理綜中所占的分值比例有所提高

　�。ㄒ唬┠芰σ�求特點(diǎn)：2007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試山東卷考試說(shuō)明的能力要求包括理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力和綜合運(yùn)用能力四個(gè)方面。

　�。ǘ�）考試內(nèi)容變化：2007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試山東卷考試說(shuō)明的考試內(nèi)容分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，必考內(nèi)容包括普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的《分子與細(xì)胞》、《遺傳與進(jìn)化》和《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》三個(gè)必修模塊及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選考內(nèi)容包括普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的《現(xiàn)代生物科技專題》和《生物技術(shù)實(shí)踐》兩個(gè)選修模塊�？荚噧�(nèi)容范圍與普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求基本一致，普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的“說(shuō)明生物大分子以碳鏈為骨架、嘗試建立真核細(xì)胞的模型、探討細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用、探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響、形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)、生態(tài)工程等”不屬于考試內(nèi)容范圍要求；普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)建議要求的“組織學(xué)生參觀電子顯微鏡實(shí)驗(yàn)室、搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料、搜集惡性腫瘤防治方面的資料、制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、模擬植物或動(dòng)物性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn)、用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化、調(diào)查某種動(dòng)物激素的應(yīng)用、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件模擬人體某方面穩(wěn)態(tài)的維持、調(diào)查青少年中常見(jiàn)的免疫異常、調(diào)查當(dāng)?shù)刈匀蝗郝渲腥舾煞N生物的生態(tài)位、設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶等”不屬于考試內(nèi)容范圍要求；考試內(nèi)容中增加了“用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞和觀察細(xì)胞的有絲分裂”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　與課改前的考試內(nèi)容比較，“三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝、生殖的方式、C3植物和C4植物的概念及葉片結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、細(xì)胞質(zhì)遺傳等”都不屬于新考試說(shuō)明的考試范圍之內(nèi)；增加的內(nèi)容包括“模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系、低溫誘導(dǎo)染色體加倍、探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化、土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究、探究水族箱中群落的演替、蛋白質(zhì)工程、酶的應(yīng)用和生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用等”。

　�。ㄈ�）試卷結(jié)構(gòu)和題型示例的啟示：生物學(xué)科在理科綜合試卷中所占的分值比例有所提高，由課改前的24.3%提高到30.4%，這與普通高中課時(shí)計(jì)劃是基本相符的，這也符合生物學(xué)科應(yīng)有的地位。生物學(xué)科在理科綜合試卷第I卷選擇題中有8個(gè)小題，共32分；在第II卷非選擇題必做部分中有2個(gè)小題，共33分；在第II卷非選擇題選做部分中有2個(gè)小題，每小題8分，考生從中選擇1個(gè)生物題作答。生物學(xué)科總分是73分。從題型示例可看出，試題的設(shè)計(jì)立足于測(cè)試考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以及考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力測(cè)試方面，重點(diǎn)放在通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的一個(gè)重要方面，高考中出現(xiàn)該題型不只是考查課本中一些實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、結(jié)論等，更主要的是以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)(包括實(shí)驗(yàn)知識(shí))為依托，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面的思維能力和創(chuàng)新能力，試題新穎而靈活，難度往往較大，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)理論的前提下靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，切忌死記硬背實(shí)驗(yàn)原理、步驟、結(jié)果等。

　　（四）復(fù)習(xí)備考建議：(1)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、突破重難點(diǎn)知識(shí)。理清單元知識(shí)點(diǎn)，解析知識(shí)點(diǎn)的層次，做到心中有數(shù)；明確主干知識(shí)包含的概念和命題，以及考試說(shuō)明要求的認(rèn)知層次；構(gòu)建學(xué)科內(nèi)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以單元課題知識(shí)為縱向聯(lián)系，以相關(guān)課題內(nèi)容為橫向聯(lián)系。

　　(2)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生產(chǎn)生活以及當(dāng)代生物科技的發(fā)展。以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意，是高考命題的一個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)去解釋現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

　　(3)落實(shí)訓(xùn)練，拓展思維，提高能力。訓(xùn)練是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生技能和能力形成的重要途徑。沒(méi)有訓(xùn)練，學(xué)生的技能是不可能形成的。要注意不要把訓(xùn)練等同于做練習(xí)，訓(xùn)練包括解題，但更主要的是要通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，啟迪學(xué)生的思維活動(dòng)。通過(guò)典型問(wèn)題的變式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的思維，通過(guò)典型錯(cuò)誤的分析，典型方法的歸納，形成解決問(wèn)題的策略。思維能力是能力的核心，學(xué)生只有具有靈活、廣闊、周密的思維能力，才能有效解決具體問(wèn)題。