河海大學(xué)自主招生自薦信

　　河海大學(xué)自主招生自薦信

　　“韶華不為少年留，勤為天道酬。”正如高三的教室后墻上我所想出的勵(lì)志名言一般，它時(shí)刻激勵(lì)著班上的同學(xué)與我。我，封恬恬，湖南省衡陽市八中高三的一名學(xué)生，就讀文科，是平凡的，因?yàn)槭且粋�(gè)同所有人一樣的矛盾融合體；但又堅(jiān)信自己是不同的，是因?yàn)槲覍⒊蔀榘l(fā)光體。金子，到哪里都會(huì)發(fā)光，而我選擇的是貴校這樣一座煉金爐。

　　河，孕育文明；海，凝聚智慧。我愿像河般，為夢(mèng)想奔騰向前永不止息；像海般容納百川，有容乃大。“上善若水。水善利萬物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，正善治，事善能，動(dòng)善時(shí)。夫唯不爭(zhēng)，故無尤。”善的最高境界，大致在于此乎。像水般，往低處流，卻能容納百川；而在人生的攀登中，往高處走時(shí)，當(dāng)不勝寒時(shí)，不忘想想水的謙虛，以一種包容一切的姿態(tài)，以柔化剛，接受萬物的俯視與臣服，這種“柔德”，使我自己的心境變得平和，要像水那樣，無形勝有形，不斷地改變，塑造自己，臻于完美。

　　寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒的同時(shí)，我本著湖湘學(xué)派“經(jīng)世致用”的原則，志當(dāng)存高遠(yuǎn)。如果說周總理是“為中華之崛起而讀書”，那我便愿為“中國(guó)之強(qiáng)盛而讀書”。學(xué)無止境，人生本是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。在六年的學(xué)習(xí)委員一職的任職過程中，除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)，我的右手可以寫出一手漂亮的毛筆字。因?yàn)樽终�，一筆一劃地寫，心才會(huì)正。我的左手，能彈出美妙的小提琴樂章，這不僅開發(fā)了我的右腦，音樂更使我思維敏捷。那些曼妙的音符，不僅是人類對(duì)上帝的提問，更是與大自然的交流。讓狂躁的心，不知不覺間安靜下來。

　　人生的旅途中，讀書萬卷：安徒生童話到世界名著。我醉心于寶黛間的癡纏；徜徉于《傲慢與偏見》里伊麗莎白奇妙的心海中；感嘆于李白“我輩豈是蓬蒿人”的豪邁；與杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”一起憂國(guó)憂民；與易安居士一起看“雨疏風(fēng)驟，綠肥紅瘦”。在文字的海洋中，我愿成那一滴水，一尾魚，在海洋心中，見證著它的悲喜。于是在歷史的不平中，我亦詩嘆曰：陳王夢(mèng)還金鏤枕，鳳皇遺恨正阿房，才佳長(zhǎng)恨無歸處，冷露成淚暗遺香。

　　我同樣愿行萬里路，沿途的風(fēng)景，豐盈著自己的人生，懂得取與舍，讓人生的閱歷更加豐富。曾到過南京，河畔槳聲燈影，媛娮笑晏晏，六朝舊事已隨流水，而這座古都卻有太多歷史無法忘記的東西：革命先行者孫文先生之陵……流連于河海大學(xué)門前，不由駐足，希望自己能成為“歸人”，而不是“過客”。我這樣的游子，在閱過17年風(fēng)景后，選擇了河海大學(xué)作為圓夢(mèng)的地方。

　　我喜歡奔跑的感覺，起跑線比重點(diǎn)更加美好，體味那為理想拼搏的過程。十年磨一劍，劍出鞘，一鳴驚人，直指河海。

　　我，靜如處子，或動(dòng)如脫兔，愿意跟書本這樣高尚的朋友對(duì)話。書山有路勤為徑，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，在無涯的學(xué)海中“直掛云帆濟(jì)滄海”，正確地駕駛著學(xué)習(xí)之舟，雖然途中有風(fēng)浪，但堅(jiān)持駛向目的地——河海之灣。我，崇尚獨(dú)立，常獨(dú)立思考探尋人生真諦，遇事冷靜自若，卻又讓理性成為我織夢(mèng)的梭，讓勤奮成為我筑夢(mèng)的橋。理智與熱情，誠(chéng)信與好學(xué)，成為劃向河海的槳，只為到那里，為自己編織另一個(gè)夢(mèng)，解決南方家鄉(xiāng)旱澇災(zāi)害頻繁的問題，造福家鄉(xiāng)、祖國(guó)人民。在見證河灣輝煌的同時(shí)，與河海一起創(chuàng)造下一個(gè)輝煌。

　　我愿逆風(fēng)行舟，駛向河海，利用水，造福人民。

　　我愿逆風(fēng)，只為尋河海一夢(mèng)。