高中語文作文指導(dǎo)：如何為你的語言潤色

　　談到作文語言，不少學(xué)生將其視之為難以逾越的“高峰”，常發(fā)“奈何”之嘆而生“難為”之感。不少作文指導(dǎo)之類的文章書籍也用“語言這個(gè)東西不是隨便可以學(xué)好的”來嚇唬學(xué)生。長此以往，愈來愈多的學(xué)生在心理上形成了提高作文語言水平的“難為”心結(jié)，其中不少人進(jìn)而將心理上的“難為”轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆由系?ldquo;不為”。因此，近幾年來，在高考評卷場上看到的作文大多是干巴如癟三、味之如嚼蠟的語言表達(dá)。

　　為了幫助大家在較短的時(shí)間內(nèi)取得語言上的突破，筆者從記敘文和議論文的角度分別談?wù)勗谡Z言表達(dá)上為作文加分的策略，供大家平時(shí)練習(xí)作參考。

　　一、描摹詩情畫意，叩動評卷老師的心靈

　　1． 使語言具有畫面感。

　　語言具有畫面感，是優(yōu)秀記敘文的第一特征。“摩詰之詩，詩中有畫”，才使得其詩在唐代詩歌的百花園里搖曳著獨(dú)特的風(fēng)采。我們寫作記敘文，若能夠用文字“刻畫”出一種畫面，再現(xiàn)一個(gè)場景，使“文中有畫”，使讀者身臨其境，那么我們的作文就可以在幾十萬考生中脫穎而出。請看2008年江蘇高考作文答卷《好奇心》中的一段文字：

　　相隔不過幾米，奶奶每過幾分鐘，便會放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。

　　爺爺不應(yīng)，奶奶便急，邁著碎碎的步子走到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是她孩子般地笑嗔：“這個(gè)死老頭子，人家喊了也不睬。”

　　這樣的事天天發(fā)生。

　　這是一段描寫爺爺奶奶之間一幕日常生活情景的文字。這段文字表現(xiàn)爺爺奶奶歷經(jīng)人生風(fēng)雨之后晚年生活中的相互牽掛、溫情與愛：人在眼前，也要時(shí)刻知曉他是好好的，以求心安。這種心靈深處時(shí)刻牽掛的愛，通過幾分鐘便放下活兒“叫”，得不到回應(yīng)時(shí)的“急”，以及緊接碎碎步子的“邁”，和孩子般笑容的“嗔”等動作，形象鮮明地刻畫出來，展現(xiàn)出一幅人世間最美麗的“愛”之風(fēng)景畫。讀來令人蕩氣回腸。

　　這段文字給我們怎樣的啟示呢？語言質(zhì)樸，十分生活化。它的主要優(yōu)勢是作者觀察并體驗(yàn)到爺爺奶奶生活中天天發(fā)生的最能體現(xiàn)深摯情愛的場景，將其典型的語言和形態(tài)“再現(xiàn)”出來，便具有十分形象的畫面感，具有打動人心的力量。仔細(xì)想想，我們要做到這一點(diǎn)是否就難于上青天呢？

　　2． 使語言具有流動感。

　　語言的流動感，就是用詞要穩(wěn)，句式要活。就是說，詞語使用準(zhǔn)確生動，句子形式流暢自由。讀了有流動感的句子，常常使人有如咬一口貢梨一樣清心爽口而又香甜四溢。請看下面的文段：

　　對一座城市抱有好奇心，會是你一生中最非凡的體驗(yàn)。

　　清晨的時(shí)候，當(dāng)你穿梭在綢般霧氣里的時(shí)候，這好奇心便開始了。露水潤著青石板的路，布鞋踩在上面有輕微的聲響，是什么在萌動？泡桐花紫色的蕊無聲地落下來，綿軟得仿佛一捏就會碎，輕柔得一吹便飛散，是怎樣的嬌羞躲在了里面？搖櫓聲由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)，“吱呀——吱呀——”地穿透了霧，又無聲地消失于耳側(cè)，是誰在哼唱？待到薄霧消散，這一切又似乎從夢境中抽離，它們又到哪兒去了呢？

　　你只能懷著好奇心繼續(xù)走。

　　這是2008年江蘇高考某考生題為《好奇心》作文中開頭部分的文字。它描繪出一派清雅美麗而古韻悠然的城市景致。在這段文句里，考生刻畫細(xì)節(jié)頗見功力。不論是動詞“穿梭”“潤”“踩”“躲”“穿透”“萌動”，還是修飾語“綢”“輕微”“紫色”“綿軟”“輕柔”，等等，都運(yùn)用得十分準(zhǔn)確生動，也就是說用詞十分“穩(wěn)當(dāng)”，你看，“露水”“潤”著青石板的路，布鞋踩出的聲響像什么在“萌動”，泡桐花“綿軟”得仿佛一“捏”就會“碎”，泡桐花“嬌羞”地“躲”在里面等，一連串的動詞十分準(zhǔn)確而富有想象地刻畫出一幅晨景圖；這段文字的句式也豐富多彩。有設(shè)問句，有比喻句，有擬人、排比句，有對稱句，有陳述句，整飭而又富有變化，似行云，如流水，給人以美的享受。

　　3． 使語言具有含蓄性。

　　表達(dá)含蓄雋永，耐人尋味，是記敘文語言上品的標(biāo)志。含蓄性語言的標(biāo)志，常常是作者的思想情感寄予在啟人思考的畫面中，包孕在“醉翁之意”的描述里，它往往以有限的文字承載著深長的意蘊(yùn)。它大多以概括、暗示、曲筆、言已盡而意無窮等方式表達(dá)廣博深長的內(nèi)涵。請看2007年湖南高考某考生題為《詩意地生活》作文的一個(gè)文段：

　　奶奶依舊用著最原始的柴灶。她說煤火只用來煮飯?zhí)�浪費(fèi)，氣又太貴，所以還是燒柴好。于是，在那野草瘋長的季節(jié)里，我和妹妹就跟著爺爺?shù)母�頭活躍在山野間，砍倒，捆扎，背回家，排開，曬干，一捆捆的柴草就進(jìn)了柴房。于是，無數(shù)個(gè)炊煙梟梟的時(shí)刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到畢畢剝剝的聲響里奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖。

　　讀完這段文字，一種深摯綿長的幸福情味蕩漾在我們的心頭。作者在這段文字里，表現(xiàn)了一個(gè)普通農(nóng)家的質(zhì)樸人情和幸福溫情，抒寫了作者對詩意生活的獨(dú)特感受和理解。那畢剝作響的柴火，那火光映紅的奶奶的笑臉，那爺爺燒火奶奶做菜的溫潤和諧，還有那“我”和妹妹搶著依偎在爺爺身邊取暖的天真可愛的畫面，都生動地刻畫了一個(gè)普通農(nóng)家詩意洋溢的生活圖景。而“一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖”的句子則為我們留下了深長的意蘊(yùn)。

　　仔細(xì)體會這段文字，我們很多考生的文章是可以達(dá)到這樣的水平的。其基本思路是，選取生活中的能體現(xiàn)文章思想的典型畫面，將畫面剪輯成幾個(gè)部分，抓住每個(gè)部分最關(guān)鍵的“動作”，用一個(gè)適當(dāng)?shù)膭釉~將其連貫地組接呈現(xiàn)給讀者，讓讀者能從描述中體會其中的思想和情感，而不是由作者“出面”將思想直接“告訴”讀者。