遇上“死不認賬”的學生該怎么辦
2009-09-08 14:54:10網絡
李洋同學實在讓我傷腦筋。這不,班長王娟又來揭發(fā)李洋的“罪行”。這次,是因為李洋抄了劉媛媛的數(shù)學作業(yè)。有幾位學生親眼看見他拿了劉媛媛的作業(yè)本在抄,而且,經過核實,劉媛媛在作業(yè)中抄錯了一道題目,李洋也同樣抄錯了這道題。這些,足以證明李洋抄了別人的作業(yè),可他就是不承認。
正巧,這時又有學生來舉報,隔壁五(2)班的張劍踩壞了我們班保潔區(qū)一棵小樹,而且他還不承認。一聽到“不承認”這個敏感的字眼,我自然而然地想到李洋的“死不認錯”。我靈機一動,不妨讓李洋來處理這件事,讓這兩個“頑固”分子對陣交鋒,李洋也就可以體驗別人“死不認錯”的感受。
我對李洋說,“之所以讓你去解決,是因為你腦子靈活,解決問題有辦法。”李洋開心地接受了。
“這家伙太不老實了,死不認錯!”李洋一臉怒氣地跟我匯報。
“是嗎?”我故作驚訝,卻有目的地問:“他不認錯,你什么感覺?”
“好多同學都看見是他踩了我們班的小樹,證據(jù)確鑿,他還抵賴,我真想打他一頓!”李洋憤憤不平地說。
看來,教育李洋的時機已經到了。我接著李洋的話說:“可是遇到不聽話的學生,老師不能就打一頓啊。”
“完全同意!”李洋感嘆地說,“我會繼續(xù)想辦法。”“好,謝謝你!”見時機進一步成熟,我話鋒一轉,“我聽說班上有位同學抄了別人的數(shù)學作業(yè),同學們揭發(fā)他,他就是不認錯,你說,我該怎么辦?”
“老師,您別說了,我以后一定改。”李洋承認了錯誤。
蘇霍姆林斯基曾經說過:“把教育的意圖隱藏起來,是教育藝術十分重要的因素之一。”我慶幸讓學生當了回“教育者”,也讓我明白了:真正有效的教育應該是在尊重學生的前提下,讓學生進行自我教育的教育!