高考生物復習：不要因“眼熟”而輕敵

　　與物理、化學相比，生物所占分值比較少，一些同學復習時在時間分配上也相應(yīng)會“厚此薄彼”，甚至有的同學認為生物記憶的東西太多，干脆等到下學期再突擊，一樣能得高分。徐瑩老師認為，在高三年級的復習階段，這些想法都會影響生物科目的復習。本報記者：馬利出場教師：河北師大附中生物教師徐瑩

　　-不要因“眼熟”輕敵

　　經(jīng)過高一高二階段生物的學習，有些同學覺得很多知識點已學過，翻閱課本，每個單元都很“眼熟”，復習的時候難免輕敵。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。有理科同學感覺生物要記的東西太多了，那就需要把握記憶的規(guī)律。例如有關(guān)蛋白質(zhì)這方面內(nèi)容，概念較多，很多同學對其中的關(guān)系理不清。如果能將這方面內(nèi)容制作一張網(wǎng)絡(luò)圖，然后反復去看，看自己根據(jù)這種網(wǎng)絡(luò)圖能想到多少相關(guān)的知識點，記憶起來就不枯燥了。

　　-舉一反三精做題

　　有的老師要求學生重新溫習課本后的思考題目，有的同學會說，這些題目高二的時候已經(jīng)做過了，現(xiàn)在還有必要再做一遍嗎？其實復習本身就是一個不斷重復不斷加強的過程。當然，作為高三復習，僅僅依靠課后的題目肯定是不夠的，還需要通過一定的習題來鞏固。

　　生物復習中訓練是必不可少的，但不是盲目進行，越多越好。首先要選好題目，而不是一味攻克難題。做題過程中，也要對題目勤加反思。做完一道題不能滿足于題目的答案，應(yīng)該多想一想能否改變題目的條件，該怎樣解答？解題的方法是不是只有惟一的一種？可不可以另辟蹊徑，嘗試新的解題思路。這樣，做一道題，你所收獲的就不僅僅是這道題本身。

　　除了利用課堂時間在老師的引導下進行分析外，還應(yīng)該自覺主動地將每次做題后的典型錯誤摘錄下來形成自己的錯題集，每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些問題已經(jīng)得到徹底改正，那些問題尚未根除，又新添了什么問題，從而不斷消除生物復習中的疑點、盲點；然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決。

　　-珍惜交流的機會

　　老師和同學都是復習的有效資源，而有的同學喜歡一個人默默地學習，不喜歡老師和同學的“打擾”，這部分同學不妨先了解一下與老師、同學交流的益處，再結(jié)合自己的特點選擇適合自己的復習方式。

　　首先，老師對高考的把握肯定強于學生，接受老師的建議、方法、思路對于提高復習的效率是很有幫助的。如果能走在老師的前面，做好課前預(yù)習，了解學習過程中存在的問題，上課時重點關(guān)注，就能合理安排時間，提高課堂效率。另外，老師不可能一一照顧到每個學生，如果自己提高主動性，多跟老師交流，就能從老師那里吸取適合自己的“營養(yǎng)”。說周圍的同學也是復習資源，那是因為同學間的思維比較接近，而且周圍的同學更多，很多問題是共同的，更容易從同學身上獲得解決問題的方法。