閱卷老師給2010年高考生的三點(diǎn)忠告

　　去年有幸參加了閱卷工作，原本不打算寫(xiě)什么東西，但沖動(dòng)的語(yǔ)泉翻騰了幾天后，再也忍不住了。因?yàn)槲蚁霝榱?010年的考生，我有必要把自己的想法與大家分享，以幫助大家更好的做好高考備考。

　　一、審題，千萬(wàn)次的提醒也不為過(guò)

　　“注意審題，注意審題”，多少位老師，千百次的提醒，一到考場(chǎng)效果總是差強(qiáng)人意。判卷過(guò)程中，看著一張張爬滿(mǎn)試卷的答案，想起冥思苦想的考生，我心痛。試題、答案、考生、分?jǐn)?shù)，溝通它們的主要橋梁就是設(shè)問(wèn)，但很多同學(xué)總是答非所問(wèn)，例如38題(1)中“結(jié)合社會(huì)建設(shè)支出的具體內(nèi)容，說(shuō)明這些支出是如何對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到促進(jìn)作用的。”很多同學(xué)總是泛泛而談社會(huì)建設(shè)的的作用如何如何，分?jǐn)?shù)自然少的可憐。主要原因是沒(méi)有審準(zhǔn)試題中是“這些支出”。應(yīng)該在試題中分點(diǎn)分層談?wù)勥@些支出是如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的。再如(2)“請(qǐng)你補(bǔ)充回答國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則還有哪些，并說(shuō)明政府在編制和執(zhí)行財(cái)政預(yù)算的過(guò)程中如何堅(jiān)持這些原則。”大家在作答時(shí)，似有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達(dá)(主要認(rèn)為簡(jiǎn)單)，但，沒(méi)有審準(zhǔn)試題中的兩個(gè)詞“編制”與“執(zhí)行”財(cái)政預(yù)算的過(guò)程中如何堅(jiān)持這些原則，所以答非所問(wèn)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是典型的“會(huì)而不對(duì)”。最后(3)“你如何看待經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系?”。題中已明確告知是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)建設(shè)的“對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系”，很多同學(xué)把自己三年學(xué)的哲學(xué)知識(shí)幾乎是“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，理論敘述很準(zhǔn)確、很完整，但結(jié)果令我很傷心。其他試題我不想一一列舉，只想告訴未來(lái)的考生：重視審題不要僅僅停留在口頭上。

　　二、別字，似是而非的答案讓人痛心

　　現(xiàn)在英語(yǔ)的地位明顯比漢語(yǔ)的地位高，再加上計(jì)算機(jī)的輸入法的數(shù)次更新?lián)Q代，考卷上的錯(cuò)別字是觸目驚心。事實(shí)勝于雄辯：矛盾(錯(cuò)誤現(xiàn)象：予盾、柔盾、茅盾)，依法治國(guó)(依法制國(guó))，相互聯(lián)結(jié)(相互連接)等等，真是“百花齊放”“千姿百態(tài)”。更有甚者，把記筆記時(shí)詞語(yǔ)的簡(jiǎn)寫(xiě)和數(shù)學(xué)上“因?yàn)?rdquo;“所以” 的符號(hào)也拿來(lái)湊熱鬧，同時(shí)為了表意還在答題時(shí)大秀自己的漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)。所以，我建議大家以后一定要多動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，切莫“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。

　　三、能力，刺傷“傻瓜”考生的利劍

　　現(xiàn)在的考試，特別是今后新課程高考，高度重視能力是必然趨勢(shì)，記住某個(gè)原理即可拿分的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，所以，在閱卷過(guò)程中明顯感覺(jué)吃虧最大的就是那些“傻瓜”考生(假借“傻瓜照相機(jī)”中的“傻瓜，特指死記硬背知識(shí)點(diǎn)就想拿高分的考生，絕無(wú)譏諷之意)，只知道羅列原理或原理和方法論，而不結(jié)合材料，到頭來(lái)“出力不討好”。最明顯的體現(xiàn)是38(1)請(qǐng)你告訴他們圖中反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。很多同學(xué)只說(shuō)有變化，而不說(shuō)兩個(gè)主體到底發(fā)生了什么變化。所以，結(jié)果總是在你“意料之外”。

　　最后，建議參加2010高考的考生，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，重視審題，避免錯(cuò)誤，不要開(kāi)始就以失敗結(jié)束。