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高三生物二輪復(fù)習(xí)專題四:遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)

來源:高考網(wǎng)整理 2010-01-05 10:09:20

  專題四  遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)

  【教法指引】

  考查形式看,大體上可以分為五種類型:

 、趴疾榛靖拍畹淖R(shí)記

  試題主要考查學(xué)生對(duì)生物專業(yè)術(shù)語和基本概念的掌握情況,這類試題大多只限于考查識(shí)記能力,比較簡(jiǎn)單。

 、瓶疾榛驹砗鸵(guī)律的理解

  這類試題綜合程度不高,步驟不難,直來直去,主要考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)有關(guān)過程、規(guī)律和現(xiàn)象的理解情況,與實(shí)際聯(lián)系不強(qiáng),學(xué)生如能對(duì)教材知識(shí)基本理解,問題不大

  ⑶考查基本原理和規(guī)律的應(yīng)用

  這類題目主要考查學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。這類試題不僅需要熟練掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),還需要較強(qiáng)的綜合、分析和推理能力。學(xué)生不但要正確識(shí)別、理解試題提供的各種圖表、資料,全面把握試題提供的客觀條件,還要有清晰的解題思路。試題中的難題較多地集中在這種類型上面。

  ⑷考查設(shè)計(jì)程序(實(shí)驗(yàn))解決實(shí)際問題的能力

  這類試題量不大,但對(duì)學(xué)生的能力要求更高,要處理這類問題,必須建立起完整的體系,能熟練駕馭所學(xué)知識(shí),會(huì)使用科學(xué)的語言準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象、過程,能"靈活應(yīng)用"所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題。這類試題由于考試形式限制,-般不會(huì)很難,但實(shí)際教學(xué)中因重理論輕實(shí)踐,所以學(xué)生做起來很不適應(yīng)。根據(jù)考試改革的信息來看,這類試題的比重有逐漸加大的趨勢(shì)。

 、煽疾樽非笮轮淖灾鲗W(xué)習(xí)能力

 、胚z傳的細(xì)胞基礎(chǔ)

  復(fù)習(xí)"遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)"內(nèi)容時(shí),首先要抓住減數(shù)分裂過程"染色體、DNA數(shù)目的變化過程",這是學(xué)習(xí)減 數(shù)分裂的主線,還要注意減數(shù)分裂與行絲分裂的比較記憶,如細(xì)胞圖、曲線圖、數(shù)字表格等方畫的比較,同時(shí)還要有針對(duì)性地多分析一些與有絲分裂,減數(shù)分裂的兩次分裂,精子形成、卵細(xì)胞形成的差異性相關(guān)的圖像分析題,曲線(DNA、染色體數(shù)目變化)分析題,以及圖像曲線綜合題,以提升該方面的解題能力。

  ⑵遺傳的分子基礎(chǔ)

  要通過復(fù)習(xí)"遺傳的分子基礎(chǔ)"部分,初步形成遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)-、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn);要結(jié)合相應(yīng)的圖解來理解和記憶DNA分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯、中心法則、基因?qū)π誀畹目刂圃淼葍?nèi)容。關(guān)于轉(zhuǎn)求和翻譯的知識(shí)要從三個(gè)層面來學(xué)習(xí):概念、過程和原理,這樣會(huì)使學(xué)到的知識(shí)便于理解和記憶  還要以中心法則為主線,從DNA(基因)→RNA→蛋白質(zhì)(性狀),聯(lián)系DNA與基因本質(zhì)的關(guān)系、DNA多樣性與蛋白質(zhì)多樣性的關(guān)系、DNA結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性的維持與基因突變的發(fā)生、DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的關(guān)系、DNA復(fù)制過程中的相關(guān)堿基比例的計(jì)算等知識(shí)另外,要根據(jù)教材中的相關(guān)實(shí)驗(yàn),從中提取出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的思想方法,如實(shí)驗(yàn)的具體的過程、方法及每個(gè)實(shí)驗(yàn)所能最終說明的結(jié)論等。

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