培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的思變能力 讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三

　　一.使學(xué)生牢固，熟練地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)。

　　我們說“知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，無知便無能”。當(dāng)然沒有物理知識(shí)做基礎(chǔ)，也就談不上物理思路變遷能力。物理知識(shí)是由一系列物理概念和規(guī)律構(gòu)成的，而規(guī)律又總是反映著一些概念間的一定聯(lián)系，解物理題時(shí)必須選用適當(dāng)?shù)囊?guī)律，方程(公式)，從而規(guī)定了思維的目的和思路，總之，物理概念是思維的基礎(chǔ)，正確的概念是正確思路的基本單位，概念不清，規(guī)律不熟或掌握不牢則無正確思路，更無思路變遷能力。例如，1984年的一道高考試題：“估算地球大氣層的空氣質(zhì)量。”不少考生在解此題時(shí)，雖然花了時(shí)間，但并未做對(duì)，反而影響了做其他題目，其原因是學(xué)生在審題時(shí)，對(duì)于重力，壓力，壓強(qiáng)，大氣壓，球的半徑和表面積及 P=F/S，F(xiàn)=G，S=4πR2等這一系列的概念和公式不清楚。因此要使學(xué)生有物理思路變遷能力就必須很抓物理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

　　二.教給學(xué)生正確的思路。

　　我們常說“教學(xué)不能只是單純傳授知識(shí)，要教方法，教能力，教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生自己學(xué)”，在教方法，教能力之中，就包含著教給學(xué)生正確的解題思路，如果在學(xué)生的頭腦中不具有若干種解題方法和思路，在思考問題的時(shí)候，就沒有明確的目的和方向，一致在解題時(shí)，東一鋃頭，西一棒子，所答非所問，不得要領(lǐng)。

　　事實(shí)上，由中學(xué)物理的學(xué)科特點(diǎn)和解題的需要，已經(jīng)形成了一些行之有效的大大小小的解題思路可，讓學(xué)生掌握這些解題思路是至關(guān)重要的。比如，對(duì)大量的物理題，一般應(yīng)有如下的思路：1。審題：讀題，初步明確題意，什么是已知的，什么是未知的，需要用到的物理知識(shí)。2。確定研究對(duì)象，進(jìn)一步分析題意，弄清物理狀態(tài)和物理過程，確定使用那些物理規(guī)律。3。建立物理方程：根據(jù)物理規(guī)律，用文字和數(shù)學(xué)符號(hào)表示出已知量和未知量的關(guān)系。4。數(shù)學(xué)運(yùn)算和討論，分析討論使所求結(jié)果符合物理實(shí)際，具有物理意義，驗(yàn)證解題的正確性。

　　當(dāng)然，對(duì)于有些物理題尚有一些具體或特殊的思路。為讓學(xué)生掌握這些思路，單*死記硬背是不行的，要*經(jīng)常性的教和練，教主要是老師在整個(gè)教學(xué)過程中，總是按照清晰的科學(xué)思路去講解和分析物理問題和習(xí)題，并在講后提示學(xué)生，是否有更好的思路和方法，教師良好的示范性必對(duì)學(xué)生有耳濡目染的作用。練主要是要求學(xué)生回答問題和解題時(shí)，總是按照科學(xué)的思路去思考和表述。

　　三.經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多解訓(xùn)練。

　　有許多物理問題，可以從不同角度用不同方法去分析和思考，有多種解題途徑。我們應(yīng)該要求學(xué)生能用多種思路解題，以便做到既能靈活地動(dòng)用知識(shí)和思路，又能通過比較選出最簡捷的思路，經(jīng)常性的訓(xùn)練，勢(shì)必使學(xué)生的思維更加敏捷，思路更加廣闊。

　　四.經(jīng)常注意討論和批判錯(cuò)誤的思路。

　　在教學(xué)中，每逢發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤思路時(shí)，不應(yīng)急于馬上否定而給出正確答案或思路，應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論，進(jìn)行思路上的辨析。因?yàn)楸嫖鏊悸返倪^程，正是學(xué)生有學(xué)習(xí)思考的強(qiáng)烈興趣和積極性的時(shí)候，是教學(xué)的一個(gè)好時(shí)機(jī)，是克服學(xué)生思維障礙的好時(shí)機(jī)，因此，在這里即使花費(fèi)較多的時(shí)間，甚至影響了教學(xué)進(jìn)度，也是值得的注意的。

　　五.經(jīng)常搞一些定時(shí)的“快，準(zhǔn)”訓(xùn)練。

　　經(jīng)常選編一些練習(xí)題，讓學(xué)生在一個(gè)限定的不太充足的時(shí)間內(nèi)去完成，這樣做有助于學(xué)生解題時(shí)快速反應(yīng)能力的提高，克服考試時(shí)的“快而不準(zhǔn)”和“準(zhǔn)而不快”的弊端，加強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，敏捷性，和準(zhǔn)確性，同時(shí)也提高了思路變遷能力。