高考作文夸張失實(shí)現(xiàn)象：考生寫(xiě)“死”了30萬(wàn)人

　　“一年高考作文題目是‘戰(zhàn)勝脆弱’，一大批考生的作文中不是說(shuō)爸爸撞車(chē)了，就是說(shuō)奶奶、外公死了。那年是全國(guó)統(tǒng)一命題，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，在語(yǔ)文高考作文中，學(xué)生筆下寫(xiě)‘脆弱’一下就寫(xiě)‘死’了30多萬(wàn)人！”昨天，江蘇省寫(xiě)作學(xué)會(huì)專(zhuān)家就“社會(huì)不良學(xué)風(fēng)”問(wèn)題召開(kāi)座談會(huì)，其中不少專(zhuān)家就高考不良文風(fēng)予以了解析。

　　不良文風(fēng)1：

　　炒作起哄造就“全民織毛衣”

　　“難道一篇文章有三個(gè)以上名句就是文采了？”江蘇省寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)凌煥新教授提出“我覺(jué)得‘文風(fēng)’需要從小抓起，也就是作為青少年的中小學(xué)生，這些最‘純正’的文風(fēng)要保留住。學(xué)生端正文風(fēng)就要‘講自己的話、自己的事、自己的體驗(yàn)’。”對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)上的不良文風(fēng)，凌教授指出了三個(gè)問(wèn)題：第一是“弄虛作假”。比如現(xiàn)在的“假?gòu)V告”、“假學(xué)歷”、“假論文”；第二是“炒作起哄”�，F(xiàn)在“炒大款”、“炒明星”、甚至連“炒藥”、“炒綠豆”也出現(xiàn)了。第三就是寫(xiě)作上的“空洞冗長(zhǎng)”。南大文學(xué)院王繼志教授也發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，“就拿現(xiàn)在網(wǎng)上熱炒的‘織毛衣’之歌來(lái)說(shuō)，雖然歌詞充斥著臟話，但已經(jīng)被有些媒體炒成了‘全民化娛樂(lè)’。”

　　藥方：妙手寫(xiě)文章，鐵肩擔(dān)道義

　　對(duì)于目前的文風(fēng)狀況，王繼志教授提出了“妙手與鐵肩”的關(guān)系。作為一個(gè)學(xué)者，不光要有妙手去做文章，更要有一副鐵肩擔(dān)起社會(huì)的道義。他引用波茲曼的一本書(shū)名《娛樂(lè)至死》來(lái)做描述——不在娛樂(lè)中爆發(fā)，就在娛樂(lè)中滅亡。當(dāng)所有人都沉迷于表層的熱鬧，而失去了對(duì)精神和深層內(nèi)涵的追求，那么社會(huì)的歸宿就只有一個(gè)，那就是：“全民織毛衣”！

　　不良文風(fēng)2：

　　官樣文章“長(zhǎng)、空、假”

　　“受官場(chǎng)文風(fēng)的影響，不少中小學(xué)生的文風(fēng)也不正，‘長(zhǎng)、空、假’毛病普遍存在！每年高考，都充斥著大量這樣的文章，而這樣的文章都不會(huì)得到好的分?jǐn)?shù)。”研討會(huì)上，來(lái)自金陵中學(xué)的語(yǔ)文特級(jí)教師喻旭初解析道：“首先說(shuō)‘空’，不少學(xué)生的作文空話連篇，缺乏實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。寫(xiě)議論文，好說(shuō)豪言壯語(yǔ)，好說(shuō)雄心壯志。實(shí)際上，這樣的文章他自己都不喜歡。我曾問(wèn)學(xué)生：你們?yōu)槭裁匆�這么寫(xiě)？答：大家都這樣寫(xiě)，我也這樣寫(xiě)，習(xí)慣了。這無(wú)疑是可怕的‘習(xí)慣’！”喻老師解析說(shuō)，再說(shuō)“假”，故弄玄虛、感情失真、胡編亂造、嘩眾取寵。“假”的具體表現(xiàn)有三點(diǎn)：一是太夸張，動(dòng)不動(dòng)就“熱淚盈眶”，“眼淚嘩的流了下來(lái)”。就拿98年高考作文舉例，題目為“戰(zhàn)勝脆弱”，一大批考生的作文中不是說(shuō)爸爸病了，就是說(shuō)奶奶、外公死了。那年是全國(guó)統(tǒng)一命題，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，在語(yǔ)文高考作文中，學(xué)生筆下寫(xiě)“脆弱”一下就寫(xiě)“死”了30多萬(wàn)人。這樣夸張失實(shí)的作文以“犧牲”親情為代價(jià)真的令人震驚；二是故事缺乏過(guò)程，動(dòng)不動(dòng)“突然”、“忽然”，沒(méi)有自然的連貫性。第三就是太矯情，作文中寫(xiě)到父子、母女情，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“久久凝望”，“互相緊緊地?fù)肀?rdquo;，普通中國(guó)人會(huì)這樣嗎？閱卷老師也不會(huì)喜歡這樣的作文。

　　藥方：內(nèi)容要實(shí)在，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明

　　“學(xué)生長(zhǎng)期的不良文風(fēng)，如果變成了日后的生活方式就很危險(xiǎn)了。”喻老師舉例說(shuō)，《說(shuō)苑》中有一句“君子言寡而實(shí)，小人言多而虛。”這實(shí)際上是在提倡一種好文風(fēng)。也就是：文章內(nèi)容要實(shí)在，語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明。長(zhǎng)期用不良文風(fēng)去寫(xiě)作，當(dāng)表達(dá)方式成為生活方式，那就會(huì)影響做人了。“對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須堅(jiān)持作文與做人的統(tǒng)一，想象能力要培養(yǎng)，虛構(gòu)故事也允許，但不能脫離生活，一定要有真情實(shí)感，這也是高考作文應(yīng)有的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。”

　　不良文風(fēng)3：

　　不說(shuō)常情，不寫(xiě)常理

　　討論會(huì)上，語(yǔ)文特級(jí)教師、南京一中孫芳銘老師直言不諱地指出，現(xiàn)在學(xué)生的寫(xiě)作已經(jīng)“不會(huì)說(shuō)人之常情，不屑寫(xiě)人之常理”。“比如學(xué)生記敘文中出現(xiàn)最多的就是親情，但卻也是現(xiàn)在的學(xué)生最寫(xiě)不好的。因?yàn)樗麄兊淖魑臒o(wú)非是生病了父母如何送自己去醫(yī)院，如何喂藥，不會(huì)捕捉真情實(shí)感的東西。”然而，孫老師分析道，學(xué)生寫(xiě)作文寫(xiě)不出真情實(shí)感，板子并不能打在學(xué)生身上。“首先不少學(xué)生不愿意寫(xiě)作文，其實(shí)是不愿意‘跟風(fēng)’寫(xiě)文章，因?yàn)檫@樣的文章并不是他們想寫(xiě)的，是為了應(yīng)試或者迎合成人而作的。”

　　藥方：“私寫(xiě)作”公開(kāi)化，讓學(xué)生說(shuō)真話

　　“為了尋求情感的宣泄，一部分學(xué)生有自己的‘私寫(xiě)作空間’。”南藝傳媒學(xué)院許永教授提到了新媒體的力量。所謂“私寫(xiě)作”就是微博(http://t.sina.com.cn)、博客等寫(xiě)作方式�，F(xiàn)在不少學(xué)生在真實(shí)身份下說(shuō)的或許是假話，但在網(wǎng)上穿了個(gè)“馬甲”卻說(shuō)了真話。這樣一種方式至少表示學(xué)生有說(shuō)真話的可能，說(shuō)真話的欲望，不過(guò)如何能讓學(xué)生把“私寫(xiě)作”轉(zhuǎn)化為公開(kāi)還需要社會(huì)環(huán)境的支持。”