徐秋榮-高三生物二輪復(fù)習(xí)方法

　　高考成績的高低在很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧

　　一、依據(jù)《考試大綱》，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性

　　分析考綱，尤其是考綱中所出現(xiàn)的新變化、新題型將會是考試的熱點(diǎn)。學(xué)生對于大綱中列出的知識點(diǎn)要全部掌握，對大綱中不作要求的知識點(diǎn)，應(yīng)果斷放棄。

　　二、挖掘知識內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)科內(nèi)綜合

　　新考綱強(qiáng)化高考“知識為主體，能力為主導(dǎo)”的命題思想，必須把握所學(xué)知識的要點(diǎn)和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅限于知識網(wǎng)絡(luò)，還可包括通過概念圖、衍射圖等方法建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使考察更具有伸縮性。在知識上，使原來零散的、模糊的概念系統(tǒng)化、清晰化；在能力上，體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作與探究的理念。經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)，已掌握了教材知識要點(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)以專題的形式對知識點(diǎn)進(jìn)行橫向和縱向聯(lián)系，挖掘知識之間內(nèi)在聯(lián)系，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于理解性記憶和回顧。

　　三、演練高考真題，熟悉高考題型，提高應(yīng)試能力

　　復(fù)習(xí)的最終目的是解答高考題，二輪復(fù)習(xí)中適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是不可缺少的，但一定不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。高考試題設(shè)計(jì)堅(jiān)持“穩(wěn)中求改，穩(wěn)中求變”的原則，也不回避已考過的內(nèi)容，往往會更換角度重新命題，以考查學(xué)生思維的廣度，體現(xiàn)命題的連續(xù)性，如關(guān)于有關(guān)激素與血糖調(diào)節(jié)試題高考連續(xù)出現(xiàn)。通過演練近幾年高考題可親身感觸高考題的命題思路、設(shè)問方式，從中感悟解題技巧。

　　四、培養(yǎng)良好習(xí)慣，減少無謂丟分

　　平時要嚴(yán)格訓(xùn)練，掌握解題技巧，養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣，避免因表達(dá)不確切而導(dǎo)致丟分。

　　1、規(guī)范語言表達(dá)：在答題時，盡可能運(yùn)用生物學(xué)術(shù)語，并規(guī)范書寫，如“二倍體”不可寫成“2倍體”，同時要避免錯別字，“糖元”不可寫成“糖原”。

　　2、提升解題技巧：如對于坐標(biāo)曲線圖，首先要識別橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所表示的因素；其次要了解關(guān)鍵點(diǎn)所表示的含義；再次要注意分析曲線的限制因素。當(dāng)坐標(biāo)圖中涉及到兩條或多條曲線時，要理順不同曲線之間的關(guān)系，最后作答時，通常先定性描述，再進(jìn)行定量分析。

　　3、回顧反思，查缺補(bǔ)漏：在對知識進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，將作過的試卷和練習(xí)題整理出來，找出自己在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的地方，分析失誤的原因，匯編成錯題集，以達(dá)到知識升華、能量升級、分?jǐn)?shù)升值。

　　徐秋榮:1988畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，高級生物教師，黑龍江省生物奧林匹克競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員，黑龍江省教師基本功大賽壹等獎，大慶市教育教學(xué)先進(jìn)個人，發(fā)表多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。

　　教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。能與學(xué)生較好地溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中不僅注重知識的傳授，更注重人格的培養(yǎng)，她始終堅(jiān)信對國家對社會有用的人才必須是人品第一。在課堂上，她生動有趣的講解，循循善誘的啟發(fā)，善解人意的眼神都能讓學(xué)生感到親切溫暖，再加上她對知識的深度、廣度以及與社會熱點(diǎn)問題的聯(lián)系都恰倒好處，使學(xué)生更是受益匪淺，她所教的班級，學(xué)生的成績能穩(wěn)步提高，名列前茅。