歷史試題突出材料型試題 注重能力考查

　　注重主干知識(shí)的考查

　　試題涉及的主題，如選擇題中隋唐商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、明清時(shí)期民族關(guān)系、改革開(kāi)放中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、17、18世紀(jì)歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)結(jié)構(gòu)、美國(guó)政體建設(shè)、德國(guó)的發(fā)展、二戰(zhàn)后亞洲經(jīng)濟(jì)的崛起等，以及非選擇題37(1)指出鄧實(shí)與新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的異同；(2)評(píng)價(jià)鄧實(shí)認(rèn)為“亞洲古學(xué)復(fù)興”猶如歐洲文藝復(fù)興的觀點(diǎn)等，都是教材、教學(xué)和考試大綱規(guī)定的主干知識(shí)。

　　突出材料型試題，注重能力考查

　　試題突出了歷史學(xué)科材料第一、論從史出的基本特點(diǎn)。選擇題部分基本上運(yùn)用材料創(chuàng)設(shè)新的情境，以圖片、表格、文字?jǐn)⑹鋈�種方式呈現(xiàn)，材料新穎、長(zhǎng)度適中。非選擇題部分兩道大題全部是材料題，閱讀量不大，比較容易讀懂，尤其是39題更是學(xué)生們熟悉的史料，材料二則是直接出現(xiàn)在初中語(yǔ)文教材中，沒(méi)有增加閱讀的負(fù)擔(dān)。能力方面則全面考查了“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡述事物”、“論證和探討問(wèn)題”四個(gè)層次的考查目標(biāo)，加大了能力的考核，單純考課本知識(shí)記憶的少，對(duì)知識(shí)識(shí)記層面的考查也是通過(guò)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用來(lái)考查。要求考生具有扎實(shí)的基本功、較寬的知識(shí)面，而且有比較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力和靈活的解題技巧。

　　問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，要求思維縝密

　　試題的表述比較簡(jiǎn)潔，指向明確，使學(xué)生入題很易，但思維過(guò)程考查嚴(yán)密。對(duì)考生多角度、多層次、全方位地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力要求較高。如37題的三個(gè)問(wèn)題，從比較異同、評(píng)析觀點(diǎn)、因果論證三個(gè)不同切口入手，進(jìn)行設(shè)問(wèn)，要求學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換快更要嚴(yán)密。同時(shí)試題還突出了學(xué)科之間的綜合思維能力的考核。對(duì)黑龍江省來(lái)說(shuō)，這是舊版教材的最后一次高考，明年將全面實(shí)行課改的第一次。高考力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)中求變，無(wú)縫對(duì)接。從這次高考試題來(lái)看，現(xiàn)在的高考是選拔性考試，更多強(qiáng)調(diào)能力的考核，單靠死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，很難再高考中取得高分。老師和學(xué)生要有在培養(yǎng)能力上下功夫的意識(shí)。要注重思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。高考題是越來(lái)越活，考察學(xué)生的思維和能力也越來(lái)越全面。這就要求我們教師在今后的教學(xué)中，要不斷更新教學(xué)手段，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和綜合思維，從而提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去綜合分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。