2010年北京高考必看資料：化學考試說明權威解讀

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　　2010年考試說明高考理科綜合考試說明已經出臺，在此將其與2009年考試說明對比分析，以便更好的迎接2010年高考，更好地復習化學，具體內容如下：

　　一、考試形式變化

　　化學科目的分值由108分調至100分，有機部分分值提高5分左右，選擇題減少一道，分值為40分，非

　　選擇題60分。

　　二、考試范圍及內容變化　　

	2010年高考考試說明	09年高考考試說明
考試范圍	參照《普通高中化學課程標準(實驗)》，2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試理科綜合(北京卷)化學考試范圍涵蓋普通高中化學課程中的化學1、化學2、化學與生活、化學反應原理和有機化學基礎5個課程模塊的內容，以及《全日制義務教育化學課程標準》的有關內容。將上述內容按化學的學科體系和學科特點分為：化學科學特點和化學研究基本方法、化學基本概念和基本理論、常見無機物及其應用、常見有機物及其應用和化學實驗基礎5個部分。	化學基礎知識和基本技能主要包括：化學基本概念和基本理論、常見元素的單質及其重要化合物、有機化學基礎、化學實驗和化學計算五個方面。

 　　三、考試性質和考核目標變化

	新課標	舊大綱
考試性質	普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格 的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。	普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。
考核目標	化學科考試，為了有利于選拔具有學習潛能和創(chuàng)新精神的考生，以能力測試為主導，將在測試考生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學科學素養(yǎng)。    化學科命題注重測量自主學習的能力，重視理論聯(lián)系實際，關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，以促進學生在知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀等方面的全面發(fā)展。	化學科試題旨在測試考生對中學化學基礎知識、基本技能的掌握情況和所應具有的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力；試題還應考查考生初步運用所學化學知識，觀察、分析生活、生產和社會中的各類有關化學問題的能力。

 　　四、能力要求變化

	2010年高考考試說明	09年高考考試說明
對化學學習能力的要求	1．對化學思想方法的要求    化學思想方法是對化學知識在更高層次上的抽象和概括，它是反映化學學科規(guī)律和特點的哲學思想。   在中學階段，化學思想方法滲透在化學知識的學習中。比如“物質變化是有條件的；物質結構決定物質性質；化學與社會和諧發(fā)展；分類與比較；假說、模型與實驗；以及定性與定量、宏觀與微觀、量變與質變、一般與特殊、分與合等相結合”的哲學方法始終貫穿于中學化學知識建立和應用的過程中，因此對化學思想方法的考查通常與化學知識的考查結合進行。 2．對化學學習能力的要求  （1）接受、吸收、整合化學信息的能力 ①能夠對中學化學基礎知識融會貫通， 有正確復述、再現(xiàn)、辨認的能力。 ②能夠通過對實際事物、實驗現(xiàn)象、實 物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產、生活中的化學現(xiàn)象的觀察，獲取有關的信息，并進行初步加工、吸收、有序存儲的能力。 ③能夠從試題提供的新信息中，準確地 提取實質性內容，并經與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。  （2）分析和解決(解答)化學問題的能力 ①能夠將實際問題分解，通過運用相關 的知識，采用分析和綜合、比較和論證、歸納和演繹等方法，解決簡單化學問題的能力。 ②能夠將分析問題的過程和結論，用正 確的化學術語及文字、模型、圖形、圖表等表達，并做出解釋的能力。  （3）化學實驗與科學探究能力       ①了解并初步實踐化學實驗研究的一 般過程，掌握化學實驗的基本方法和技能。       ②在解決簡單化學問題的過程中，運用 科學的方法，初步了解化學變化規(guī)律，并對化 學現(xiàn)象提出科學合理的解釋。	1．觀察能力 能夠通過對實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表以及自然界、生產和生活中的化學現(xiàn)象的觀察，獲取有關的感性知識和印象，并對這些感性知識進行初步加工和記憶的能力。 2．實驗能力  （1）用正確的化學實驗基本操作，完成規(guī)定的“學生實驗”的能力。 （2）觀察記錄實驗現(xiàn)象，處理實驗數(shù)據和分析實驗結果，得出相應結論的能力。 （3）初步處理實驗過程中的有關安全問題的能力。 （4）識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能力。  （5）根據實驗試題的要求，設計或評價簡單實驗方案的能力。 3．思維能力  （1）對中學化學應該掌握的內容能融會貫通。將知識點統(tǒng)攝整理，使之網絡化，有序地存儲，有正確復述、再現(xiàn)、辨認的能力。 （2）能將化學問題分解，找出解答的關鍵。能夠運用自己存儲的知識，將它們分解、遷移轉換、重組，使問題得到解決的應用能力。 （3）能將化學信息（含實際事物、實驗現(xiàn)象、數(shù)據和各種信息、提示、暗示），按題設情境抽象歸納、邏輯地統(tǒng)攝成規(guī)律，并能運用此規(guī)律，進行推理(收斂和發(fā)散)的創(chuàng)造能力。  （4）通過分析和綜合、比較和論證，對解決問題的方案進行選擇和評價的能力。 （5）將化學問題抽象成為數(shù)學問題，利用數(shù)學工具，通過計算和推理（結合化學知識），解決化學問題的能力。 4．自學能力 （1）敏捷地接受試題所給出的新信息的能力。 （2）將試題所給的新信息，與課內已學過的有關知識結合起來，解決問題的能力。 （3）在分析評價的基礎上，應用新信息的能力。 這四種能力范疇，事實上是有重疊交叉的。一個試題可以測試多種能力或是一種能力中的多個層次。
對知識內容的要求層次	為了便于考查，將高考化學命題對各部分知識內容要求的程度，由低到高分為了解、理解（掌握）、綜合應用三個層次，高層次的要求包含低層次的要求。其含義分別為： 了解：對化學化學知識有初步認識，能夠正確 復述、再現(xiàn)、辨認或直接使用。 理解：領會所學化學知識的含義及其適用條 件，能夠正確判斷、解釋和說明有關化學現(xiàn)象和問題，即不僅“知其然”，還能“知其所以然”。 綜合應用：在理解所學各部分化學知識的本質區(qū)別與內在聯(lián)系的基礎上，運用所掌握的知識進行必要的分析、類推或計算，解釋、論證一些具體化學問題。	為了便于考查，將高考化學各部分知識內容要求的程度，由低到高分為三個層次：了解，理解（掌握），綜合應用。一般高層次的要求包含低層次的要求。其含義分別為： 了解：對所學化學知識有初步認識，能夠正確復述、 再現(xiàn)、辨認或直接使用。 理解：領會所學化學知識的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關化學現(xiàn)象和問題，即不僅“知其然”，還能“知其所以然”。 綜合應用：在理解所學各部分化學知識的本質區(qū)別與內在聯(lián)系的基礎上，運用所掌握的知識進行必要的分析、類推或計算，解釋、論證一些具體化學問題。

　　新考綱具體考試內容及其要求的變化如下：

　　一、化學科學特點和化學研究基本方法（此部分內容均為新課改新提出要求）

　　具體變化如下：

　　（1）化學科學特點

　�、僭谠�子、分子水平上掌握物質的組成、結構、性質和變化規(guī)律，以及相互間的關系

　�、趶暮暧^和微觀角度理解物理變化與化學變化的區(qū)別與聯(lián)系

　　③根據化學反應的本質理解物質變化及其能量變化等基本原理和規(guī)律

　�、芰私饣瘜W能識別、改變和制備物質

　　（2）化學研究基本方法

　�、龠\用以實驗、推理為基礎的科學探究方法，獲取事實和證據并解釋相關化學問題

　�、谀苡枚ㄐ耘c定量、分類與比較等方法研究化學問題

　�。�3）了解科學、技術、社會的相互關系和遵循"綠色化學"思想的重要性

　　二、化學基本概念和基本理論

　�。�1）物質的組成、性質和分類：刪去原考綱中"同素異形體"的概念。

　�。�2）化學用語及常用計量：

　　將原考試說明"掌握電子式、原子結構示意圖、分子式、結構式和結構簡式的表示方法"的考試要求降低為"了解原子結構示意圖、分子式、結構式和結構簡式的表示方法"。

　�。�3）溶液：

　�、僭黾�"配制一定溶質質量分數(shù)、物質的量濃度溶液的方法"。

　　②刪去"溫度對溶解度的影響及溶解度曲線"、"結晶、結晶水、結晶水合物、風化、潮解的概念"等；③將"了解膠體的概念及其重要性質和應用"降低為"了解膠體與溶液的區(qū)別"。

　�。�4）物質結構和元素周期律：

　�、僭黾恿�"了解核素的含義"、"了解金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質遞變規(guī)律"等內容。

　�、趧h去"了解極性分子和非極性分子"將"理解極性鍵和非極性鍵"改為"了解極性鍵和非極性鍵"

　　將"了解幾種晶體類型(離子晶體、原子晶體、分子晶體、金屬晶體)及其性質"內容移至選考模塊

　　"物質結構與性質"的考試內容中。

　　（5）化學反應與能量：

　�、僭黾拥膬热萦�"化學反應中能量轉化的原因"、 "能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算"、"了解能源是人類生存和社會發(fā)展的重要基礎。了解化學在解決能源危機中的重要作用"等；

　�、趧h去原考綱中"掌握化學反應的四種基本類型：化合、分解、置換、復分解"。

　　③將"理解氧化還原反應，了解氧化劑和還原劑等概念。掌握重要氧化劑、還原劑之間的常見反應。能判斷氧化還原反應中電子轉移的方向和數(shù)目，并能配平反應方程式"調整為"了解氧化還原反應的本質是電子轉移。了解常見的氧化還原反應"。

　　（6）化學反應速率和化學平衡：

　�、僭黾�"了解催化劑在生產、生活和科學研究領域中的重大作用"、"了解化學平衡建立的過程"、"能夠利用化學平衡常數(shù)進行簡單的計算"等內容；

　�、趯�"以合成氨工業(yè)生產為例，用化學反應速率和化學平衡的觀點理解工業(yè)生產的條件"調整為"了解化學反應速率和化學平衡的調控在生活、生產和科學研究領域中的重要作用"。

　�。�7）電解質溶液：增加"了解難溶電解質的溶解平衡"。

　　三、常見無機物及其應用

　　該部分內容變化幅度最大，新考綱除了刪去原考綱中"ⅠA和ⅡA族元素--典型的金屬"、"從原子的核外電子排布，理解鹵族元素（單質、化合物）的相似性和遞變性"、"以硫酸為例，了解化工生產化學反應原理的確定"、"了解常見鹽類的性質和用途"等內容外，對常見金屬元素（如Na、Al、Fe、Cu等）的考試要求只界定為"了解常見金屬的活動順序"、"了解常見金屬及其重要化合物的主要性質及其應用"、"了解合金的概念及其重要應用"；對常見非金屬元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等）的考試要求只界定為"了解常見非金屬單質及其重要化合物的主要性質及應用"、"了解常見非金屬單質及其重要化合物對環(huán)境質量的影響"；以及"以上各部分知識的綜合應用"。

　　【注意】雖然該部分沒有呈現(xiàn)有關元素性質及其遞變規(guī)律與原子結構關系的內容，但在"物質結構和元素周期律"中仍然明確要求"以第3周期為例，掌握同一周期內元素性質的遞變規(guī)律與原子結構的關系"、"以IA和VIIA族為例，掌握同一主族內元素性質遞變規(guī)律與原子結構的關系"。

　　四、常見有機物及其應用

　　新考綱該部分必考內容要求較低，只突出烴及其衍生物部分典型代表物的主要性質與重要應用，不要求用同系列原理拓展到類屬，也不要求從官能團的角度去分析物質性質及其反應機理，凸顯必考內容"基礎性"的要求，但增加了基團之間相互的影響的要求。

　　具體變化如下：

　�、傩略黾恿�"研究有機物的一般方法，如確定有機物分子式的幾種物理方法：紅外光譜、核磁共振氫譜、質普法。

　�、趯� "了解烷烴的命名原則"改為"了解有機化合物的分類，并能根據有機化合物命名規(guī)則命名簡單的有機化合物"。

　�、坌略隽�"認識維生素、食品添加劑和藥物等對人體健康的作用"。

　�、苄略隽�"認識化學科學在生命科學發(fā)展中的重要作用"。

　�、菰黾恿藢�"有機合成、高分子化合物的組成及鏈節(jié)的要求"。

　　⑥增加了"有機物基團之間相互的影響"的要求。

　　【注意】新考綱更加突出有機化學知識在生活、生產中的應用。如"結合實際了解某些有機化合物對環(huán)境和健康可能產生影響，關注有機化合物的安全使用問題"、"舉例說明烴類物質在有機合成和有機化工中的重要作用"、"舉例說明糖類在食品加工和生物質能源開發(fā)上的應用"、"了解化學科學在生命科學發(fā)展中所起的重要作用"、"新型高分子材料的性能及其在高新技術領域中的應用"、"了解合成高分子化合物在發(fā)展經濟、提高生活質量方面的貢獻"等。

　　五、化學實驗基礎

　　增加"了解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法"、"能識別化學安全使用標識"、"能根據要求配制溶液"、"能根據實驗試題做到了解控制實驗條件的方法"等內容。把"能根據實驗試題要求，設計或評價實驗方案"調整為"能根據實驗試題要求，設計、評價或改進實驗方案"。在實驗能力要求方面，原考綱要求"用正確的化學實驗基本操作，完成規(guī)定的學生實驗的能力"，而新考綱注重引導學生學習科學探究方法，要求考核初步實踐化學實驗探究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法與技能。

　　六、化學計算

　　對純數(shù)學運算的要求降低，刪去原考綱中的化學計算專題。將化學計算穿插分布在各模塊的不同部分，強調計算與化學基本概念和理論、化學變化過程、工業(yè)流程等結合，體現(xiàn)計算為化學應用服務。

　　比較2010年考試說明與09年考試說明，新課程高考必考部分的內容包括：化學科學特點和化學研究基

　　本方法、化學基本概念和基本理論、常見無機物及其應用、常見有機物及其應用和化學實驗基礎五個方面。增加了化學學科特點和化學研究基本方法這一內容，刪去原考綱中化學計算部分內容，將化學計算的要求分散，與相關知識內容整合。

　　參考文獻：

　　（1）2009年高考考試大綱新課標版-化學卷

　�。�2）2009年全國高考招生考試大綱-理綜

　�。�3）高中新課程與原課程高考化學《考試大綱》的比較

　�。�4）2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試北京卷（考試說明）--化學

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