讓“題海戰(zhàn)術(shù)”走入歷史——簡析高效“模塊”應(yīng)試法
2011-09-15 15:18:14學(xué)而思高考研究中心文章作者:許龍
在具體的教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)提到一種應(yīng)試方法,即“題海戰(zhàn)術(shù)”.“題海戰(zhàn)術(shù)”,顧名思義,就是以千錘百煉的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)來達(dá)到應(yīng)試技巧的提高,在考試中取得理想的成績。“題海戰(zhàn)術(shù)”多出現(xiàn)在考試的最后沖刺階段,如高三下半學(xué)期,以期達(dá)到深刻的烙印效果,在高考中取得理想的成績。“題海戰(zhàn)術(shù)”的最高境界就是百聞百見、其義自現(xiàn),每道題都像是天天見面的親人,恨不得擁抱個(gè)夠。“題海戰(zhàn)術(shù)”也一直是大家批評(píng)的重點(diǎn),覺得一個(gè)孩子被訓(xùn)練成了做題的機(jī)器,以熟練工的操作完成機(jī)械化的作業(yè),失去了該有的學(xué)習(xí)的活力。
我不否認(rèn)“題海戰(zhàn)術(shù)”的弊端,然而,“題海戰(zhàn)術(shù)”在過去、現(xiàn)在以及可以預(yù)想的將來,都有著一大批的擁護(hù)者,并使得同樣一大批的學(xué)生受益。這樣,我們就不得不思考個(gè)中原因。如上所述,“題海戰(zhàn)術(shù)”的精髓在于能夠潛移默化同學(xué)們的思維,形成既定經(jīng)驗(yàn),屬于建立一個(gè)題目庫的過程。我個(gè)人認(rèn)為,在有限的時(shí)間內(nèi),我們完全可以選擇另外的方式,而不是通過消耗大量的精力在這種“少用功”甚至是“無用功”的題海戰(zhàn)術(shù)上。這另外的方式,我個(gè)人稱之為“模塊”應(yīng)試法。
“模塊”應(yīng)試法,是將傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行分解,以高效的方式達(dá)到同樣的目的,同時(shí)留給同學(xué)們更多的獨(dú)立性、創(chuàng)新性,避免淪為人云亦云的答題機(jī)器而失去自我個(gè)性。本文將簡單地分析“模塊”應(yīng)試法,主要提三個(gè)大的方面:
一、從答案入手,根據(jù)第一手答案做答案模塊。
如2011高考語文試卷的某答案:
“8、”撲飛“一詞充滿動(dòng)感,準(zhǔn)確地寫出了記憶中的鷺鷥生動(dòng)、鮮活的形象;把記憶中的鷺鷥和眼前的鷺鷥聯(lián)系起來,虛實(shí)結(jié)合,極具感染力。(第1要點(diǎn)1分,第2要點(diǎn)2分。)
9、運(yùn)用反復(fù)的手法,強(qiáng)烈地表達(dá)了作者闊別多年又見鷺鷥的驚喜;從回憶到現(xiàn)實(shí)景色,承上啟下;照應(yīng)題目。(每個(gè)要點(diǎn)1分。)”
像這種答案就是經(jīng)典的“模塊”類答案,只要遇到相應(yīng)的題目,就可用答案中的關(guān)鍵詞很快重組一個(gè)答案:
如“‘xx’一詞充滿動(dòng)感,準(zhǔn)確地寫出了記憶中的xx生動(dòng)、鮮活的形象;把記憶中的xx和眼前的xx聯(lián)系起來,虛實(shí)結(jié)合,極具感染力。
運(yùn)用反復(fù)的手法,強(qiáng)烈地表達(dá)了作者xx的驚喜;從xx到xx,承上啟下,照應(yīng)題目。”
當(dāng)然,這種答案還是較為初級(jí)的答案模塊,因?yàn)椋呖即鸢敢话愣际翘峋V挈領(lǐng),只點(diǎn)出要點(diǎn);而在平時(shí)的市場上的測試卷中,我們則可以得到更多優(yōu)美、得體的答案模塊。
二、從解題思路入手,做題目的線路邏輯模塊。
像此類第一道大題,一直以來從未改變,即以等差數(shù)列或等比數(shù)列為題目,必有關(guān)于求和類的,其中一種為通項(xiàng)公式法,比如第二問中的求和,我們要求這個(gè)求和的通項(xiàng),那么可以考慮求中每一項(xiàng)的通項(xiàng)。
三、從考試關(guān)注點(diǎn)入手,做考試關(guān)注點(diǎn)的模塊。
例如,在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中,知識(shí)量巨大,不可能像高中一樣對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不厭其煩地進(jìn)行發(fā)散、收攏等。這時(shí)候,就要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,善于總結(jié)書本,列出大綱,對重點(diǎn)、難點(diǎn)有清醒的認(rèn)識(shí)。我們平常就會(huì)對老師進(jìn)行旁敲側(cè)擊的問答,對往年老師的試題進(jìn)行分析,對多年來的出題規(guī)律進(jìn)行總結(jié),對課本的可考察的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行刪選。這樣,在有限的時(shí)間內(nèi),就會(huì)對老師的考試關(guān)注點(diǎn)有一個(gè)立體的系統(tǒng)框架,這個(gè)模塊可以大量縮減我們的工作量,集中重點(diǎn)火力攻堅(jiān)重點(diǎn)目標(biāo),以最小的代價(jià)獲得最大的戰(zhàn)果。
“模塊”應(yīng)試法重在總結(jié)歸納,雖說仍然不可避免地需要同學(xué)們做一些試題的積累,但是我們的積累絕對不應(yīng)是單純的做題過程,而是要研究探索題目內(nèi)部的規(guī)律。這個(gè)探索過程不僅是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程,更可以培養(yǎng)強(qiáng)大的邏輯和記憶能力,何樂而不為呢?