2011年江蘇高考文理倒掛出現(xiàn)“剎車”

　　江蘇“小高考”報(bào)名出現(xiàn)“戲劇性”扭轉(zhuǎn)，部分中學(xué)文理倒掛開始“剎車”

　　江蘇2011屆普通高中學(xué)業(yè)水平測試報(bào)名首日，“小高考”報(bào)名其實(shí)也是大多數(shù)考生決定高考選文還是選理的最后機(jī)會(huì)。記者對江蘇省部分中學(xué)做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“2010年開始文理分開錄取”的政策杠桿威力初步顯現(xiàn)，部分中學(xué)文理倒掛現(xiàn)象明顯“剎車”，而更多的中學(xué)理科報(bào)名數(shù)甚至超過文科。

　　現(xiàn)象:

　　南京：文理倒掛開始“剎車”

　　記者昨天調(diào)查了解到，從這次小高考報(bào)名的情況來看，南京本屆高二學(xué)生文理比例在逐漸調(diào)整，文理倒掛現(xiàn)象出現(xiàn)剎車之勢。南京29中高二年級組長肖 老師透露說：該校這屆高二文科生約400名，理科生約460名，比例基本均衡，其中9個(gè)理科班，7個(gè)文科班。根據(jù)網(wǎng)報(bào)情況來看和分班選科時(shí)基本一致，改動(dòng) 甚微。而上屆該校的文科班達(dá)9個(gè)，理科班卻只有6個(gè)。南京5中有關(guān)人士告訴記者，這屆高二該校共有5個(gè)理科班，6個(gè)文科班，還是倒掛結(jié)構(gòu)。但和高三的4理 7文相比，比例已開始趨向正常。此外，記者了解到，南航附中由去年9文4理調(diào)整為2009年的6文7理，雨花臺(tái)中學(xué)由去年9文4理調(diào)整為2009年的7文5理，“倒 掛”也在緩解。

　　外地：理科比例顯著增加

　　海門中學(xué)副校長石鑫告訴記者，該校這屆高二與高三相比文理比例有所變化，文科4個(gè)班，理科12個(gè)班，而高三有6個(gè)文科班，10個(gè)理科班。選理科 的人數(shù)明顯在增多。其實(shí)該校在文理一條線政策之前，文理比例一直趨于平衡，在1：3左右，但2008、2009年包括2010年，文科在增多。“這是學(xué)生 一種務(wù)實(shí)的選擇，能不能進(jìn)大學(xué)是他們的目標(biāo)，學(xué)校也不可能多加干預(yù)，文理一條線情況下，文科上線的希望大點(diǎn)，而現(xiàn)在的這種轉(zhuǎn)變是一種理性回歸，恢復(fù)正常 了。”其實(shí)，文理比例的這種轉(zhuǎn)變并不是海門中學(xué)一所學(xué)校的情況。“在文理分開劃線政策出來后，各學(xué)校立即商量對策，應(yīng)該說只要判斷正確，文理比例不會(huì)再出 現(xiàn)倒掛的現(xiàn)象，但也不排除部分學(xué)校高一上就急匆匆進(jìn)行分班，而政策之后才出來。”石鑫說。

　　蘇北地區(qū)不少學(xué)校報(bào)考理科比例也在增加，相應(yīng)的文科班在減少。灌云縣中這屆高二有24個(gè)班，理科相對去年增加了4個(gè)，連云港新海中學(xué)文科也由去 年的13個(gè)班級減少到2009年的8個(gè)。在蘇南地區(qū)，也有類似的現(xiàn)象。記者了解到，像蘇州的蘇苑中學(xué)這屆高二文理科比例為3：2，而高三是5：4，文科雖然仍超 過理科，但相對在減少。

　　重點(diǎn)中學(xué)重拾“理科王牌”

　　“我們學(xué)校本屆高二有10個(gè)理科班，6個(gè)文科班，而高三則出現(xiàn)文理倒掛，文科班有7個(gè)，而理科班竟然只有6個(gè)!”鎮(zhèn)江一中郭曉峰副校長分析說， 文理倒掛出現(xiàn)在一中這樣的省重點(diǎn)中學(xué)是不太正常的，主要是受到了政策的影響，不少家長和學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)文比較沾光”的思想誤區(qū)。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少名牌 中學(xué)在2009年的高二文理分科上都出現(xiàn)了不同程度的逆轉(zhuǎn)。“一般來說，對于生源優(yōu)秀的中學(xué)來說，理科應(yīng)該是強(qiáng)勢，文科也不會(huì)吃虧，特別是理科的招生計(jì)劃遠(yuǎn)遠(yuǎn)超 過文科，文理分開劃線后理科的上線人數(shù)更多，因此大規(guī)模棄理從文顯然是不理性的。”

　　部分頂尖名校文理穩(wěn)定

　　“我們學(xué)校文理比例基本上在1/3—1/4之間，相對比較穩(wěn)定。”蘇州中學(xué)衛(wèi)星副校長告訴記者，“我感覺，文理科比例變化對于二、三流的學(xué)校影 響比較大。因?yàn)檫@些學(xué)校的學(xué)生在本科上下徘徊，屬于求‘生存’型，學(xué)理科競爭力不強(qiáng)，為了爭搶達(dá)B，在文理一條線時(shí)蜂擁去學(xué)理科，而現(xiàn)在分開則開始回歸。 就像蘇州一些中學(xué)這兩年也出現(xiàn)了文理倒掛的現(xiàn)象，但這屆高二明顯有了變化，理科在增加�；搓幹袑W(xué)張?jiān)�貴校長介紹說，該校文科7個(gè)班，理科14個(gè)班，基本是 1：2的比例，這幾年相對穩(wěn)定。南師附中這屆高二4個(gè)文科班12個(gè)理科班，與上屆一樣。記者了解到，金陵中學(xué)2009年的文科班反而比去年多了一個(gè)。不過，該校 高二年級組吳祥老師表示，學(xué)校的文理比例一直比較穩(wěn)定。而文理分開劃線的一個(gè)好處是讓學(xué)生可以更自主地選擇自己有興趣的方向。“高考錄取與高校的招生指標(biāo) 數(shù)、選文選理的學(xué)生實(shí)力有關(guān)，所以關(guān)鍵要看學(xué)生自身屬于一個(gè)什么層次，單純地靠選文選理進(jìn)行投機(jī)是不理性的。”

　　分析:

　　南京理科生壓力大

　　南京寧海中學(xué)郭其俊校長分析說，文理分開劃線實(shí)際上是增加了理科的錄取量，但同時(shí)對理科學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也提高了。一位資深教育界人士表示：“近 兩年高考，南京的文科成績不錯(cuò)，但理科卻處于弱勢。像南通、泰州等地的縣中理科抓得很緊�，F(xiàn)在文理分開劃線，從文科生和理科生的競爭改為文科和理科的內(nèi)部 競爭。南京和這些地方的學(xué)校拼理科，還是要捏一把汗的。”南京人民中學(xué)李世金校長分析說，在中等及偏下學(xué)校中，學(xué)生“恐理”的心理非常嚴(yán)重�；�礎(chǔ)不算好的 學(xué)生學(xué)理科比較吃力，考試風(fēng)險(xiǎn)比較大。而文科好學(xué)生和差學(xué)生的區(qū)分不是那么明顯，而且從學(xué)業(yè)水平測試來說也比較好過關(guān)。一位藝術(shù)特長類學(xué)校的老師告訴記 者，學(xué)校2009年有5個(gè)美術(shù)班，而以往的美術(shù)班只有3-4個(gè)。“2009年文理分開劃線，文科的競爭更激烈了，如果這類學(xué)生還去拼文科，很可能當(dāng)‘炮灰’。但如果孩 子有藝術(shù)特長，還是有出路的。”“文理分開劃線對好學(xué)校來說，錄取份額拿得會(huì)更多，而中檔學(xué)校的學(xué)生最容易吃虧。”采訪中一位中學(xué)校長表示。

　　2011屆文理考生不會(huì)再1：1

　　淮陰中學(xué)張?jiān)�貴校長認(rèn)為，在目前情況下，高校的專業(yè)基本是大文大理，文理計(jì)劃的比例大約在3：7左右，高中應(yīng)屆畢業(yè)生的比例也應(yīng)該契合這個(gè)比例 才是正常的。2008、2009屆連續(xù)兩年高中生文理生源比接近1：1左右，而要達(dá)到3：7這種正常的狀態(tài)，肯定還要有個(gè)過程，由于文理分科政策公布時(shí)， 一些中學(xué)已經(jīng)分科，其分科的依據(jù)還是以08高考方案為指導(dǎo)，所以預(yù)計(jì)2010年的高考生源比例有變化，但是數(shù)量還是有限。但到了2011屆，文理比例會(huì)更 合理，至少不會(huì)再1：1。繼續(xù)往后，比例逐步會(huì)趨向合理。

　　建議:

　　新高一選科更須理性

　　一位高校專家分析認(rèn)為，2010年江蘇省高考文理分科，是基于江蘇省實(shí)際作出的一個(gè)正常的回歸。2010年開始文理分開錄取正是作為政策杠桿來調(diào)節(jié) 文理生源與計(jì)劃不匹配的現(xiàn)狀。但由于計(jì)劃的懸殊，文理分開錄取后，顯然文科錄取率會(huì)低于理科。而由于08高考方案的慣性，文理分開錄取后，與招生計(jì)劃相 比，文科生源數(shù)還將偏多，2010年高考，文科競爭還將較理科更激烈。對于剛進(jìn)入高一階段學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，現(xiàn)在就應(yīng)有個(gè)理性的思考，究竟選擇學(xué)文還是理， 特別是對想學(xué)文科的學(xué)生來說，應(yīng)該給自己一個(gè)充分的理由：一是對文科特別喜愛，二是學(xué)習(xí)理科的確有困難。對大多數(shù)學(xué)生而言，還是應(yīng)該將選學(xué)理科作為自己的 首要考慮，畢竟學(xué)習(xí)理科意味著能夠有更多的升入大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。