淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)的誤區(qū)與盲區(qū)
2009-09-29 10:27:54高考網(wǎng)文章作者：王耀飛
學(xué)而思教師 王耀飛
提起語(yǔ)文，可謂人人皆可議之，人人皆可道之。說(shuō)語(yǔ)文需要積累者有之，說(shuō)語(yǔ)文非一朝一夕之功可速成者有之，說(shuō)語(yǔ)文需要日積月累、循序漸進(jìn)方可見成效者亦有之。真是七嘴八舌，眾說(shuō)紛紜。聽到這些說(shuō)法，作為一個(gè)教了10年語(yǔ)文，帶了8屆高三畢業(yè)班的老師，我往往選擇沉默。魯迅先生說(shuō)：不再沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡。我不想死亡，也不爆發(fā)。死亡太過(guò)悲慘，爆發(fā)也不免激烈。但我有話要說(shuō)。以一個(gè)在一線教語(yǔ)文的見證者、經(jīng)歷者的身份，說(shuō)一些我對(duì)語(yǔ)文以及語(yǔ)文考試的感受，姑妄的把它說(shuō)成經(jīng)驗(yàn)或者心得。
平時(shí)繁忙于沉重的教學(xué)任務(wù)，疲累于瑣細(xì)的班級(jí)管理，無(wú)暇顧及除了學(xué)校、學(xué)生、教學(xué)、管理以外的東西。上網(wǎng)發(fā)帖，抒發(fā)感受，交流心得，對(duì)我來(lái)說(shuō)，那是一件很奢侈的事情。如果說(shuō)有些許閑暇，那一定在修改學(xué)生的作文以致在考場(chǎng)上寫得更好，得更高的分；那一定在挨個(gè)把學(xué)生提到辦公室檢查他們的詩(shī)歌默寫，一遍一遍的，一個(gè)一個(gè)字的，以致達(dá)到連一個(gè)筆畫都不要錯(cuò)的目的，甚至一個(gè)點(diǎn)兒．．．．．．而今天我上網(wǎng)發(fā)帖了，寫心得了，談感受了，那是因?yàn)槲以诩媛氉?ldquo;學(xué)而思”的高中語(yǔ)文老師。（這么忙，還出來(lái)做兼職？個(gè)中情由，一言難盡，不便說(shuō)，不好說(shuō)。）面對(duì)學(xué)生滿含求知的雙眸，感受家長(zhǎng)焦急如焚的心情，一個(gè)職責(zé)，一份責(zé)任。再忙，再累，我也要上來(lái)給大家發(fā)一些東西，說(shuō)一些我對(duì)語(yǔ)文以及語(yǔ)文考試的感受，再一次姑妄的把它說(shuō)成經(jīng)驗(yàn)或者心得。希望能給大家?guī)椭蛦l(fā)。
一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的面具——積累
《紅樓夢(mèng)》里，秦可卿的房間里掛了一副對(duì)聯(lián)：世事洞明皆學(xué)問(wèn)；人情練達(dá)即文章。這就是積累。要達(dá)到世事洞明、人情練達(dá)，不積累不行，要寫出好文章沒(méi)有生活積累不行，沒(méi)有情感積淀不行，恐怕沒(méi)有十幾年或幾十年的工夫不行。水滴石穿、木鋸繩斷，乃日積月累之效也。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要積累，語(yǔ)文考試也需要積累。但是，大家是否想過(guò)，語(yǔ)文需要積累什么，語(yǔ)文考試又需要積累什么。如果這兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)有弄明白，搞透徹，那么我們就會(huì)在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上戴上一個(gè)“積累”的面具，“不識(shí)廬山真面目”，而誤入“歧途”。學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，成績(jī)不見提高，身心俱疲。
語(yǔ)文需要積累。這里的語(yǔ)文不是我們說(shuō)的上“語(yǔ)文課”，“語(yǔ)文考試”中的語(yǔ)文，而是語(yǔ)言和文學(xué)。更廣義的說(shuō)，應(yīng)該是我們的母語(yǔ)，我們的這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。這里的語(yǔ)文，當(dāng)然要日積月累、非一朝一夕之力，更不會(huì)一蹴而就。然而，我們就是把這樣的“積累”，生搬硬套的或者無(wú)意識(shí)的戴在了語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，更準(zhǔn)確的說(shuō)是“語(yǔ)文考試”上，讓我們同學(xué)學(xué)起來(lái)，不知所學(xué)；考起來(lái)，不明所考。每天的語(yǔ)文課，可睡覺(jué)，可聊天，可遲到，可不上，等到考試所問(wèn)也非所學(xué)，所答也非問(wèn)。等到發(fā)下卷子，成績(jī)沒(méi)有想得那么差，也沒(méi)有想的那么糟。沒(méi)有成績(jī)的激勵(lì)和刺激，漸漸地，斗志磨平了，興趣失去了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文成績(jī)一樣糊里糊涂，如墜五里霧里。 這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的誤區(qū)之一。
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)=語(yǔ)文考試嗎？
長(zhǎng)期以來(lái)，我們勤勞勇敢的中國(guó)人都認(rèn)為，“天道酬勤”，“付出就有回報(bào)”。所以，大家在數(shù)理化、英語(yǔ)等的學(xué)習(xí)上，刻苦用功，揮汗如雨。隨之，我們就收獲了勤懇勞動(dòng)后的成功和喜悅。我們歡欣鼓舞，信心倍增，遠(yuǎn)大的理想就要實(shí)現(xiàn)，成功的感覺(jué)很甜。“勞動(dòng)最光榮”的感覺(jué)，讓我們要好好聽語(yǔ)文課，好好記筆記，課余時(shí)間也似乎比以往的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加努力，爭(zhēng)取在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，收獲曾經(jīng)同樣的成功和喜悅�？墒�，事與愿違，天公不作美，成績(jī)還是一潭死水，不上也不下，如鯁在喉。說(shuō)不出的感覺(jué)，說(shuō)不出的難受。
學(xué)習(xí)了，用功了，為什么沒(méi)考好呢？試問(wèn)一下，學(xué)習(xí)了就應(yīng)該考好嗎?這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二個(gè)誤區(qū)。
對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的誤解以及對(duì)語(yǔ)文考試的不了解就必然產(chǎn)生了語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的盲區(qū)。要么偏執(zhí)的認(rèn)為，語(yǔ)文要想考好，除了積累別無(wú)他法；要么因?yàn)楦冻雠c回報(bào)的反差，磨平了斗志，丟掉了信心，失去了興趣而“破罐子破摔”，將語(yǔ)文束之高閣，不理不睬，考自己的成績(jī)，讓語(yǔ)文去說(shuō)吧。
有鑒于此，結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，給大家一些我的看法，供參佐：
語(yǔ)文課不是文學(xué)課，更不是文學(xué)欣賞課，語(yǔ)文課是語(yǔ)文應(yīng)試課，是和數(shù)理化一樣的應(yīng)試課，高考分?jǐn)?shù)150分��！要提高競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)該首先學(xué)好語(yǔ)文，更要學(xué)好應(yīng)試語(yǔ)文。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直被一個(gè)偽命題所迷惑，認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文要靠日積月累。再加上語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，這個(gè)無(wú)形的語(yǔ)言環(huán)境，又讓我們的認(rèn)識(shí)根深蒂固，我們理所當(dāng)然的認(rèn)為，語(yǔ)文誰(shuí)不會(huì)呀？多積累就可以了唄。這又讓我們錯(cuò)上加錯(cuò)的認(rèn)為，語(yǔ)文沒(méi)什么可學(xué)的（應(yīng)試語(yǔ)文可有的學(xué)），更不愿意利用課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間。要學(xué)，我們也是先學(xué)數(shù)理化。但是，這是一個(gè)偽命題。積累不假，但是我們?cè)谶@樣的高考體制下，你能拿出多少時(shí)間積累呢?你能想老舍一樣熟背《春秋列國(guó)志》嗎？你能像魯迅一樣把唐宋八大家的作品全能默寫嗎？你能像茅盾一樣在12歲的時(shí)候能把《紅樓夢(mèng)》倒背還如流嗎？有人說(shuō)，我不是老舍、魯迅、茅盾。是的，你不是，你也不需要是。你需要的是在考試的時(shí)候，把語(yǔ)文考好、考高。但是你沒(méi)有考好、考高。你可以自信的說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)得多么多么好，化學(xué)學(xué)的多么多么好，英語(yǔ)能考140多．．．．．．你也能像上述說(shuō)的科目那樣，自信的說(shuō)：我語(yǔ)文學(xué)得多么多么好嗎？能考140多分嗎？
所以，語(yǔ)文課不再是我們認(rèn)為的“文學(xué)”啊，“積累”啊，而是一門和其他學(xué)科，比如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等一樣的應(yīng)試課，數(shù)理化做題講究方法，語(yǔ)文做題也有自己的方法，數(shù)理化考試講究技巧，語(yǔ)文考試也有技巧。教給同學(xué)們?cè)趺磻?yīng)對(duì)語(yǔ)文考試，怎么提高語(yǔ)文成績(jī)，也可以考到140分，甚至滿分，這比抽象的談“積累”、“素養(yǎng)”更有現(xiàn)實(shí)意義。
我希望能給家長(zhǎng)和同學(xué)們這樣的幫助，也愿意和大家一起分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為大家的學(xué)習(xí)添一把火，為大家的語(yǔ)文開辟另一個(gè)新天地。
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