17歲女生因“品質(zhì)好”闖入哈佛 3歲起用電腦自學(xué)
2011-04-07 15:10:48新華報業(yè)網(wǎng)-揚子晚報
她自學(xué)能力超強(qiáng)，3歲就能上電腦自學(xué)；她13歲從外地考入南京，自己租房管理自己；她定下出國目標(biāo)后轉(zhuǎn)入文科班，就為了學(xué)好本土文化，并且愛上了寫詩；她被哈佛大學(xué)錄取卻放棄申請助學(xué)金，就為了把名額給更需要的人……她就是南師附中高三(6)班 17歲的小才女芮雪，一個擁有寬廣胸懷和責(zé)任感的中學(xué)生。
3歲，就開始在電腦上自己學(xué)東西
記者了解到，芮雪的興趣相當(dāng)廣泛，尤其擅長樂器。“我4歲起彈鋼琴，10歲考過十級；五年級開始學(xué)竹笛，六年級開始學(xué)古箏，初中開始學(xué)葫蘆絲�？臻e時間喜歡寫詩和做瑜伽。”芮雪笑著告訴記者。“芮雪9個月的時候就開始學(xué)說話，1周歲多的時候就能哼兒歌，學(xué)東西非常快。”芮雪媽媽告訴記者，芮雪的爸爸工作特別忙，自己也要上班，而小芮雪很小的時候就開始自學(xué)。“這個孩子3歲開始就在電腦上自己學(xué)東西，所以她從來不纏著我給她講故事、唱歌，因為她自己想學(xué)的東西太多了。”對于芮雪的學(xué)習(xí)能力，她的班主任張小兵老師也是贊不絕口。“她非常注重自主學(xué)習(xí)，她所整理的學(xué)習(xí)筆記已成為班級同學(xué)學(xué)習(xí)的典范。”
13歲，轉(zhuǎn)到南京讀書，自己租房管自己
據(jù)了解，芮雪所在的班是面向全省招生的優(yōu)質(zhì)生源班。而令人意外的是，芮雪是初二升初三時轉(zhuǎn)入南京讀書的，當(dāng)時只有13歲的她竟然只身一人，在南京租房子讀書。“爸爸媽媽都有自己的工作，我不需要他們來陪讀，因為我能夠管理好自己。”芮雪告訴記者，自己就在學(xué)校附近租了一個房子，吃飯在學(xué)校，回家以后自主學(xué)習(xí)。“我不認(rèn)為自己是個特別聰明的人，如果非要說我有什么特殊的方法的話，就是平時非常用功，把每個知識環(huán)節(jié)都學(xué)扎實了，這樣對自己的水平就有足夠的信心，臨考試前就可以淡定的放松放松，做做瑜伽、聽聽音樂什么的。”
15歲，為了出國，理科強(qiáng)人轉(zhuǎn)入文科
芮雪的理科成績很好，初中時就在數(shù)學(xué)、物理、信息學(xué)競賽中斬獲不少獎項。“初三的時候我定下了出國讀書的目標(biāo)。而這個目標(biāo)帶來的直接改變就是我轉(zhuǎn)學(xué)了文科。”芮雪告訴記者，“我五六歲的時候就自己開始閱讀、背誦各種國學(xué)典籍，包括四書五經(jīng)、莊子、老子、唐詩三百首等等。一直到我準(zhǔn)備出國考試之前，我一直保持每天誦讀古文、詩詞的習(xí)慣。”
“芮雪的學(xué)習(xí)跟別的孩子不一樣，就拿高二時上唐宋詩詞選修課來說，學(xué)期結(jié)束時大多數(shù)同學(xué)僅僅是考試合格就滿足了，而她自己創(chuàng)作出一本詩詞集，里面有她寫的40多首古體詩詞。”張小兵老師說。
17歲，因為“品質(zhì)好”闖入哈佛
據(jù)了解，今年申請哈佛的競爭異乎尋常的激烈：來自全世界的34950名申請人中，最終只有2158名被錄取，錄取率大約6.2%。“我并不確定哈佛為什么錄取我，我猜學(xué)校也給了我很大幫助。比如說，美國大學(xué)更加注重獨立的思維能力，而這一點正好也是附中所著力培養(yǎng)的。”芮雪告訴記者，在上海路的一個茶館里，她接受了哈佛校友一位在南京工作的外國教授的面試。“我們的聊天很輕松，他問了我的愛好、性格等等，不過他最后笑著對我總結(jié)是‘你的優(yōu)點在品質(zhì)’。”芮雪告訴記者，自己長大后的夢想是當(dāng)一名醫(yī)生。“我是文科生，但是我一直在自學(xué)生物，我相信努力會帶來成功。”
芮雪說：支持“非誠勿擾”安田“為人民服務(wù)”理念
“媽媽喜歡看《非誠勿擾》，一個哈佛畢業(yè)的男嘉賓安田出來的時候媽媽特別叫我一起看，我最欣賞他‘為人民服務(wù)’的觀念。”芮雪告訴記者，這其實是美國頂尖學(xué)校幾百年來一直向?qū)W生傳授的理念。“我曾讀過一個常青藤大學(xué)教授對畢業(yè)學(xué)生說的話，大體意思是：‘今后的五年之內(nèi)，你們中的大多數(shù)人可以獲得六位數(shù)的年薪。但是如果這就是你們想要的，你們就是浪費了大學(xué)對你們的教育！’這就是為什么很多名牌大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生不是西裝革履地在名牌大公司工作，而是自己貼錢到窮困的第三世界國家去做志愿者：這里面反映出一種強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，而這樣的社會責(zé)任感來自教育。”
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