高考復(fù)習(xí)：歷史做“減法”地理架“網(wǎng)絡(luò)”(2)

　　地理問題：概念掌握不實(shí)圖表判斷力弱

　　【問題】

　　1.基本概念和原理掌握不實(shí)

　　2.地理的空間位置判斷不準(zhǔn)

　　3.判斷圖表的能力不強(qiáng)

　　4.總結(jié)歸納不全

　　5.審題不細(xì)

　　6.回答不清

　　【備考建議】

　　1.明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)

　　第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，教師的后期教學(xué)工作必須要認(rèn)真做好規(guī)劃，目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)，這樣才能保證后期的教學(xué)效果。后期的復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)3個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(1)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，促成知識(shí)遷移。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，不僅有助于考生牢固掌握和理解課本知識(shí)，還有助于考生靈活運(yùn)用課本知識(shí)，并促成知識(shí)的遷移，提高分析問題和解決問題的能力。

　　(2)規(guī)范解題，注重方法指導(dǎo)。由于考生答題缺乏一定的規(guī)范性，致使不少考生因此失去了不應(yīng)失去的分?jǐn)?shù)�？梢姡�方法指導(dǎo)特別重要。

　　(3)參與訓(xùn)練，強(qiáng)化獨(dú)立思維。學(xué)習(xí)過程中的訓(xùn)練是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但不少考生對(duì)訓(xùn)練的目的不夠明確，沒有深究答案的得出過程和方法，獨(dú)立思維的深度和廣度不夠。

　　2.確定專題，提升能力

　　后期復(fù)習(xí)，多以專題形式展開。復(fù)習(xí)過程中，可采用大、小專題的結(jié)合，一方面利用大專題來引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)地理主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的覆蓋面；另一方面利用小專題來引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)某類知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。對(duì)課本主干知識(shí)的掌握以及難點(diǎn)知識(shí)的突破，無疑會(huì)大大提高考生的各項(xiàng)應(yīng)試能力。

　　3.科學(xué)訓(xùn)練，分析錯(cuò)題

　　針對(duì)不同題型進(jìn)行解題訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握選擇題、綜合題的解題方法和技巧；改錯(cuò)題，找出錯(cuò)因，減少審題或非智力因素的失分。將做錯(cuò)的習(xí)題重做一遍，避免再犯，提高解題的正確率。歸納各種題型的解題思路，錘煉文字表達(dá)能力。

　　4.綜合試題，注重方法

　　綜合題的解題要點(diǎn)：一是認(rèn)真閱讀材料，包括文字、圖表所提供的顯性信息和隱含信息；二是明確題中各小題待答的問題，千萬不能出現(xiàn)問題遺漏；三是將信息材料和問題有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已學(xué)知識(shí)逐個(gè)進(jìn)行解決。