高考生物實驗試題特點及復(fù)習方法
2009-09-14 11:31:19網(wǎng)絡(luò)資源
本文把近幾年高考理科綜合卷中生物實驗試題的特點、命題方向及自己在生物學(xué)教學(xué)中的實驗專題復(fù)習方法、教學(xué)體會等方面做一簡要總結(jié)。
一、高考生物實驗試題的特點
1.實驗題分值逐漸提高。以實驗題材為背景的試題量不斷增加
例如:2004年全國高考統(tǒng)一卷理科綜合試題中生物實驗試題(第30題)分值占生物試題總分值比例達到28%左右,以生物實驗題材為背景的試題(第3、4、30題)分數(shù)占生物試題總分數(shù)比例已經(jīng)超過44%。
2.實驗題的形式和命題方向是:從分析說明型→改進完善型→設(shè)計方案型發(fā)展
例如2002年全國高考統(tǒng)一卷理科綜合試題中第27題:“鎂是植物生活的必需元素”。有三位同學(xué)進行了實驗設(shè)計,下列是實驗的基本思路。請分別指出三個實驗思路能否達到實驗?zāi)康,為什?再寫出你的設(shè)計思路。
3.實驗題的考查方向和能力要求是:從會分析實驗過程一會完善實驗過程一會設(shè)計實驗步驟改革
例如:2003年全國高考統(tǒng)一卷(新課程卷)理科綜合試題中第27題:將青蛙腦破壞保留脊髓,在脊椎下部打開脊椎骨。剝離出脊髓一側(cè)的一對脊神經(jīng)根(包含一個背根和一個腹根。見圖)。分別用電刺激背根和腹根均可引起蛙同側(cè)后肢發(fā)生運動反應(yīng)。已知背根含有傳人神經(jīng),腹根含有傳出神經(jīng),背根和腹根合并成脊神經(jīng)。請根據(jù)上述提供的實驗材料(實驗用具自選)設(shè)計實驗步驟,并預(yù)測實驗結(jié)果,以分別證明脊神經(jīng)背根具有傳人功能,脊神經(jīng)腹根具有傳出功能。
脊髓橫切面及其一側(cè)的一對脊神經(jīng)根示意圖(圖略)
二、高中生物學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生生物實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)
根據(jù)上述高考中生物學(xué)科命題的特點,中學(xué)生物教師不但應(yīng)該重視生物實驗課的教學(xué),更應(yīng)該強化生物實驗中實驗設(shè)計類題型的復(fù)習。
1.生物實驗設(shè)計要突出單因子原則和對照原則
單因子原則,是指控制其他因素不變,只改變某一變量(單因子),觀察其對實驗結(jié)果的影響。
對照原則,是指實驗中要設(shè)置對照組實驗,以消除或減少實驗誤差,鑒別實驗中的處理因子(單因子)同非處理因子的差異。通常采用的是空白對照,即不給對照組以任何處理(相對實驗組),實際上對對照組還是要做一定的處理,只是不加對實驗組的處理因子(單因子)。
例:為了證明土壤中的微生物能分解農(nóng)藥,必須將含農(nóng)藥的土壤分為兩等份,裝入兩個大小相同的容器甲、乙中,甲組高溫消毒,乙組不做處理。兩個容器中的土壤里有無微生物就成了這個實驗的單因子,甲組就是乙組的對照實驗。
2.生物實驗設(shè)計要遵循等量原則和平行原則
等量原則和平行原則,即把實驗組和對照組中的同種實驗材料平均兩等份,并在相同的條件下同時進行實驗,觀察其單因子對實驗的影響,在整個實驗過程中除了單因子外,其他實驗條件應(yīng)該做到前后一致。
3.生物實驗設(shè)計要體現(xiàn)出重復(fù)原則
重復(fù)原則。即在同樣實驗條件下重復(fù)實驗,或一次多做幾組實驗,觀察單因子對實驗結(jié)果的影響。這樣做更有說服力,更具有科學(xué)性。例:孟德爾在植物雜交實驗中,選擇了7對相對形狀,重復(fù)做一樣的雜交實驗,分別獲取相應(yīng)數(shù)據(jù),進行分析統(tǒng)計,獲得了同樣的結(jié)果。再用其他植物或動物也做一樣的實驗,進行統(tǒng)計分析,其結(jié)果也是一樣,才總結(jié)出遺傳的基本規(guī)律。
4.生物實驗設(shè)計要符合隨機性原則和可行性原則
隨本機性原則,是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做的意義在于:一是可以消除或減少系統(tǒng)誤差;二是平衡各種條件,避免實驗結(jié)果中由于不確定因索造成的偏差。
可行性原則,是指實驗設(shè)計的方法應(yīng)該符合實際,具有可操作性和科學(xué)性。
例:請自備實驗材料來設(shè)計一個實驗,證踢家兔血液中的鈣離子在血液凝固過程中有重要作用。首先,我們面臨的是血液取材問題,采集血液的方法一定要符合實際,具有可行性
5.生物實驗設(shè)計要明確目的性原則
目的性原則,是指實驗設(shè)計的思路、方法、步驟最終要以實驗?zāi)康臑闇蕜t。