優(yōu)等生的秘訣之：要把握學(xué)校要教什么

　　學(xué)校是教育公民維護(hù)秩序的社會(huì)機(jī)構(gòu)，

　　面對(duì)試題，不要問：正確答案是什么？

　　我們要問：學(xué)校要的是什么？

　　小學(xué)的時(shí)候，每門課還能打90來分，可到中學(xué)以后，只能在70分左右打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我不樂意運(yùn)動(dòng)，又怕風(fēng)吹日曬，只喜歡一個(gè)人靜靜地坐在一旁看我喜歡的書。當(dāng)然，那個(gè)時(shí)候朋友也很少。我經(jīng)�？礆v史書、哲學(xué)書，而不喜歡看對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)立竿見影的書。盡管我博覽群書，掌握了很多知識(shí)，但學(xué)習(xí)成績還是不怎么樣。雖然成績不好，但我并不覺得難堪。這也許是媽媽沒有責(zé)怪我的緣故。

　　我這個(gè)人缺少耐心，聽課精神不集中，上課的時(shí)候連5分鐘也坐不住。有的時(shí)候坐是坐下了，可魂兒卻飛到了虛無飄渺的九霄云外;有的時(shí)候翻開了筆記本，但不知道瞎寫些什么。有一次，我在市里主辦的科技小發(fā)明比賽大會(huì)上榮幸地獲得了金獎(jiǎng)。老師們對(duì)此大惑不解，學(xué)習(xí)那么不好，還能獲大獎(jiǎng)嗎？于是，老師們更加注意我，時(shí)不時(shí)地批評(píng)我精神溜號(hào)，學(xué)習(xí)不用功。在我看來，學(xué)校里教的內(nèi)容沒有多大用處。我對(duì)老師的能力也不敢恭維。我越不承認(rèn)這些老師，這些老師就越發(fā)對(duì)我擺出權(quán)威的架式。我有點(diǎn)桀驁不馴，有時(shí)候竟然不做作業(yè)，故意氣他們。老師問我為什么不做作業(yè)，我卻擺出一幅心不在焉的姿態(tài)，怪聲怪氣地說：那樣的作業(yè)做不做又有什么關(guān)系呢！

　　老師非常生氣，動(dòng)手打了我。這就使我產(chǎn)生了逆反心理。他越打我，我越覺得老師沒有能力，心里直犯嘀咕：“你沒有水平，就拿老師的架子來壓我。”有一天老師罰我，讓我長時(shí)間地舉著手坐著，什么時(shí)候承認(rèn)錯(cuò)誤，什么時(shí)候才能把手放下來。我覺得自己沒有錯(cuò)，無所謂承認(rèn)不承認(rèn)，所以倔強(qiáng)地堅(jiān)持著，就是不認(rèn)錯(cuò)。老師一看實(shí)在拗不過，就軟下來了，說：你就認(rèn)個(gè)錯(cuò)，把手放下來不好嗎？可我死不認(rèn)錯(cuò)，繼續(xù)僵持著，硬是把老師的下班時(shí)間拖延了兩個(gè)多小時(shí)。師生關(guān)系搞得越來越緊張，我的學(xué)習(xí)成績當(dāng)然也就每況愈下了。

　　后來我才知道，當(dāng)時(shí)媽媽替我擔(dān)了不少心。那個(gè)時(shí)候我覺得，讓學(xué)生死記硬背教科書和參考書，只為考試題尋找和解釋正確答案，選擇正確答案劃記號(hào)的考試，這些都是無知愚昧的行為；我認(rèn)為，我們的倫理和教學(xué)構(gòu)成不應(yīng)該一味地敷衍眼前的社會(huì)需求，而應(yīng)該想方設(shè)法去挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)意；我們的歷史教材不應(yīng)該無視新思維、新理念、新方法，不應(yīng)該抹殺學(xué)生朝氣蓬勃真實(shí)執(zhí)著的人生觀。當(dāng)時(shí)，我認(rèn)為那些都是抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。這些想法至今都沒有改變，但是我對(duì)老師的態(tài)度是徹底改變了。我非常后悔那個(gè)時(shí)候自己對(duì)老師桀驁不馴的錯(cuò)誤態(tài)度。

　　韓國學(xué)生大部分都很聰明，但是也有過于急躁、過于自信的一面。他們當(dāng)中的確有很多學(xué)生具有新的創(chuàng)意。但是這種創(chuàng)意往往被學(xué)校教育所壓抑，所以導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的厭倦。

　　在西方，剛剛出現(xiàn)學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生和老師都是平等的，他們既是師生又是同僚和朋友。他們可以一起到咖啡屋，一邊喝著咖啡，一邊探討新的文學(xué)。這既是學(xué)術(shù)的研討又是很有趣的學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象在產(chǎn)業(yè)革命以后便悄然消失了。

　　保守的英國，創(chuàng)建了一些既是貴族的游園地又是上流社會(huì)訓(xùn)練基地的園林式校園系統(tǒng)。王公貴族把子女送到這個(gè)遠(yuǎn)離鬧市的高等學(xué)府，讓他們?cè)谀抢锛乃迣W(xué)習(xí)。我們所熟悉的牛津大學(xué)(Oxford)、劍橋大學(xué)(Cambridge)都遠(yuǎn)離倫敦。這些學(xué)校都圍起了實(shí)實(shí)在在、界限分明的圍墻，讓貴族子弟遠(yuǎn)離塵世，在園林式的校園里受到保護(hù)，享盡貴族的特權(quán)。這些貴族子弟在那里建立學(xué)生會(huì)性質(zhì)的同互會(huì)，結(jié)交門當(dāng)戶對(duì)的朋友，一邊玩耍一邊發(fā)展貴族英語。這就是英國學(xué)校的起源。

　　因?yàn)閷W(xué)生都是達(dá)官貴族的子弟，所以身份都很高。他們當(dāng)然享有和老師同等的地位。令人哭笑不得的是，產(chǎn)業(yè)革命的英國與德國、法國不同。在英國，地方貴族的勢(shì)力維持相當(dāng)長的時(shí)間。長期以來，貴族的身份與土地有聯(lián)系，所以寧靜的鄉(xiāng)村就成了貴族生活的象征。到英國的鄉(xiāng)村，至今還留有貴族生活過的痕跡。

　　馳名美國的名牌大學(xué)是英國殖民者的后裔創(chuàng)辦的。哈佛大學(xué)等名門高校的畢業(yè)生，至今還沿襲著英式教育模式，在全國各個(gè)城市建立同學(xué)會(huì)，不定期地搞一些聚會(huì)。位于東部的名門高校都遠(yuǎn)離大都市。這也是英國學(xué)校模式的翻版。德國的教育模式與英國的教育模式一起，對(duì)世界的教育機(jī)制影響最大。

　　當(dāng)產(chǎn)業(yè)革命的浪潮開始席卷歐洲的時(shí)候，德國式教育的重要性就越發(fā)顯得突出起來，即為生產(chǎn)崗位培養(yǎng)成批人才的、工廠性質(zhì)的學(xué)校——德國式的教育就成了社會(huì)發(fā)展之必需。產(chǎn)業(yè)革命需要成千上萬訓(xùn)練有素的工人。怎么樣才能培養(yǎng)這么多人才呢？當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了可以像工廠里批量生產(chǎn)商品一樣，“批量生產(chǎn)”“人才”的理論。這樣，培養(yǎng)勞力為教育宗旨的德國式教育，第一次得到了實(shí)踐應(yīng)用。

　　英國很早就開發(fā)建設(shè)了離開家、在園林式校園里過著貴族生活的學(xué)校。產(chǎn)業(yè)革命以后，英國在需要大批勞力的曼徹斯特(Manchester)、格拉斯哥(Glasgow)等地，相繼建立了德國式的教育系統(tǒng)。

　　時(shí)代發(fā)展了，但是學(xué)校制度仍然抱殘守缺，這就很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，也很難適應(yīng)當(dāng)今的青少年�，F(xiàn)在的青少年，精神自由奔放，創(chuàng)意生動(dòng)新穎。他們對(duì)教育制度抱有不滿，這是再當(dāng)然不過的事情。

　　現(xiàn)在，只有從正規(guī)的名牌學(xué)校畢業(yè)，才能夠找到比較理想的職業(yè)，這也是不可忽視的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。但社會(huì)是多元化的，社會(huì)需求也是多元化的。我們不能盲目地跟著學(xué)校走,也不能只滿足于學(xué)校所教的知識(shí)。但是，話又說回來，越是有主見，越是個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生，在聽取老師講課的時(shí)候，越不能任意取舍，越不能在答卷里選擇自以為是的答案。

　　所謂正確答案，在智商很高、知識(shí)淵博的人看來，那是模糊的，不精確的，即使接近正確，那也是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。越是世界級(jí)的學(xué)者，他們?cè)街鲝埲魏螁栴}都沒有絕對(duì)正確的答案。英國的史學(xué)家主張法國曾經(jīng)是英國的殖民地；而法國的史學(xué)家則主張英國曾經(jīng)是法國的殖民地。兩者爭論不休、莫衷一是�，F(xiàn)代的史學(xué)家則認(rèn)為，兩個(gè)主張都對(duì)，兩個(gè)主張都不對(duì)。因?yàn)樵谒麄兯�說的那個(gè)年代，英法兩國還是一個(gè)國界不明、雜居通婚，沒有明顯區(qū)別的存在。孰王孰臣只能依當(dāng)時(shí)的具體情況而定。當(dāng)時(shí)英國的獅心王查理一世原本是法國人。他在法國擁有大片的土地，又坐上英國國王的寶座，統(tǒng)治了英國。我們很難把打敗法國查理七世的英國約翰王(King John)視為查理一世的后裔。

　　即使你對(duì)世界史了解再多，也要好好聆聽歷史老師的講解。只有清楚地知道教科書和老師所要求的正確答案，才能考出好成績，所以這是提高分?jǐn)?shù)的一條捷徑。不管你聰明不聰明，不管你愿意不愿意，就得掌握學(xué)校要求的正確答案。

　　當(dāng)你進(jìn)入考場，面對(duì)試題的時(shí)候，不要為自己發(fā)問：“正確答案是什么？”你首先要明確，學(xué)校就是為造就秩序井然的公民而設(shè)立的社會(huì)機(jī)構(gòu)。然后再想一想，這樣的學(xué)�？赡芤�什么樣的答案。當(dāng)你用冷峻而敏銳的眼光探視試題的時(shí)候，正確答案就會(huì)浮現(xiàn)在你的腦海里。