教育觀點(diǎn)：莫把天才孩子當(dāng)天才養(yǎng)
2009-12-16 15:16:43工人日?qǐng)?bào)
近日，著名科學(xué)家楊振寧教授現(xiàn)身中山市華僑中學(xué)，以“我的讀書(shū)教育生涯”為題，現(xiàn)身說(shuō)法談讀書(shū)與教育。在談到有天才天賦的孩子時(shí)，楊振寧建議此類(lèi)孩子父母，不要將天才孩子當(dāng)做天才來(lái)養(yǎng)，否則會(huì)是一個(gè)悲劇。(見(jiàn)12月15日《廣州日?qǐng)?bào)》)
說(shuō)到對(duì)天才的培養(yǎng)，想起了我國(guó)古代王安石寫(xiě)的一篇文章《傷仲永》。仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的，他的天資比一般人高得多。遺憾的是，因?yàn)楦改笇?duì)他的教育方式不當(dāng)，讓他淪落為一個(gè)平庸的人�？梢�(jiàn)，楊振寧所說(shuō)的“莫把天才孩子當(dāng)天才養(yǎng)” 和《傷仲永》講述的道理有異曲同工之處。
楊振寧作為著名科學(xué)家和諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他的成功故事也很能給人以啟迪。楊振寧說(shuō)，雖然他從小就表現(xiàn)出過(guò)人的數(shù)學(xué)天賦，算學(xué)很好，小學(xué)低年級(jí)時(shí)便經(jīng)常有高年級(jí)的師兄來(lái)向他討教數(shù)學(xué)問(wèn)題，但他父親并沒(méi)一開(kāi)始就刻意讓其去主攻數(shù)學(xué)，反而是讓其跟人學(xué)習(xí)《孟子》。這在我們今天很多的家長(zhǎng)看來(lái)，似乎有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，還不如多讓孩子做幾套習(xí)題來(lái)得實(shí)惠。而正是這種“急功近利”，擊中了中國(guó)當(dāng)下教育的軟肋。楊振寧說(shuō)，“《孟子》里蘊(yùn)含著很多生動(dòng)的故事及對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的闡釋?zhuān)鼘?duì)以后我的人生觀、世界觀的形成都有很重要的影響。”
由當(dāng)下的“天才孩子”，我想到了中國(guó)教育中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。就是智力教育在學(xué)校的教育中占了絕對(duì)的主導(dǎo)地位。“一俊遮百丑”甚至成了一些學(xué)校和家長(zhǎng)心中的潛規(guī)則。有一句格言說(shuō)：“道德可以彌補(bǔ)智力的缺陷，而智力不能彌補(bǔ)道德的缺陷。”可見(jiàn)，我們的教育中如果過(guò)度關(guān)注智力培養(yǎng)，忽視其他方面，教育就會(huì)迷失方向，將來(lái)培養(yǎng)出的人才很可能就會(huì)像“危險(xiǎn)品”那樣可怕。
對(duì)于孩子的培養(yǎng)，最近有一些專(zhuān)家提出了這樣的觀點(diǎn)——讓孩子輸在起跑線上。為什么要讓他們輸在起跑線上呢?因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，培育一種精神，磨煉一種意志，養(yǎng)成一種習(xí)慣，才是終身受益的，而不在于起點(diǎn)的“暫時(shí)”領(lǐng)先。
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