高一語(yǔ)文教案:登泰山記1
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2009-10-22 22:03:52
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀積累“陰、陽(yáng)、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法,并疏通文意。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段。
3.體會(huì)本文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.積累相應(yīng)實(shí)詞、虛詞。
2.背誦全文。
課時(shí)分配
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)版圖上自古有五座大山最為有名,被稱為“五岳”,它們分別是東岳泰山,西岳華山,北岳恒山,南岳衡山,中岳嵩山,而其中的泰山又被譽(yù)為“五岳”之尊。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)清代姚鼐的《登泰山記》,領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉。
二、作家作品
。▍⒁(jiàn)課文注釋及教師教學(xué)用書)
三、整體把握
1.朗讀課文,正音。
2.默讀課文,結(jié)合書下注釋疏通文意。
補(bǔ)充注釋:
泰山之陽(yáng),汶水西流;其陰,濟(jì)水東流:古時(shí)稱山南水北為陽(yáng),山北水南為陰。
當(dāng)其南北分者:在,正。
乘風(fēng)雪:趁,冒著。
余始循以入:相當(dāng)于“而”,表順承。
及既上:到。
蒼山負(fù)雪:背負(fù)。
明燭天南:名→動(dòng),照。
戊申晦:農(nóng)歷每月最后一天。
稍見(jiàn)云中白若摴蒱數(shù)十立者:依稀看見(jiàn)。
絳皓駁色:或紅或白,顏色相雜。
盡漫失:模糊缺失。
極天云一線經(jīng):盡。
僻不當(dāng)?shù)勒撸浩А?/p>
3.理清思路:
問(wèn):全文共5段,每段要點(diǎn)是什么?
學(xué)生默讀,討論,明確:
第1段:總寫地理環(huán)境,點(diǎn)出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。
第2段:登臨泰山,重點(diǎn)記敘登山的艱難及到達(dá)山頂后所見(jiàn)景象。
第3段:重點(diǎn)描寫泰山日出的美麗壯觀。
第4段:人文景觀。
第5段:補(bǔ)記自然景觀。
四、布置作業(yè):
1.課后練習(xí)一、二。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)大體了解了文意,把握了作者的思路。作者如何詳寫登山過(guò)程以及泰山日出的美景呢?這是我們這節(jié)課討論的內(nèi)容。
二、登山過(guò)程和路線。
問(wèn):作者如何詳寫登山路線和經(jīng)過(guò)呢?
默讀課文,分析討論
明確:作者先從北京到泰安,歷經(jīng)齊河,長(zhǎng)清,泰山西北谷,長(zhǎng)城。
作者登山的路線是:南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。
最后見(jiàn)到了山頂?shù)拿谰埃?ldquo;蒼山負(fù)雪,明燭天南”,“晚日照城郭,汶水、徂徠如畫”,“半山居霧若帶然。”
學(xué)生用原文復(fù)述課文。
三、泰山日出
問(wèn):文章是怎樣描寫泰山日出的?
明確:文章通過(guò)景物變化寫泰山日出,以時(shí)間為序,依次寫出了日出前后景物的變化,展現(xiàn)了一幅泰山日出的美景。
例如寫云,日出前是“足下皆云漫,”稍后是“極天云一線異色,須臾成五彩”,然后又有“紅光動(dòng)搖承之”。
寫山,日出前是“白若摴蒱數(shù)十立”后是“絳皓駁色,而皆若僂”。
四、文中比喻,擬人手法的運(yùn)用。
1.“蒼山負(fù)雪,明燭天南。”
這是初登山頂時(shí)剎那間的感受,作者不說(shuō)冰雪覆蓋青山,卻說(shuō)青山背負(fù)白雪,賦予靜態(tài)的青山以動(dòng)態(tài),用語(yǔ)新穎、傳神。然后說(shuō)泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南,形象生動(dòng)地繪出了積雪的光彩。
2.“望晚日照城郭,汶水、徂徠如畫,而半山居霧若帶然。”
這是在山頂上遠(yuǎn)望和俯視所得到的畫面,作者縱目遠(yuǎn)晀,夕陽(yáng)照耀著泰安城,汶水、徂徠好像自然天成的山水畫,而山腰間停留的云霧好似飄帶,使人感到那種特有的寧?kù)o氣息,而且設(shè)喻新奇,給人以美的享受。
3.“回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皓駁色,而皆若僂。”
這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點(diǎn),更顯日觀峰的雄偉,且形象生動(dòng)。
五、總結(jié)
本文充分體現(xiàn)了姚鼐的散文風(fēng)格,尤以泰山日出一段最為精彩,極受人們推崇。通過(guò)對(duì)其它景物的描寫,來(lái)烘托所要描寫的景物,這種寫作手法也很值得我們借鑒。
六、布置作業(yè)
1.背誦全文
2.選取一觀察點(diǎn),描寫日出。
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀積累“陰、陽(yáng)、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法,并疏通文意。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段。
3.體會(huì)本文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.積累相應(yīng)實(shí)詞、虛詞。
2.背誦全文。
課時(shí)分配
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)版圖上自古有五座大山最為有名,被稱為“五岳”,它們分別是東岳泰山,西岳華山,北岳恒山,南岳衡山,中岳嵩山,而其中的泰山又被譽(yù)為“五岳”之尊。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)清代姚鼐的《登泰山記》,領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉。
二、作家作品
(參見(jiàn)課文注釋及教師教學(xué)用書)
三、整體把握
1.朗讀課文,正音。
2.默讀課文,結(jié)合書下注釋疏通文意。
補(bǔ)充注釋:
泰山之陽(yáng),汶水西流;其陰,濟(jì)水東流:古時(shí)稱山南水北為陽(yáng),山北水南為陰。
當(dāng)其南北分者:在,正。
乘風(fēng)雪:趁,冒著。
余始循以入:相當(dāng)于“而”,表順承。
及既上:到。
蒼山負(fù)雪:背負(fù)。
明燭天南:名→動(dòng),照。
戊申晦:農(nóng)歷每月最后一天。
稍見(jiàn)云中白若摴蒱數(shù)十立者:依稀看見(jiàn)。
絳皓駁色:或紅或白,顏色相雜。
盡漫失:模糊缺失。
極天云一線經(jīng):盡。
僻不當(dāng)?shù)勒撸浩А?/p>
3.理清思路:
問(wèn):全文共5段,每段要點(diǎn)是什么?
學(xué)生默讀,討論,明確:
第1段:總寫地理環(huán)境,點(diǎn)出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。
第2段:登臨泰山,重點(diǎn)記敘登山的艱難及到達(dá)山頂后所見(jiàn)景象。
第3段:重點(diǎn)描寫泰山日出的美麗壯觀。
第4段:人文景觀。
第5段:補(bǔ)記自然景觀。
四、布置作業(yè):
1.課后練習(xí)一、二。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)大體了解了文意,把握了作者的思路。作者如何詳寫登山過(guò)程以及泰山日出的美景呢?這是我們這節(jié)課討論的內(nèi)容。
二、登山過(guò)程和路線。
問(wèn):作者如何詳寫登山路線和經(jīng)過(guò)呢?
默讀課文,分析討論
明確:作者先從北京到泰安,歷經(jīng)齊河,長(zhǎng)清,泰山西北谷,長(zhǎng)城。
作者登山的路線是:南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。
最后見(jiàn)到了山頂?shù)拿谰埃?ldquo;蒼山負(fù)雪,明燭天南”,“晚日照城郭,汶水、徂徠如畫”,“半山居霧若帶然。”
學(xué)生用原文復(fù)述課文。
三、泰山日出
問(wèn):文章是怎樣描寫泰山日出的?
明確:文章通過(guò)景物變化寫泰山日出,以時(shí)間為序,依次寫出了日出前后景物的變化,展現(xiàn)了一幅泰山日出的美景。
例如寫云,日出前是“足下皆云漫,”稍后是“極天云一線異色,須臾成五彩”,然后又有“紅光動(dòng)搖承之”。
寫山,日出前是“白若摴蒱數(shù)十立”后是“絳皓駁色,而皆若僂”。
四、文中比喻,擬人手法的運(yùn)用。
1.“蒼山負(fù)雪,明燭天南。”
這是初登山頂時(shí)剎那間的感受,作者不說(shuō)冰雪覆蓋青山,卻說(shuō)青山背負(fù)白雪,賦予靜態(tài)的青山以動(dòng)態(tài),用語(yǔ)新穎、傳神。然后說(shuō)泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南,形象生動(dòng)地繪出了積雪的光彩。
2.“望晚日照城郭,汶水、徂徠如畫,而半山居霧若帶然。”
這是在山頂上遠(yuǎn)望和俯視所得到的畫面,作者縱目遠(yuǎn)晀,夕陽(yáng)照耀著泰安城,汶水、徂徠好像自然天成的山水畫,而山腰間停留的云霧好似飄帶,使人感到那種特有的寧?kù)o氣息,而且設(shè)喻新奇,給人以美的享受。
3.“回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皓駁色,而皆若僂。”
這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點(diǎn),更顯日觀峰的雄偉,且形象生動(dòng)。
五、總結(jié)
本文充分體現(xiàn)了姚鼐的散文風(fēng)格,尤以泰山日出一段最為精彩,極受人們推崇。通過(guò)對(duì)其它景物的描寫,來(lái)烘托所要描寫的景物,這種寫作手法也很值得我們借鑒。
六、布置作業(yè)
1.背誦全文
2.選取一觀察點(diǎn),描寫日出。
教學(xué)目標(biāo):
1.鑒賞本文簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。
2.在反復(fù)誦讀中了解泰山的人文景觀和自然景觀。
教學(xué)過(guò)程和步驟:
一、試讀全文
1.提示以下句子的音節(jié)組合:
當(dāng)其/南北分者
與知府/朱孝純/子穎/由南麓/登
酈道元所謂/環(huán)水也
而半山/居霧/若/帶然
大風(fēng)/揚(yáng)積雪/擊面
稍見(jiàn)/云中/白若摴蒱/數(shù)十立者
極天/云/一線異色
是日/觀/道中石刻
其遠(yuǎn)石刻/盡漫失
至/日觀/數(shù)里內(nèi)/無(wú)樹
2.以下幾處凡須連讀以明確語(yǔ)意的,用底線標(biāo)示:
余始循以入
磴幾不可登
望晚日照城郭
極天云一線異色
視日觀以兩峰或得日或否
是日觀道中石刻,自唐顯慶以來(lái);
至日觀數(shù)里內(nèi)無(wú)樹,而雪與人膝齊
二、第一段導(dǎo)讀
1.汶水,濟(jì)水怎樣分流?誦讀原文語(yǔ)句。
“泰山之陽(yáng),……陽(yáng)谷皆入濟(jì)”。首先介紹泰山突兀于汶、濟(jì)二水之間,山南有汶水潺潺西流,山北有濟(jì)水淙淙東去,“陽(yáng)谷皆入汶”,“陰谷皆入濟(jì)”點(diǎn)出了萬(wàn)壑爭(zhēng)流的壯美景觀,名山傍水,分外壯觀。
2.古長(zhǎng)城橫亙于哪里?誦讀原文語(yǔ)句。
“當(dāng)其南北分者古長(zhǎng)城也”,這句既點(diǎn)出古長(zhǎng)城在泰山南北山谷的分界處,成為兩水分界線,又寫出泰山形勢(shì)之險(xiǎn),依山筑城。
3.怎樣介紹日觀峰?誦讀原文語(yǔ)句?
“最高日觀峰,在長(zhǎng)城南十五里”。以古長(zhǎng)城作為參照物,寫日觀峰,既點(diǎn)明泰山最高點(diǎn),也為這次泰山之行樹起了一塊指路牌。
4.小結(jié):這幅泰山地理概貌圖,猶如電影的遠(yuǎn)景鏡頭,又如繪畫中的鳥瞰圖面。作者系用由“面”(兩水)到線(古長(zhǎng)城)再到點(diǎn)(日觀峰)的寫法,為后文的敘述設(shè)下伏筆。
5.誦讀。要求層次分明,字音清晰。前兩句重音在“陽(yáng)”“陰”“陽(yáng)谷”“陰谷”上;后兩句,前句輕讀,后句重讀。
三、第二段導(dǎo)讀
1.由三人分讀第二段,并全段由幾幅畫組成?
2.為第一層內(nèi)容擬標(biāo)題:旅游路線圖?/p>
3.劃出自京師至泰安的有關(guān)動(dòng)詞,品味其作用。
“乘”,好像風(fēng)雪隨作者駕馭,比“冒”“頂”多一份生動(dòng)。“乘風(fēng)雪”乃全文點(diǎn)睛之筆,作者悄悄埋下一條貫穿全文的伏線,為登山之難,覽之豪興創(chuàng)造了條件。
“歷”“穿”“越”“至”,一氣讀來(lái)感到作者不辭漫長(zhǎng)的旅途和行程的艱辛,正頂著風(fēng)雪由遠(yuǎn)而近,快速行進(jìn),以歸返自然,縱情登山攬勝。其游興之豪,向往之切溢于言表。
4.為第二層內(nèi)容擬標(biāo)題:登臨泰山圖。
5.劃出自山麓至山頂?shù)耐緩,品讀登山之險(xiǎn)。
作者從南麓出發(fā),取道泰安城下的中谷,半道經(jīng)由中嶺,復(fù)循西谷,到達(dá)山頂,重點(diǎn)表現(xiàn)一個(gè)“登”字。作者好像一個(gè)導(dǎo)游,引導(dǎo)我們一道攀登,突出“險(xiǎn)”字。“成如容易卻艱辛”,山高達(dá)四十五里,石級(jí)竟七千有余,從中嶺到山巔,有不少山崖像門戶一樣擋著山路,人們稱之為“天門”,峰巒險(xiǎn)峻,霧重冰堅(jiān),攀行何其艱難,正如作者在《歲除與子穎登日峰觀日出作歌》一詩(shī)中所寫:“堅(jiān)冰登滑澄如脂”“攀空險(xiǎn)才到頂”,登山充滿苦趣,但樂(lè)趣亦在其中。
6.為第三層內(nèi)容擬出標(biāo)題:晚清文照?qǐng)D
7.登山固然艱難,但登上極頂,那陡然呈現(xiàn)的泰山氣象萬(wàn)千的景色,又激動(dòng)著姚鼐的
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