高考作文寫作指導(dǎo)：如何尋找合適的作文素材

　　俗話說：“巧婦難為無米之炊。”如果把寫作文比成煮飯的話，那么文章中所用的材料就好比煮飯用的米一樣。那么“巧婦”何處去尋米呢？

　　其實(shí)“事事留心皆學(xué)問”，宋代大學(xué)問家朱熹在《觀書有感》中也寫到：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”我們要做生活的有心人。在平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成“看、想、比、悟”的觀察習(xí)慣。即，在日常生活中，對周圍的事物不僅要認(rèn)認(rèn)真真地看，還要用自己的頭腦仔仔細(xì)細(xì)地想，把此事物和其他事物進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，抓住事物的本質(zhì)，這樣才能對生活有所見、有所聞、有所思、有所感。寫作文時(shí)，自然就會“有米下鍋了”。就拿《自由與舍棄》這篇文章來說，我們也可以聯(lián)系我們的生活實(shí)際，寫出我們的真情實(shí)感來：“那一張通知書雪花般地灑落在我周圍，撕碎了它，也撕碎了我所有的怯懦和痛苦。放棄了它，我重新走進(jìn)了高三的生活。我如好友們所說，失去了本該屬于我的自由，每一天都在拼命地努力，每一時(shí)都被千斤重的壓力壓得難以喘息，我頂著大學(xué)好友看望自己時(shí)的痛苦，迎著好多同學(xué)不理解的目光。有時(shí)自己想哭，但常存的那一份期待告訴我要把最珍貴的淚水留給勝利和成功，于是，我的心是自由的，即便是累得滴血它依然是自由的；那一份最廣闊的天空放在了我心最深處；縱是刀山火海我依舊執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。于是，在復(fù)讀的日子里，我強(qiáng)迫自己微笑，每一天我都在給自己打氣，為自己吶喊，我習(xí)慣了站在樓頂向遠(yuǎn)方眺望，讓心底的那片天空告訴自己成功就在前方，只要你決不放棄夢想。”“我曾經(jīng)心境狂野，而今舍棄了春日窗外明媚的陽光，冬日飄飛的雪花，選擇了學(xué)習(xí)。寂寞孤獨(dú)充斥著稚嫩的心，失敗打擊著美好的理想，但焦灼的眼里閃耀著自信，受傷的翅膀仍充滿動力。為了有一天白天鵝能飛上高空，為了追求生命的圖騰，我再次選擇拼搏放棄懈怠，選擇前進(jìn)放棄后退，選擇苦痛放棄安逸。于是以后的日子只有書與我為伴，于是我因這樣的放棄而駕著舟楫遨游在知識的海洋，于是我的心靈得到凈化，在知識的殿堂中我體會到了塵世沒有的那種心靈的自由和超脫。”試想，如果我們學(xué)生的作文中能出現(xiàn)這樣的段落，這不遠(yuǎn)遠(yuǎn)比李白或者海倫來得新鮮、真實(shí)？

　　我們不僅可以從自己的實(shí)際生活中得到素材，還要學(xué)會從社會熱點(diǎn)里獲得我們想要的素材。況且08年高考很多省市的題目，都要求考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，為時(shí)為事而作。全國Ⅰ卷，直擊“抗震救災(zāi)”，圍繞捐款、救援等六條與抗震救災(zāi)有關(guān)的素材，不限題材，盡情發(fā)揮。命題者的用意非常明確，就是直寫抗震救災(zāi)。這更要求我們關(guān)注社會熱點(diǎn)。有的學(xué)生可能會說：“我們整天呆在教室里，連作業(yè)都忙不過來，哪有時(shí)間去關(guān)注新聞？”其實(shí)關(guān)注社會熱點(diǎn)新聞并不需要我們花費(fèi)太多的時(shí)間。每天利用課間休息的時(shí)間看看報(bào)欄，大致瀏覽一下國內(nèi)外大事，把覺得可圈可點(diǎn)的人物事件做一簡單的摘記，日積月累就是極富時(shí)代特色的作文素材庫。比如近幾年評選出的感動中國的十大優(yōu)秀人物就是非常具有時(shí)代性而又有生命力和感召力的素材。“李劍英，為保村莊放棄跳傘逃生。2006年11月14日，蘭州空軍某部飛行員李劍英駕駛某型殲擊機(jī)，在訓(xùn)練結(jié)束下降過程中，撞到鴿群導(dǎo)致發(fā)動機(jī)不能正常工作。在生死攸關(guān)的16秒里，李劍英看到飛機(jī)下方密集的村莊和人群，毅然決定改跳傘為迫降，先后3次放棄求生機(jī)會，為了保護(hù)國家和人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全壯烈犧牲。孟祥斌，跳江救人永別妻女。去年11月30日中午，金華市城南橋上一年輕女孩跳江自殺。駐金華某部28歲軍官孟祥斌正好與前來探親的妻女經(jīng)過，見此險(xiǎn)狀，孟祥斌奮力跳下大橋施救，都沒來得及和妻女打聲招呼。孟祥斌把女子奮力托起，自己卻開始下沉，昏迷的輕生女漂在水面被救起。但孟祥斌卻從眾人視線里消失。”這些不都是用來說明“自由與取舍”的好事例嗎？這活生生的就在我們現(xiàn)實(shí)生活里的人物的事跡不比那些歷史人物更具有說服力和感染力嗎？

　　然而學(xué)生中因?yàn)樯龑W(xué)壓力、沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不看書報(bào)不聽新聞，缺乏感悟能力，不做生活的有心人的大有人在，那么他們又該拿什么“米”下鍋呢？教材和《語文讀本》平時(shí)只要稍加整理，就可以給自己積累下一本很有可讀性、實(shí)用性的寫作素材。教師利用教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用教材中的現(xiàn)成素材，教師現(xiàn)場示范，引導(dǎo)學(xué)生怎樣分析、運(yùn)用。教材學(xué)習(xí)過程中老師介紹作者的生活經(jīng)歷、生活環(huán)境、時(shí)代背景，作者的個性、為人處世方法都可以成為我們的寫作材料。