2011年高考作文提分決竅之自然流暢的語言(2)

　　女人放下心來，笑了。

　　長夜就這樣過去……

　　那個(gè)女娃兒，就是我。我已經(jīng)不在乎親生父母是誰，養(yǎng)父母以他們心靈的選擇賜予了我生命，他們就是我的爸爸媽媽。我愛他們！他們是我一生一世的爹娘！

　　文章以本人他化法來敘述一個(gè)嬰兒經(jīng)歷的事情，無疑是合適的，甚至可以說是高明的。文章對貧困夫婦撿到棄嬰最終決定收養(yǎng)的“心靈的選擇”熱情謳歌，表達(dá)了 “我”對樸實(shí)而偉大的養(yǎng)父母的深深愛戴。作者將故事的情節(jié)集中在極短的時(shí)間，不枝不蔓，用對話推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，展示人物豐富而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)和塑造人物形象。本文語言風(fēng)格質(zhì)樸純正，沒有多余的修飾形容，卻在詞語和句式上狠下功夫，用詞準(zhǔn)確，洗練，熟練地運(yùn)用著多種對話句式，使人物語言富有個(gè)性，惟妙惟肖地展示出這對夫婦內(nèi)心的矛盾和選擇。結(jié)尾交底增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，直抒胸臆增強(qiáng)了文章的感染力。

　　從這段文字，我們看到了作者在學(xué)習(xí)民間語言，提煉民間口語，我們也隱約看到了選入中學(xué)課本的魯迅、孫犁等的現(xiàn)代小說對話描寫的影子。

　　3．順其自然，清新靈動(dòng)。好像信手拈來，沒有錯(cuò)彩鏤金式的加工，而是出水芙蓉般的清新自然。

　　【例文借鑒】

　　獨(dú)白

　　那年我七歲。

　　三哥指著我的碗說：“你的碗漏了!”我不信，抬起碗看。

　　三哥說“看看，還有湯淌出來呢。”

　　我把碗扣過來查看，湯撒了一桌子。媽媽問原因，三哥笑得前仰后合，我才知道上當(dāng)。沒打，也沒訓(xùn)，媽媽從此知道：她的女兒是個(gè)傻大姐。

　　十六歲時(shí)二嬸來，我盛飯。二嬸叮嚀：“少盛點(diǎn)兒，小半碗就夠了。”點(diǎn)頭記住，心想二嬸飯量真小。媽媽在廚房見了：“就盛這么點(diǎn)兒？”我老老實(shí)實(shí)交代：“二嬸要的。”

　　媽媽奪過去，盛滿滿一大碗，二嬸也都吃了。真怪事，我到現(xiàn)在也以胃口好自豪。

　　老同學(xué)相聚，提起我的所作所為，樂不可支；上面搞調(diào)查，找學(xué)生座談，聽見那些平安無事的話，打掉拽著我后襟的手，放上幾炮；忘了帶引柴，跑回家拖了二米多長的木頭，滿頭大汗進(jìn)了課堂，嚇了人一跳，既而哄堂大笑……。

　　然后去讀師專，同學(xué)感嘆懷才不遇時(shí)，我已趴在那些名著上大吃大嚼。周末學(xué)跳舞，男生一堆女生一塊只練走步，想跳舞，卻又扭扭捏捏。很看不起那種矜持，便走到一位男生面前：“我請你跳舞。”怕不給面子，補(bǔ)上一句，“我跳得不好。”

　　全場都靜下來，睜圓眼睛。他猶豫了一下，終于把手搭在我肩上，很緊張：“我也跳不好。”至今仍跳不好，樂感不強(qiáng)，卻為那一次得意。

　　那個(gè)春天常穿運(yùn)動(dòng)鞋，天熱，就免了襪子。

　　不幸迷上書法，常和同學(xué)去書法老師家。那天老師興趣正濃，邀我們欣賞一下他的珍藏。老師脫鞋進(jìn)了書房，同去的男生也進(jìn)去了，一咬牙我只好光著腳硬著頭皮進(jìn)，他們都有些吃驚，又若無其事。飽過眼福，只顧著高興，忘了后悔。

　　沒想到，同去的男生居然沒有被我的光腳嚇住，畢業(yè)前成了我的男朋友。

　　沒想到，很多人驚訝：書呆子也戀愛了！真的？會(huì)嗎？

　　其實(shí)，我的初戀十四五歲就開始了。是一株悄悄瘋長了五年的樹，沒有果實(shí)。成家后看愛情小說，看到求婚場面總羨慕不已后悔不迭——他沒這么做過。畢業(yè)一年多，他的工資剛能吃飽。家在外地，生怕他攢不下錢倒攢一身病。是我忍不住，說：要不，我們結(jié)婚吧。

　　家里人決定還是小車送，我說：“別麻煩了，我自己走，汽車票都買了。”他們家娶我，一分沒花。

　　參加婚禮參觀新房時(shí)不無眼熱，真正花他父母種地?cái)�下的錢，走路也直不起腰來。

　　傻了二十多年，知道自己是個(gè)小人物，一只螞蟻一棵小草而已，只要自己坦坦蕩蕩心安理得。

　　學(xué)會(huì)了沉默。體內(nèi)的血液卻無法冷卻，有時(shí)還沖動(dòng)，就這德行了。

　　這是張愛玲的一篇散文，全文語言淺近自然，多用短句，多用口語，多變語氣，宛如看到一個(gè)憨態(tài)可掬的小婦人在微笑著講述往事，顯得靈動(dòng)清新。

　　老實(shí)說，作文語言是否自然流暢，關(guān)鍵并不在老師的指導(dǎo)；老師的指導(dǎo)可以使同學(xué)的作文語句通順，而同學(xué)們自己對于優(yōu)秀文章的反復(fù)誦讀，并且口誦心儀，像古人說的那樣“入乎口，著乎心，布乎周身”，形成語感和語流，載上我們所要表達(dá)的思想內(nèi)容，也就如同流觴曲水一般，我們的語言自然會(huì)流暢起來。