高考最后三個(gè)月文綜復(fù)習(xí)策略與應(yīng)試技巧

　　本文選自《家長(zhǎng)周刊》新浪博客

　　——首師大附中井東風(fēng)張英石麗麗

　　縱觀近年高考文綜試題試卷結(jié)構(gòu)基本上是選擇題、非選擇題兩種題型，非選擇題主要采用材料題和問(wèn)答題相結(jié)合的形式，考查的主要內(nèi)容以各科的主干知識(shí)為主，注意通過(guò)各種材料創(chuàng)設(shè)新的情景，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、隱形介入一些時(shí)政熱點(diǎn)，兼顧一些具有地方特色的問(wèn)題，從而考察文綜學(xué)科能力。結(jié)合文綜學(xué)科和高考試題的特點(diǎn)，我們認(rèn)為最后三個(gè)月文綜的復(fù)習(xí)一定要在狠抓基礎(chǔ)，提高解題能力兩方面下功夫。

　　一、漲分的基礎(chǔ)——落實(shí)《考試說(shuō)明》，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　今年《考試說(shuō)明》是在高三第一學(xué)期末才公布，因此，在最后三個(gè)月里，對(duì)還沒(méi)有認(rèn)真研究、落實(shí)《考試說(shuō)明》的同學(xué)首要任務(wù)就是將《考試說(shuō)明》與教材相對(duì)照，對(duì)《考試說(shuō)明》中涉及的考點(diǎn)逐一梳理，準(zhǔn)確把握高考復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的知識(shí)。作為考生心里一定要清楚，《考試說(shuō)明》中所列的知識(shí)點(diǎn)是高考命題的主要依據(jù)，教材是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，任何參考書都不能取代《考試說(shuō)明》和教材的地位。

　　政治

　　通讀教材、夠建體系

　　一輪復(fù)習(xí)時(shí)老師已經(jīng)帶著大家把所有的考點(diǎn)梳理了一遍，但由于政治學(xué)科內(nèi)部橫跨經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等幾個(gè)具體學(xué)科，知識(shí)繁雜，難記易忘，所以仍然需要再次梳理基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化主干。這一點(diǎn)同學(xué)們可以考試說(shuō)明為綱，必修教材為本，有計(jì)劃地抓好自主復(fù)習(xí)。

　　首先，通讀教材。主要是通讀四本必修教材的正文和輔助文(專家點(diǎn)評(píng)、相關(guān)鏈接)，將《考試說(shuō)明》中的具體考點(diǎn)標(biāo)于教材對(duì)應(yīng)的內(nèi)容上。此一舉有三得：一來(lái)明確了考點(diǎn);二來(lái)熟悉了學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ);三來(lái)加深了對(duì)知識(shí)的理解，這些都為接下來(lái)的多層次，多角度地構(gòu)建知識(shí)體系打下基礎(chǔ)。通讀教材后，必須保證把教材的目錄結(jié)構(gòu)，也就是教材的編寫結(jié)構(gòu)背熟。

　　其次，構(gòu)建體系。在通讀教材，熟悉教材編寫體系基礎(chǔ)上，結(jié)合一輪復(fù)習(xí)時(shí)老師的筆記、課件等資料從多層次，多角度整合教材已有知識(shí)，把零散的教材知識(shí)聯(lián)系起來(lái)形成知識(shí)鏈或知識(shí)塊。

　　從宏觀層面總結(jié)建議：經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)可以從生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)四個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)入手，還可以從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控兩種資源配置的基本手段入手整合教材知識(shí);政治生活可以從民主和法制這兩個(gè)政治的主題入手，還可以從公民、政府、人大、中國(guó)共產(chǎn)黨、政協(xié)等不同主體入手整合教材知識(shí);文化生活可以從文化一般和文化特殊入手整合教材知識(shí);哲學(xué)主要從馬克思主義哲學(xué)的辯證唯物主義和歷史唯物主義角度整合教材知識(shí)。

　　具體的知識(shí)塊的總結(jié)建議：經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)可以歸納：價(jià)值規(guī)律相關(guān)、價(jià)格相關(guān)、消費(fèi)相關(guān)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)相關(guān)、就業(yè)相關(guān)、融資相關(guān)、國(guó)民收入分配相關(guān)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)、經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)的知識(shí)等;政治生活知識(shí)可歸納：主要政治制度、公民政治權(quán)利、民主決策、民主監(jiān)督、政府職能、黨的執(zhí)政方式、政協(xié)職能、外交政策基本點(diǎn)等;文化生活知識(shí)可歸納文化的涵義、文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系、文化傳承與文化創(chuàng)新、中華民族精神等;哲學(xué)知識(shí)可以歸納規(guī)律相關(guān)知識(shí)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、矛盾的觀點(diǎn)、創(chuàng)新的哲學(xué)依據(jù)、人類社會(huì)的基本規(guī)律等。

　　地理

　　提升讀圖、區(qū)域定位能力

　　地理復(fù)習(xí)主線：區(qū)域地理定位-自然地理特征-人文地理特征-解決問(wèn)題-提出發(fā)展方向。自然地理研究地形、氣候、水文、生物、土壤等地理要素的分布、形成、特征和發(fā)展。人文地理研究人類主要活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，包括：人口、城市;農(nóng)業(yè)、工業(yè)等生產(chǎn)活動(dòng);人類活動(dòng)聯(lián)系的主要方式;地理信息技術(shù);可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，可以采用“在哪里→有什么→為什么→怎么辦”的模式來(lái)進(jìn)行整合。

　　1、對(duì)地圖的讀圖能力

　　注意正確的讀圖步驟：①讀圖名。圖名代表一幅圖的主題和要點(diǎn)。②讀圖例。圖例是一幅圖中地理事物的象征,重要的圖例要熟記。③讀經(jīng)緯線和重要的地理界線。④讀海陸輪廓、河流流向、山脈走向、重要地名、經(jīng)緯度等來(lái)確定位置。⑤坐標(biāo)圖要讀橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的含義。⑥讀方向。一般圖“上北下南、左西右東”;指向標(biāo)的箭頭指向北方;經(jīng)線指示南北,緯線指示東西。

　　2、區(qū)域定位能力

　　地理試題中，“區(qū)域地理”一般以大比例尺局部區(qū)域圖的形式出現(xiàn)，由于區(qū)域輪廓的不規(guī)則性，因此應(yīng)建立中國(guó)、世界的基本經(jīng)緯網(wǎng)，并結(jié)合區(qū)域內(nèi)重要的地理事物包括地形、河流、湖泊、城市等進(jìn)一步定位。在學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)時(shí)，要有意識(shí)地進(jìn)行歸納，例如：重要經(jīng)緯線所經(jīng)過(guò)的地形區(qū)，重要鐵路線經(jīng)過(guò)的樞紐城市，主要河流的形狀以及經(jīng)過(guò)的國(guó)家和地區(qū)，重要地理事物(湖泊、山脈、港口等)的經(jīng)緯度等一系列知識(shí)。

　　區(qū)域地理分析的基本內(nèi)容可以概括為：

　　區(qū)域位置(緯度位置、海陸位置)——區(qū)域自然地理特征(地形、氣候、水文、植被、土壤等)——區(qū)域人文地理特征(人口、聚落、交通、經(jīng)濟(jì)、文化等)——區(qū)域整治和開(kāi)發(fā)利用(資源條件、環(huán)境問(wèn)題、自然災(zāi)害、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、重大工程等建設(shè)等)。

　　區(qū)域地理特征分析的基本方法可以概括為：

　　進(jìn)行區(qū)域定位——根據(jù)區(qū)域位置，判斷分析地形、氣候的類型和特征——以地形、氣候條件為基礎(chǔ)，確定其相應(yīng)的水文、植被、土壤等自然地理要素的特征——以自然地理特征為條件，分析自然地理特征對(duì)主要人文地理現(xiàn)象的影響，分析評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展的主要優(yōu)勢(shì)條件和限制性因素——確定區(qū)域發(fā)展方向、主要問(wèn)題及其解決措施。

　　歷史

　　沖刺復(fù)習(xí)三步走

　　建議歷史學(xué)科在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，實(shí)行“三步走”的戰(zhàn)略。

　　第一步：將《考試說(shuō)明》、教材、課堂筆記三者對(duì)照著看，做到基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)遺漏。在知識(shí)點(diǎn)的把握上要盡量全面。

　　第二步：構(gòu)建知識(shí)體系，重點(diǎn)把握主干知識(shí)。

　　在梳理知識(shí)的同時(shí)，要有意識(shí)地將零散、孤立的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科的特征(例如中國(guó)古代史既可按朝代順序的通史體例、也可通過(guò)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系、民族關(guān)系等專題體例)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。要特別重視《考試說(shuō)明》中所涉及的重大歷史事件、歷史著作(文件)、重要的歷史人物、歷史概念、歷史結(jié)論、原因、影響等。如果從新課程的必修教材來(lái)看，《必修一》的中國(guó)古代政治制度的發(fā)展演變、近代中國(guó)人民反侵略求民主斗爭(zhēng)，現(xiàn)代中國(guó)民主政治的建設(shè)，西方民主政治的發(fā)展等內(nèi)容，《必修二》的中國(guó)古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)、近代民族工業(yè)的發(fā)展、新中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路的探索;西方工業(yè)文明的崛起、社會(huì)主義和資本主義經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)�！侗匦奕�》的中國(guó)古代傳統(tǒng)主流思想的發(fā)展演變、中國(guó)近代以來(lái)的思想解放潮流，二十世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重要的思想成就、西方人文精神的起源及發(fā)展、中外重要的科技文化成就等，都是歷史學(xué)科的主干知識(shí)。

　　第三步：重視教材中的閱讀部分、地圖、插圖、注釋等邊角知識(shí)。建議在二模后，重新回歸教材時(shí)應(yīng)著重關(guān)注。

　　以上“三步走”的戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)教材的反復(fù)閱讀，好多同學(xué)歷史成績(jī)非常高，就源于對(duì)教材非常熟悉。

　　二、漲分關(guān)鍵——熟悉試題結(jié)構(gòu)，掌握解題要領(lǐng)

　　文綜試卷結(jié)構(gòu)基本上是選擇題、非選擇題兩種題型。目前在試題的呈現(xiàn)形式上基本擺脫了對(duì)知識(shí)直接呈現(xiàn)的考察方式，而是通過(guò)對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。因此，掌握解題要領(lǐng)，即是掌握知識(shí)的應(yīng)用能力，肯定是提高分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵所在。