高三生物復習方法略談

　　一、復習安排

　　第一輪復習從9月初至2月底，歷時5個月。第二輪復習從3月初（江南十校聯(lián)考結(jié)束）至5月初。從5月初至高考這段時間重點學習考綱和復習以前考過的試卷。

　　二、考情分析

　　從近幾年高考命題來看，中等難度以下的題目基本上都占在80%左右，考綱以外和課本以外的內(nèi)容很少。重點考察雙基，尤其是實驗方面的考察力度不斷加大。

　　三、學情分析

　　我們從平時的教學中都能感覺到現(xiàn)在的學生在學習生物時存在以下幾方面的現(xiàn)象：

　　（1）課本內(nèi)容記不清，課外內(nèi)容注意聽

　　課本關鍵性的概念、原理、意義和結(jié)論性的表述不用心記，而課堂上老師為了拓寬知識面及提高學生學習興趣而補充的延伸的內(nèi)容，學生是又聽又記，感覺好象學習這樣的內(nèi)容才是真正學習和提高了。

　�。�2）口頭提問象真會，考試做答卻不對

　　平時上課時啟發(fā)式提出的一些內(nèi)容，從課堂反應上好象大家都掌握了，但真正到考試時卻不知如何做答。我們從閱卷時就能發(fā)現(xiàn)普遍存在答題模糊、用詞不準確、表述不簡潔等現(xiàn)象，學生考出來并沒感覺到難，題題都做答，結(jié)果我們批起來也費力，得分還不高。

　�。�3）復習就是做資料，教材考綱全丟掉

　　這種現(xiàn)象在高三復習階段尤其明顯，很多學生在新課上完后就感覺課本內(nèi)容都掌握了，翻開書感覺都會，但實際上合上書又都不會。結(jié)果導致學生不想讀書，用做資料來代替復習，你看他每天也都沒閑著，但實際效果卻不好。

　�。�4）主干知識沒過關，偏難險怪用力專

　　高中三本書的內(nèi)容，在新課及復習時已經(jīng)強調(diào)了主干知識內(nèi)容，比如三冊書共有六個大綱要求掌握的內(nèi)容：細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)、光合作用、減數(shù)分裂、基因分離定律、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、微生物營養(yǎng)與代謝等。這些都是高考中最重要的考點，必須全面細致的掌握。但有很多學生在這些內(nèi)容上并不認真努力，而在一此非主干知識和零星知識點上下了大功夫、花了大時間，結(jié)果舍本求末。

　　四、復習策略

　　基于以上考情和學情的分析，我們在第一輪和第二輪復習時采取以下策略：

　�。�1）學好生物一字口訣"背"

　　生物在自然學科中的記憶量較大，而記憶過的內(nèi)容如不及時鞏固又很容易遺忘，因此，我們課外知識補充較少，對每一章節(jié)主要的概念和結(jié)論性語言都要勾劃出來，課堂上就留出時間讓他們背，然后在以后的課堂上反復提問檢測，我要求學生把書背它300遍，學生還笑說太多，我解釋說并不是要求把書包本背300遍，而是把我上課勾劃出來的內(nèi)容和關鍵的概念、原理等這些內(nèi)容保證300遍的記憶。

　�。�2）學好生物二字口訣"配合"

　　我認為教師在教學中要樹立自己的權(quán)威，這是教學能夠很好配合的保證，復習階段關鍵也還是在課堂，一定要從45分鐘要效率，那么老師如何調(diào)度好每一節(jié)課就非常重要，這就要求老師精心準備，學生認真配合。老師要求當堂記憶的必須當堂記，然后及時檢測。第節(jié)晚自習我都要求留有20分鐘時間看課本，老師不解答題目，不允許每節(jié)課都抱著資料做題，上課提問要求規(guī)范回答，不要拖泥帶水。平時上課時，我們要求三本書都要帶，復習到其它章節(jié)的知識點，當時就翻書查閱。隨堂檢測必須認真做答，要求交送的必須交送，這樣才能充分發(fā)揮老師的主導作用。

　�。�3）學好生物三字口訣"多復習"

　　生物學科的特點就是學得快，忘得快，一定要及時復習鞏固，由于補充內(nèi)容少，講解習題少，這樣我們就贏得了加快進度的時間。我們采取了"邊走邊回頭"或稱為"探戈式"的復習策略，對每一版塊或一冊書復習結(jié)束后，安排用一到兩周的時間回頭復習前面已經(jīng)復習過的內(nèi)容，采取的方式是簡明梳理知識結(jié)構(gòu)和重難點，同時加強提問和隨堂檢測的力度，隨堂檢測一定要抽樣批閱，從中根據(jù)學生暴露出來的問題再有針對性的講解。這樣也是教給學生一個復習方法，不要等都忘很多了再復習，復習周期越短，所用的時間越少，記憶的效果就越好。而且這樣既突出了每個章節(jié)的主干知識，又提高了復習效果。

　�。�4）學好生物四字口訣"有的放矢"

　　隨高中班額的增多，學生總體素質(zhì)也有所下降，我們目前的主要任務還是盡可能地提高本科生的人數(shù)，只是實驗班的學生和普通班的少數(shù)學生目標是重點和名牌，因此我們教學一定要有針對性，不論是教學內(nèi)容和教學方法上，實驗班與普通班不一樣，幾個普通班也不一樣，教學內(nèi)容主要是針對中等生，合理的把握課堂講課時間和例題選擇的難度，合理地把握知識拓展的難度和深度，這叫"低起點，小臺階，小步跑，慢打油"。而且指導學生學習也要有針對性，每人根據(jù)自己的基礎設計自己的高考目標，再根據(jù)自己的高考目標確定自己的學習重點和方法，有的同學明顯離三本還有距離，卻不在基礎內(nèi)容上下大功夫，偏偏在一些較難問題上花時間，結(jié)果事倍功半，舍本求末。

　�。�5）學好生物五字口訣"我們一定行"

　　興趣是最好的老師，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學生哪一科基礎好一些，花的時間還多一些，在差一點的學科上花的時間反而少一些，因此我們在教學中多鼓勵學生，讓他們樹起對生物這門學科學習的信心，課堂提問時不同難度的問題要注意選擇不同基礎的學生，每次隨堂檢測和考試后要多鼓勁，在批閱試卷時做得比較好的試卷上加上"OK"或"很好"的批語，有不少家長和學生看到這樣的批語都很高興，這樣學生的學習積極性可能有很大程度的提高。

　　五、第二輪復習方法

　　我們計劃分七個專題進行復習，"生命的物質(zhì)、結(jié)構(gòu)基礎"、"新陳代謝""調(diào)節(jié)和免疫""遺傳與變異""進化與生態(tài)""生物工程""實驗專題"等，在這些專題的復習中重點強調(diào)知識點之間的聯(lián)系和知識網(wǎng)絡的構(gòu)建，我們主要從以下幾個方面?zhèn)淇迹?/p>

　�。�1）以點帶面，重在聯(lián)系

　　我們以某個知識點為線索聯(lián)系三本書的多個知識點，強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的建立。比如復習葉綠體、線粒體時，可以引入光合作用過程，C3C4植物、細胞質(zhì)遺傳、細胞工程概念、基因的結(jié)構(gòu)、復制和表達，生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入、細胞的膜系統(tǒng)等，可以先由學生提出，老師總結(jié)，指出錯誤和不足的地方，相關結(jié)論性語言要當堂記憶。

　�。�2）突出主干，強調(diào)重點

　　分析近幾年的高考可以發(fā)現(xiàn)，高考不再以考察知識面為主，面是要突出主干知識，而且主干知識不斷地重復，比如光合作用、遺傳變異、細胞亞顯微結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)免疫等每年都考，我們在第二輪復習中不斷地進行強調(diào)，分析高考可能出現(xiàn)的知識點，甚至有時讓學生判斷高考應出在哪里，這樣既強調(diào)了主干知識也淡化了學生對高考的神秘感。

　　(3)重視講評，提高能力

　　我們現(xiàn)在已經(jīng)對第二輪復習資料進行整理和收集，計劃每個專題配套兩個練習，每個練習少而精，在45分鐘之內(nèi)完成，及時抽樣批閱，認真講評，對錯誤較多的問題，要從不同角度分析討論，強調(diào)審題的方法和規(guī)范答題的要求。在第二輪復習時就要在應試能力方面作以強調(diào)，包括如何應對理綜考試的時間安排，做題的合理舍棄，這樣主要保證理綜考試時會做的題目一定能做完，爭取在會的知識內(nèi)容上多得分。我把它總結(jié)幾句"時間分配很重要，不會題目要丟掉，答題要有規(guī)范性、遇題要向書上靠"。

　　六、最后沖刺階段

　　第二輪復習后，大約還有3周時間，這時候?qū)W什么呢？光讀書讀不進去，光做題沒有意義。這時我們安排學以前的考試試卷。我們自從進入高三后，要求學生把每次考試的試卷都保存好，我們發(fā)現(xiàn)學生凡是考試錯過的地點，往往下次再錯。這樣在最后階段把過去試卷拿出來，認真分析錯誤原因，這應該最高效的突擊方法。