2010高考如何變 新課改能否終結(jié)一考定終身

    雖然距離今年高考出分還有一個(gè)多星期的時(shí)間，但2010年新課改后的首次高考早已“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”。據(jù)悉，今年全國(guó)共有11個(gè)省份實(shí)施新課改高考。而明年，北京也將加入到這個(gè)行列中來(lái)。到2012年，全國(guó)除港、澳、臺(tái)以外的所有省市將全面進(jìn)入新課改高考。

　　與“一考定終身”的傳統(tǒng)高考不同，新課改高考將把學(xué)業(yè)水平測(cè)試或綜合性評(píng)價(jià)同樣列為高校錄取的參考依據(jù)。然而，這種變革程度能有多大，如何處理好高考與高中新課程改革的關(guān)系，從課程改革第一天實(shí)施起至今，就成為了社會(huì)公眾密切關(guān)注的話題。

　　以往，為了更加充分地備戰(zhàn)高考，大多數(shù)新高三學(xué)生都要經(jīng)歷提前開學(xué)，推后放假的備戰(zhàn)歷程。課改后的新高三學(xué)生，其狀態(tài)是否會(huì)有所改變呢?“不僅新高三，今年的新高二學(xué)生可能也需要提前開學(xué)‘補(bǔ)課’。”海淀區(qū)一所普通高中教師向記者透露，面對(duì)新高考，大家都沒底，“在沒有榜樣的前提下，無(wú)論學(xué)生、老師、家長(zhǎng)，或多或少都會(huì)有一定的恐慌心理，同時(shí)也不排除還有更多的慣性作用使然。”

　　“雖然各個(gè)學(xué)校、各區(qū)的安排會(huì)不一樣，但總體來(lái)看，新課改之后由于教學(xué)容量大了，選修課設(shè)置多了，參加高考自然沒底。沒底就得提早動(dòng)手，這恐怕是免不了的。”北京市宣武區(qū)教研員王小丹表示，畢竟是新課改后的首次高考，無(wú)論市區(qū)的教育教研工作還是學(xué)校的高考復(fù)習(xí)安排，恐怕都不會(huì)有太大變化。“學(xué)校多安排一些復(fù)習(xí)時(shí)間，或者給學(xué)生復(fù)習(xí)輔導(dǎo)做得更詳細(xì)一點(diǎn)，也就能多為家長(zhǎng)分些憂了。”

　　“新課程改革，‘經(jīng)’是好經(jīng)，教育改革絕不是空穴來(lái)風(fēng)。”北京市第五十中學(xué)校長(zhǎng)魏犖提出，教育是社會(huì)發(fā)展的需求，社會(huì)發(fā)展到什么程度，就需要有什么樣的教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。如果教育的關(guān)注點(diǎn)還聚焦在“率”、“分”上，學(xué)生的學(xué)習(xí)還停留在以被動(dòng)接受為主的學(xué)習(xí)方式上，教育改革自然不會(huì)有太多起色。然而，在新課改的實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，呼吁增加課時(shí)，或不按要求開齊、開足、開好各類課，甚至將綜合實(shí)踐活動(dòng)形同虛設(shè)，這就不僅是課程設(shè)置的問題了，它對(duì)學(xué)生潛在的影響也是負(fù)面的，甚至影響學(xué)生如何做事、怎樣做人。“由于種種原因，盡管是新課程的思路，但在實(shí)施過(guò)程中，多多少少還會(huì)受不同程度考試因素的影響以及舊課程管理模式的影響。”

　　“其實(shí)，新的課程改革是一個(gè)十分龐大的體系，我們?nèi)缃袼鶎?shí)施的根本沒有全部到位，而只是選擇了其中的一部分。因此，無(wú)論是未來(lái)的新高考，還是新課改本身，都一定是漸進(jìn)的、逐漸完善的過(guò)程。2010年高考肯定要變，但是不會(huì)有顛覆性的變化。”王小丹老師表示，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，新課改肯定是一個(gè)發(fā)展方向，但就像人邁出步子走路一樣，新的起步肯定是打亂了過(guò)去的一種平衡，那么在形成新的平衡之前有一點(diǎn)混亂也屬正常。 (記者 王 怡)

　　明年高考穩(wěn)定當(dāng)中有微調(diào)

　　自2008年暑假以來(lái)，北京社會(huì)各界都以極大的熱情關(guān)注著2010年北京新課程高考方向與具體方案。如高校、高中校、家長(zhǎng)、考生對(duì)高考分?jǐn)?shù)滿意，將極大地促進(jìn)課程改革的推進(jìn)和深化。“新高考與舊高考到底有什么不同?”“2009年應(yīng)屆畢業(yè)生中由于各種原因未參加高考，或未能被理想的大學(xué)錄取的考生，能否通過(guò)復(fù)讀再參加2010年的高考?”北京新課改后的首屆高三學(xué)生在三年高中新課程學(xué)習(xí)后，是否能夠適應(yīng)新課程高考的變化，一直是校園內(nèi)外熱議的話題。

　　新課改變革了什么?

　　對(duì)于新課程改革，北京新東方銘師堂專家，海淀教師進(jìn)修學(xué)校特級(jí)教師洪安生總結(jié)，新舊教材相比較，知識(shí)的結(jié)構(gòu)、編排體系等一般都有較大變化，在教學(xué)理念上也有不少改進(jìn)之處。例如，新教材更強(qiáng)調(diào)三維教學(xué)目標(biāo)——知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的落實(shí)，既重視知識(shí)本身，也重視知識(shí)的形成過(guò)程和科學(xué)思想、科學(xué)方法的教育，更強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，重視關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系等。

　　這些變化，造成了考生、家長(zhǎng)的疑慮，因?yàn)樗麄儾磺宄�北京市的新高考�?huì)有哪些變化，不知道他們自己是否適應(yīng)。然而，北京市已經(jīng)充分注意到了這個(gè)問題，早在新高考正式實(shí)行的前一年半就對(duì)外發(fā)布了“安民告示”：北京市2010年的高考將以“穩(wěn)定”為主。首先，考試科目設(shè)置不變，仍然是“3+理綜”或“3+文綜”，且分?jǐn)?shù)不變，考試時(shí)間不變。其次，多數(shù)科目將不會(huì)設(shè)置過(guò)多的選做題，以避免因難度、通過(guò)率等無(wú)法統(tǒng)一而造成的不公平。第三，新高考的總體難度將不會(huì)超過(guò)舊高考。當(dāng)然，其間的變化也是免不了的，如具體學(xué)科考查的知識(shí)點(diǎn)會(huì)有所變化，但都會(huì)在考前通過(guò)《考試說(shuō)明》明確公布;“理綜”中的物理、化學(xué)、生物，“文綜”中的歷史、地理、政治各學(xué)科的內(nèi)容比例可能有變化，調(diào)整的原則是與新課程各學(xué)科的學(xué)時(shí)、學(xué)分比例相適應(yīng);試卷的結(jié)構(gòu)、題型以及整卷難度等雖然力求穩(wěn)定，但在能力要求上仍會(huì)有所變化，也會(huì)更加注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，考查綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。