高考報(bào)考指導(dǎo)：地域、專業(yè)與就業(yè)如何抉擇？

　　“學(xué)校所在的城市是不是很發(fā)達(dá)，風(fēng)景是不是很優(yōu)美？”

　　“我今年理科高考成績大約在540~550之間，不知道報(bào)考什么學(xué)校什么專業(yè)比較好？”

　　“我是文科考生，高考成績530，上哪個(gè)學(xué)校好呢？好就業(yè)點(diǎn)的。”

　　“高考成績是專科的水平，女孩報(bào)考什么專業(yè)好就業(yè)��？”

　　“大學(xué)生就業(yè)都這么難，上大學(xué)還有用嗎？還有必要再考大學(xué)嗎？”

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　　每年的高考志愿填報(bào)，諸如此類的問題無一例外地困擾著每一位考生。選擇什么專業(yè)，如何看待各專業(yè)的就業(yè)前景，成為每位考生及其家長特別關(guān)注的話題。在我國高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段的今天，很多省份的高考錄取率達(dá)百分之七八十�？忌鷤兩洗髮W(xué)的壓力比十多年前變小了，同時(shí)也增加了接受高等教育的機(jī)會(huì)，這無疑是件大好事，可是到底選擇什么高校、什么專業(yè)，畢業(yè)后到哪兒去找工作呢？在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的形勢下，這不能不成為考生關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　基本定位：學(xué)校地域不應(yīng)是主因

　　對地域的選擇很多時(shí)候成為考生挑選大學(xué)的重要參考因素。近幾年，不管從考生報(bào)考的意愿，還是實(shí)際錄取結(jié)果，從各地每年媒體的報(bào)道可以看出，都不同程度出現(xiàn)了一個(gè)共同現(xiàn)象：北京、上海、天津、南京等地的高校錄取分?jǐn)?shù)都一致走高，這之中尤其以北京、上海兩地的高校為甚。一本院校就不必說，二本院校的錄取線很多都超過當(dāng)?shù)匾槐究刂凭�，而有的�？茖W(xué)校往往達(dá)到或超過二本或三本省控線，個(gè)別學(xué)校甚至超過一本控制線，這對其他地方的高校來說，是很難有的。由此考生容易走入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為沿海地區(qū)、發(fā)達(dá)城市的大學(xué)就是好。這就是地域的特殊性給考生報(bào)考時(shí)帶來的集體地域傾向——這些地方的高校成了很多考生的首選。對于這種情況，我們針對不同的考生，應(yīng)該有一些怎樣的建議呢？

　　首先，就我國高等教育辦學(xué)類型而言，自20世紀(jì)90年代以來，伴隨著高等教育的規(guī)模擴(kuò)張與結(jié)構(gòu)調(diào)整，我國高等教育體系結(jié)構(gòu)更趨多樣，逐步呈現(xiàn)全日制普通高校與成人高校、公辦高校與民辦高校協(xié)調(diào)發(fā)展的趨勢，社區(qū)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等新型高等教育機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展，共同承擔(dān)專科、本科與研究生教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育。對廣大參加高考的考生來講，主要關(guān)注點(diǎn)在全日制普通高校。就這些高校的分類而言，不外乎大家常說的“985工程”“211工程”、教育部直屬高校、其他部委院校、省屬院校等等。另一方面，我國幅員遼闊，高校的地域分布為考生多樣化選擇提供了可選擇的廣闊平臺(tái)。但是，就考生個(gè)體而言，不同人有不同的要求，有的非名校不上、有的非某專業(yè)不去、有的非某地高校不予選擇，大致上有這么幾類情況。通俗地講，無非是挑地方、挑學(xué)校、挑專業(yè)。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)考生的志愿高度集中于部分城市呢？至少有兩個(gè)原因，一是看重北京、上海等城市在經(jīng)濟(jì)、文化方面在全國的“前列性”，認(rèn)為到這些地方求學(xué)，不僅能接受高校的良好教育，就讀期間還能享有本地優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)資源，而且就業(yè)機(jī)會(huì)相對較多，還可為今后的就業(yè)選擇撥得頭籌。這一點(diǎn)和近幾年內(nèi)地學(xué)生掀起的港校熱一樣，認(rèn)為到香港讀大學(xué)今后在香港工作或留學(xué)國外的機(jī)會(huì)就比內(nèi)地高校高得多。二是有的家長和考生的面子思想作祟，覺得在北京、上海讀書，考生本人和家長臉上很有光。從我們接觸的很多考生或家長中，一談到大學(xué)，首先了解的就是這些地方的學(xué)校。

　　當(dāng)然，我們不是反對考生選擇經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)、自然條件相對較好的地方求學(xué)深造，但是，針對不同的考生群體，畢竟還有考生自己的選擇標(biāo)準(zhǔn)。是升學(xué)優(yōu)先還是名校優(yōu)先，抑或是專業(yè)優(yōu)先、地域優(yōu)先？這些地方的學(xué)校，要求考生的成績有足夠的競爭力，因?yàn)楦鞯氐匿浫∈聦?shí)已經(jīng)一再凸顯了一個(gè)問題：這些地方的大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)并不一般。所以，考生在決定是否報(bào)考這些地方的高校時(shí)，先自我仔細(xì)掂量掂量，以免造成落榜的苦果。從以前有的考生的志愿看，清一色的北京、上海的高校，有的就是第一和第二志愿一個(gè)報(bào)北京的一個(gè)報(bào)上海的，從志愿填報(bào)就明顯看出，考生就是想上這兩地的學(xué)校。這樣就會(huì)造成第一志愿一旦踏空、后面志愿全部浪費(fèi)的結(jié)果。因?yàn)閳?bào)考者多，一方面這兩地高校分?jǐn)?shù)較高，另一方面基本不會(huì)出現(xiàn)第一志愿不滿額的情況。有的考生為了上北京、上海的高校，愿意填報(bào)這些地方的一般學(xué)校，也不愿意上其他地方在全國都很有名氣的學(xué)校。

　　例如，西部省份某考生，2005年630分高分落榜，復(fù)讀一年，650分選報(bào)東部某名校，但是因招生計(jì)劃少、報(bào)考人數(shù)多、競爭激烈，只能被安排到自己很不滿意的專業(yè)，在此情況下，該生痛苦萬分，苦讀一年仍未達(dá)到自己滿意的結(jié)果。如果他選擇在同一層次的中部或者西部高校，應(yīng)該會(huì)選擇一個(gè)自己滿意的專業(yè)。

　　反之，某考生以同樣的分?jǐn)?shù)選擇了西部某重點(diǎn)高校自己滿意的優(yōu)勢專業(yè)，經(jīng)過大學(xué)四年深造，毫不費(fèi)力地以優(yōu)異成績被保送東部某名校研究生繼續(xù)深造。兩者相比，后者既節(jié)省了寶貴的時(shí)間，充分享受了高等教育資源，又實(shí)現(xiàn)了人生的理想。而前者則恰恰相反。這種選擇就是太看重地域的表現(xiàn)，我們認(rèn)為不值得。因?yàn)樗麄儗幵笧閷W(xué)校的所在地傾注所有，而放棄到好大學(xué)接受更好的教育機(jī)會(huì)。所以，對考生而言，你是一味在高三的苦苦復(fù)讀中一次次尋找自己滿意的地方、高校、專業(yè)呢，還是先邁進(jìn)大學(xué)的校門再進(jìn)行人生的又一次選擇呢？哪個(gè)更節(jié)省成本、更高效、更有利于自己發(fā)展呢？考生上大學(xué)的目的是什么？應(yīng)該主要是學(xué)東西的，并不是單單去感受大學(xué)所在城市的文化、環(huán)境、社會(huì)發(fā)展的成果。

　　其次，在地域的選擇上，就某一個(gè)省(區(qū)市)來說，考生除了選擇以上地方的大學(xué)，還有根多考生的想法就是愿意留在當(dāng)?shù)�。這就是地域選擇比較窄的另一種體現(xiàn)。這也容易造成志愿扎堆。

　　再者，不少專家經(jīng)常提醒考生，填報(bào)志愿時(shí)要巧用地域因素。同樣考分的情況下，沿海及一些大城市的學(xué)�？赡茕浫�無望，但報(bào)稍偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校卻往往能避開“撞車”，甚至還能被錄取上相對“熱門”的專業(yè)。所以在填報(bào)志愿時(shí)，片面追逐大城市是不可取的。

　　還有，從高校辦學(xué)特點(diǎn)上講，不同地域高校，辦學(xué)特色也比較鮮明，考生還要根據(jù)自己的興趣愛好、志向和特長進(jìn)行選擇。比如，某考生因中學(xué)階段就對高原凍土有所研究并獲得了青少年科技創(chuàng)新一等獎(jiǎng)，以此特長獲得了自主招生的初選資格，進(jìn)入了西部某高校在全國很有影響的專業(yè)深造，并考取碩士、博士，成功晉級(jí)為國家科研領(lǐng)軍人物，在重大科研攻關(guān)中頻頻獲得大獎(jiǎng)。盡管地處西部，根據(jù)興趣愛好，選擇了優(yōu)勢專業(yè)，經(jīng)過不懈努力，成功地實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。

　　在選學(xué)校和選地域時(shí)，也要兼顧到未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。比如考生選擇的學(xué)校，為其在校期間和將來擇業(yè)可提供的發(fā)展空間有多少，有些高校轉(zhuǎn)專業(yè)政策比較寬松，培養(yǎng)方式靈活，有些高校對外交流的機(jī)會(huì)多，有些學(xué)校保送研究生的機(jī)會(huì)多等等。一般情況下，考生多愿意選擇畢業(yè)后在自己所讀院校周邊，或者是在家鄉(xiāng)就業(yè)，所以填報(bào)志愿時(shí)也要充分考慮就業(yè)的種種因素。

　　總之，志愿填報(bào)時(shí)，大學(xué)所在的地域固然重要，它在思想觀念等方面對考生的影響是無形也是至關(guān)重要的。這種看法是正確的，而恰恰是這種思想，在一定程度束縛了考生的思維，讓他們在選擇學(xué)校時(shí)放棄了許多實(shí)力很強(qiáng)但往往認(rèn)為地域位置不太理想的學(xué)校。因此，在淡化了地域因素之后，相信考生的選擇面無疑會(huì)更加廣闊一些。選大學(xué)，考生們一定不要過于看重地域環(huán)境因素，更不要一味追求某某地方的學(xué)校。在地域上要遵循把眼光放眼全國，而不僅僅只停留在幾個(gè)地方，更多的是根據(jù)大學(xué)的實(shí)力來選擇，哪怕有的大學(xué)處地很偏僻，如果大學(xué)本身實(shí)力不凡，相信你照樣能在這里的大學(xué)里學(xué)到更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人生的夢想和價(jià)值。

　　專業(yè)選擇：

　　興趣應(yīng)成為考生考慮專業(yè)的首選

　　學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候，一方面要考慮自己的興趣和志向，另一方面也要考慮各專業(yè)往年錄取分?jǐn)?shù)，不要總是報(bào)一類專業(yè)，要平衡分布一些。因?yàn)楝F(xiàn)在都是網(wǎng)上錄取，在可能的情況下，我們將盡最大可能和考生聯(lián)系，但是錄取的時(shí)間非常短，考生和家長也要考慮到這一點(diǎn)。建議報(bào)考志愿時(shí)愿意服從專業(yè)調(diào)劑，增加錄取的機(jī)會(huì)。

　　一般來說，我們贊同考生將自己最有興趣并且有一定報(bào)考把握的專業(yè)放在第一志愿，因?yàn)榈谝恢驹复_實(shí)比較重要，注意在后續(xù)志愿中適當(dāng)拉開梯度即可。一方面考慮自己的愛好興趣，一方面參考往年專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)，最終選擇合適的報(bào)考順序。我們建議選報(bào)自己最有興趣并且較有把握被錄取的一個(gè)專業(yè)志愿作為第一志愿，并注意拉開梯度。

　　填報(bào)專業(yè)志愿要拉開檔次，形成合理的“梯度”。原則上第一專業(yè)的選擇應(yīng)該是 “跳一跳，夠得著”的專業(yè)，即按自己平常的實(shí)力，需要做出一定的努力或者是高考臨場發(fā)揮好，有希望錄取的理想專業(yè)；第二專業(yè)的選擇一定要穩(wěn)妥，一般是高考正常發(fā)揮就能被錄取的專業(yè)；第三專業(yè)應(yīng)該選擇萬一高考發(fā)揮欠佳的情況下可以“兜底”的專業(yè)。

　　考生錄取后，對專業(yè)不滿意怎么辦？

　　據(jù)了解，許多高校在新生進(jìn)校后都有再次的選拔考試，給新生提供了改變專業(yè)的機(jī)會(huì)；其次還有比較寬松的轉(zhuǎn)專業(yè)管理辦法：低年級(jí)本科學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的大學(xué)學(xué)習(xí)后，部分優(yōu)秀學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)志趣和已具備的相應(yīng)特長等申請轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)；再次，高校部分優(yōu)秀本科生可以免試直接攻讀本校或外校研究生。一部分可以攻讀相關(guān)學(xué)科的研究生，還有一部分可以選擇跨學(xué)科或?qū)W科方向攻讀碩士或博士研究生。

　　從目前情況來看，很多院校已經(jīng)建立起了規(guī)范的轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)制，每年都有很多同學(xué)的愿望得到滿足，具體考核要求一般是看大一的成績和表現(xiàn)。

　　對于轉(zhuǎn)專業(yè)同學(xué)是否會(huì)產(chǎn)生降級(jí)問題，與高考一樣，任何變化都是要有一定風(fēng)險(xiǎn)的，轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)由于面對的情況都不相同，因此沒有固定的形式，關(guān)鍵是由接收學(xué)院和你所在學(xué)院具體掌握。學(xué)生如果想轉(zhuǎn)到某個(gè)專業(yè)，就向該學(xué)院提出申請，該學(xué)院主要根據(jù)大一的成績以及學(xué)生的興趣和專長來綜合考查。以蘭州大學(xué)為例，一般情況下，轉(zhuǎn)出的學(xué)院和接收的學(xué)院同意，就可以轉(zhuǎn)專業(yè)成功。從過去幾年的情況來看，學(xué)校對轉(zhuǎn)專業(yè)的限制比較少，但實(shí)際上提出轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)人數(shù)每年并不多，而且還逐年減少，因?yàn)槊總�(gè)專業(yè)的設(shè)置發(fā)展前景都很廣闊，同時(shí)和學(xué)校本科教育更注重打好基礎(chǔ)有很大關(guān)系。

　　就業(yè)：

　　掌握一技之長應(yīng)是考生進(jìn)入高校深造的重點(diǎn)

　　在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，好多人都說現(xiàn)在讀大學(xué)等于就業(yè)“緩刑四年”，緩刑過后能找到工作還算有個(gè)交代，可是找不到工作呢？顯而易見，現(xiàn)代社會(huì)大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為突出問題，不說本科生，研究生就業(yè)難的現(xiàn)象也并不鮮見。這幾年每年高考的錄取人數(shù)大致在650萬人左右，全國每年相應(yīng)也有600多萬大學(xué)生畢業(yè)，還有許多畢業(yè)生沒找到工作。從目前的就業(yè)情形來看，國家一直在想辦法解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，大學(xué)生也應(yīng)該想辦法創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)，改變命運(yùn)要靠自己，坐等天賜良機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的。與此同時(shí)，既然知道畢業(yè)后就業(yè)難，上大學(xué)就不要想著混文憑，應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)學(xué)點(diǎn)真本事，不要等找工作時(shí)才來感嘆：“書到用時(shí)方恨少。”在校期間就應(yīng)靜下心來，利用大學(xué)豐富的教學(xué)、科研資源、人力資源，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握一技之長，相信有真本事的人到哪里混口飯吃都會(huì)不難的。

　　在就業(yè)崗位的層次差異上，其就業(yè)崗位有著層次和方向的差異。比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)好像這幾年人才過剩了，這個(gè)可能與全國很多高校一哄而上，大量招收這個(gè)專業(yè)的考生有關(guān)系。但高層次的計(jì)算機(jī)人才的需要，到現(xiàn)在都是很短缺的，因?yàn)楦邔哟蔚娜瞬挪皇且缓宥�上能培養(yǎng)出來的。所以，整個(gè)就業(yè)市場跟學(xué)生的就業(yè)形勢，是有著很多差別的。高層次，綜合素質(zhì)好的人才，是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面，不同學(xué)校的XX專業(yè)的方向，有著差別。有些學(xué)校的面比較窄，可能學(xué)生就業(yè)就比較困難。另外，學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量也是一個(gè)關(guān)鍵因素。一般來說，寬口徑，厚基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式，會(huì)使學(xué)生有著很好的發(fā)展前景。

　　此外，就業(yè)情況也和個(gè)人在學(xué)校的學(xué)習(xí)工作等各方面的努力和能力有關(guān)系。從學(xué)校來說致力于培養(yǎng)民族和國家的棟梁人才，所謂治國之才興業(yè)之匠學(xué)術(shù)大師，希望考生能夠目光長遠(yuǎn)，“風(fēng)物常宜放眼量”，不要僅僅局限于畢業(yè)之后工資多少之間的差異，畢業(yè)生要立大志，做大事業(yè)。

　　從全國的就業(yè)形勢來看，北京、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的一些大公司也在抱怨一些需要專門人才的工作崗位招不到合適的人選，這些職位的薪酬很不錯(cuò)，也虛位以待，可問題是擺在許多學(xué)生面前，勝任者寥寥無幾。俗話說，師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人。大學(xué)只是為考生提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的大平臺(tái)，告訴學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法和基本知識(shí)，然后再教會(huì)學(xué)生一個(gè)好的思維方式和正確人生觀，指望大學(xué)好好學(xué)知識(shí)，一出校門就能用上那是幼稚的，真正有用的知識(shí)是在工作中、在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上學(xué)來的。即所謂的“授人以魚，不如授人以漁者也”。高考只是考生繼續(xù)接受在校教育的一種手段而已。知識(shí)能改變命運(yùn)，但知識(shí)學(xué)了不在實(shí)踐中應(yīng)用和創(chuàng)新，那也只是白學(xué)。大學(xué)生活之后，最終結(jié)果還是得進(jìn)入社會(huì)工作，在為社會(huì)服務(wù)的過程中要實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值和社會(huì)理想，盡到自己的社會(huì)責(zé)任，在工作中還得不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，充實(shí)自己、完善自己。

　　“十年樹木，百年樹人”。高校教育關(guān)系著國家人才儲(chǔ)備戰(zhàn)略，人才規(guī)劃是十年幾十年百年大計(jì)。歸根結(jié)底，就業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系。上大學(xué)深造是當(dāng)代青年的夢想也是社會(huì)責(zé)任，唐代大詩人李白有言：“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來。”相信經(jīng)過大學(xué)的洗禮，廣大優(yōu)秀的學(xué)子一定有用武之地，因?yàn)?ldquo;機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的頭腦”。