高中地理高效學(xué)習(xí)的四個技能:知識的逆向思維與假想性推測
2009-09-27 18:01:15網(wǎng)絡(luò)資源
高中地理高效學(xué)習(xí)的四個技能:知識的逆向思維與假想性推測
四、知識的逆向思維與假想性推測
逆向思維即打破習(xí)慣定勢,不按常規(guī)從正面去思考,而從反面來思考,這樣既可加深對地理事物的理解,又可培養(yǎng)多向思維能力。如地球是太陽系中唯一有生命的天體的條件,課本講了兩點:(1)有介乎0——100℃的溫度,這是液態(tài)水存在的溫度條件;(2)有適合生物呼吸的大氣。為什么會有水、大氣呢?我們可逆向分析如下:
地球適當(dāng)?shù)捏w積、質(zhì)量——吸住大氣生命物質(zhì)存在條件
日地距離適中——溫度適宜——水
打破習(xí)慣定勢思考問題的方法,有時也如數(shù)學(xué)上定理與逆定理,定理成立,逆定理不一定成立。如含化石的巖石一定是沉積巖,但沉積巖并不一定有化石。
假想性推測是加深對概念的理解和多角度思考問題的有效方法。如黃赤交角擴大或縮小引起的變化——陽光直射范圍、極晝、極夜范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。
總之,要適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,跟上時代的步伐,在學(xué)習(xí)中要取得成功,不能僅僅靠能力和勤奮,而且也要靠有效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮自己的主體作用,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的技能與習(xí)慣。