給語言的鏈條加足“潤滑劑”
2009-09-04 15:24:31中教網(wǎng)
語言知識及其應(yīng)用系統(tǒng)是一個復(fù)雜而有機的整體，正像一個完整的鏈條一樣，其各組成部分環(huán)環(huán)相扣，如果有的環(huán)節(jié)存在缺陷甚至存在“缺位”,那么就會造成整個語言系統(tǒng)不能靈活、高效的運行。根據(jù)教學(xué)的實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)：“語言的連貫”是語言鏈條的極為重要的一環(huán)，而且還是保持其靈活的“潤滑劑”。
連貫是表達中句間排列組合的規(guī)則，以及加強語言聯(lián)系與銜接通暢的方法。它可表現(xiàn)為詞語與詞語、句子與句子連接得緊密妥帖,前后呼應(yīng),語義暢達等，可涉及到寫作、閱讀和口語交際，能體現(xiàn)出思維的條理性、語言的組合能力和綜合應(yīng)用的能力。另外它和清晰是緊密統(tǒng)一的，并和“簡明”、“得體”一樣，都是為了使語言表達取得最佳效果。如果說話語言不連貫，如東拉西扯、前言不搭后語，聽起來就別別扭扭，令人不知所云；如果文章語言不連貫，如上下文脫節(jié)，中心游移，句子之間的關(guān)系不清晰，讀起來就磕磕絆絆，讓人摸不著頭腦：這時候它們的表達效果是可想而知的。
可見,關(guān)于語言連貫的知識和技能，是語言鏈條不可或缺的環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在它不僅是教學(xué)大綱中對學(xué)生語言素質(zhì)的重要要求，而且是高考的考點，更是教學(xué)的重點和難點。在平時的語文教學(xué)中，我們一定要強化這方面的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在專項訓(xùn)練中，去梳理相關(guān)知識，探尋其中規(guī)律，使他們在做連貫題時學(xué)會從理論上尋求依據(jù)，而不再是靠“猜”或盲目地跟著感覺走。為此，我們在教學(xué)中不妨從以下幾個方面著手：
一、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的語言知識
我們在做連貫題時，需用到一些相關(guān)的語言知識，如話題、述題、焦點等。這些名詞術(shù)語對于學(xué)生可能陌生些，但學(xué)生一旦把握其內(nèi)涵，就能更好地領(lǐng)會語言連貫的實質(zhì)。
�。ㄒ唬┰掝}和述題
從消極修辭的角度看，句子是由“話題——述題”構(gòu)成的。話題是談?wù)摰膶ο螅�、事、物、地、時等均可充當(dāng)，有時前面有“關(guān)于”“對于”“至于”等點明話題的標(biāo)記。而述題是對話題的說明。若著眼于信息傳遞的角度，話題傳遞舊信息，所謂舊信息，指信息內(nèi)容是受話人已知的，即談話之前受話人就知道的信息或者言談中前面已經(jīng)說到的。而述題則傳遞新信息，所謂新信息指信息內(nèi)容是受話人未知的。
�。ǘ┙裹c
焦點是新信息的主要內(nèi)容,即句意的重心。述題有時比較復(fù)雜,構(gòu)成述題的詞語不止一個,它們的地位有主次之別,述題的安排,最重要的是要突出焦點。突出焦點的方法有多種，常用的是把焦點置于末尾，即成為句末焦點。例如：“晉朝有十萬口橫磨劍，翁若戰(zhàn)則早來。”（《舊五代史》）中前一分句以“橫磨劍”為焦點，意在強調(diào)武器精良；而“且晉有橫磨劍十萬口，翁要戰(zhàn)則來。”（《新五代史》）中前一分句以“十萬口”為焦點，意在突出兵力的強大。
以上這些知識的要適時地介紹給學(xué)生，以幫助他們更系統(tǒng)地認(rèn)識連貫知識和更自如地掌握連貫技能。
二、帶領(lǐng)學(xué)生從常見題型中尋找規(guī)律
高考中常見題型：排列詞語、語句，語句復(fù)位、定位選句、定句選位，有時對其考查還與對修改病句、變換句式能力的考查綜合在一起等。題型雖多種多樣，但還是有規(guī)律可尋的。只要我們平時能抓好連貫知識的系統(tǒng)梳理和專項練習(xí)，就能做到以不變應(yīng)萬變。
三、帶領(lǐng)學(xué)生全面、熟練掌握語言連貫的技法
（一）看話題是否統(tǒng)一
話題的統(tǒng)一，即陳述的對象一致，是語言表達的基本要求，解題首先要把握這一點。
�。�、從整體上把握語意中心
一段之中每句話不一定保持直線聯(lián)系，但卻圍繞一個共同的中心，形成統(tǒng)一的話題。語段的上下句要緊密圍繞中心語，文意的連貫性和語氣的貫通才能得以保證。因此，要先從整體上把握語意，了解語段或句子的中心語意，或找中心句（文眼句），或歸結(jié)各句語意，把握整體主旨。備選的材料，符合中心意思的才可選用，偷換概念、游離中心的摒棄。
�。病脑掝}的連接的角度，來看連貫的幾種合理形式
(1)話題的貫串：一個話題統(tǒng)轄數(shù)句述題，貫串始終，句子就連貫順暢。為了便于學(xué)生記憶，可用字母形象表示為：abac……
實例剖析：，當(dāng)你逐漸走近，才發(fā)現(xiàn)，喇嘛廟并不在山頂上，而仍然在平平坦坦的草地上。空缺處應(yīng)填上下面哪一項才能做到話題統(tǒng)一呢？
A.遠處看，山頂上的喇嘛廟顯得那么高大醒目。B.遠處看，山頂上隱隱約約坐落著一座喇嘛廟。C.遠處看，小小的喇嘛廟真真切切地坐落在山頂上。D.遠處看，在山頂上明顯地有一座小小的喇嘛廟。
分析：從后邊的句子看，中心句是“喇嘛廟并不在山頂上”。話題是喇嘛廟在哪兒，陳述對像是喇嘛廟。只有C項的陳述對象是喇嘛廟，別的陳述對像是山頂上，只能選C才能做到前后話題統(tǒng)一。
(2)話題的延伸：后一句的話題與前一句的話題題內(nèi)容明顯相關(guān)，后者是前者的延續(xù)伸展。也可用字母形象表示為：aba’c……
例如“他長大了，可他的爸爸卻變得蒼老多了……”中“他的爸爸”和“他”明顯相關(guān)，正是“他”這一話題的延伸。
（3）話題的連鎖：后一句的話題與前一句的話述題內(nèi)容明顯相關(guān)，句句相扣如鎖鏈，句子就連貫順暢，也叫頂真式銜接，用字母形象可表示為：abbc(或b’c)……另外，這種形式的連貫性要比話題的延伸的更好。
實例剖析：(95年高考題)分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項是（3分）
①遠處看，山頂上明顯地有座寶塔�？墒�，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。
�、谶h處看，寶塔明顯地坐落在山頂上�？墒�，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。
�、鬯麄冊诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。
�、芩麄冊诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過。
A.①③B.①④C.②③D.②④
分析：通過①②的比較，我們不難看出②前后的兩個句子的話題一致而①的不一致，故選②不選①。③④相比，雖然③的前后兩句的話題均為“他們”，但是④中前句述題部分中的尾詞為“排版、印刷、裝訂等技術(shù)活”和后句的話題——首詞“這些活”相同，屬頂真式銜接，故④優(yōu)于③。綜合以上分析，可知答案為D項。
�。�4）話題的對稱：前一句和后一句的話題相映照，語義相反相對或者相類，句子也連貫順暢。不妨用字母這樣表示：abcd……例
如“興，百姓苦；亡，百姓苦”中“興”和“亡”就是一組相對稱的話題。
�。ǘ⒖凑Z序是否合理
僅有共同的話題還不足以保證用語的連貫，如果沒有合理的語序排列，語言的連貫性依然會遭到破壞。我們說話、寫文章時常用到的基本語序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。符合這三種語序，其語序才是合理的語序，其語言才是連貫的語言。
1、在組織句子的時候，需要注意詞語的排列順序。其要領(lǐng)：
�。�1）多重修飾成分的排列，要注意它們與中心語的遠近關(guān)系。
實例剖析：(90年高考題)“她是……教練”中的“教練”前有如下六個修飾成分，下列四項中排列妥貼的一項是（）
�、賰�(yōu)秀的②有二十多年教學(xué)經(jīng)驗的③國家隊里（的）④籃球（教練）⑤女（教練）⑥一位（教練）
分析：正確的排序為③⑥②①④⑤。“國家隊”表領(lǐng)屬關(guān)系，范圍大且在標(biāo)明所描述對象的身份方面最為重要，所以最顯著的位置上（最前面）；“有二十多年教學(xué)經(jīng)驗的”和“優(yōu)秀的”之間的排序除了需考慮它們長短不同的因素外（參閱下文），還可看它們與中心語關(guān)系的遠近的比較，因教學(xué)時間久并不一定“優(yōu)秀”，顯然這兩個修飾語有主次輕重之分，因此，把相對比較次要的放在前面，重要的放在后面（離中心語近些），這是合理的。
�。�2）多重修飾成分的排列，要注意其復(fù)雜程度。
在修飾語有的比較復(fù)雜（字面較長），有的比較簡單（字面較短）的情況下，一般地說應(yīng)將復(fù)雜的放在簡單的修飾語前面，因為長修飾語放在修飾語與中心語之間，會拉大兩者的距離，意思不易表達清楚。例如上例中“有二十多年教學(xué)經(jīng)驗的”和“優(yōu)秀的”之間的排序。
（3）在排比格式中的排序要兼顧內(nèi)容和字?jǐn)?shù)。在排比格式中，內(nèi)容是重要因素，字?jǐn)?shù)起聲調(diào)上的調(diào)節(jié)作用，一般按由少到多排列。
實例剖析：夏天的晚上，鄰居們在院子乘涼。香茶，團扇，徐徐的晚風(fēng)，明亮的星星，有趣的新聞，海闊天空的閑扯，都不能把這對“書呆子”從悶熱的小屋里吸引出來。
分析：在第二句的排比成分中，內(nèi)容上沒有矛盾，字?jǐn)?shù)也是由少到多，排列得協(xié)調(diào)，自然。
2、構(gòu)句時，要注意句尾的處理。
一般情況下，句尾能留給讀者的印象更深刻，這對我們組織句子有影響。單句中放在句尾的部分和復(fù)句中排在最后的分句，都是整個句子的邏輯重心，可見對句尾的處理會直接影響到上下文之間的銜接。
實例剖析：
3、觀察語言形式，把握語句中透露語序信息的詞語。一般來說，語言中能體現(xiàn)語序的詞語有以下幾種：
�。�1）體現(xiàn)時間順序的詞語。如表明時間的名詞或短語，隱含或暗示時間先后的詞或短語。
�。�2）體現(xiàn)空間順序的詞語。其順序一般是先表后里，先外后內(nèi)，先上后下，先左后右，先主后次，先遠后近，等等。
實例剖析：晚上月亮非常好，她掛在中天，雖說只有半邊，但她一樣地把柔和清澈的光輝灑遍了人間。清溪鄉(xiāng)的通通蒙在一望無涯的潔白朦朧的輕紗薄絹里。選哪項才能使語言連貫?zāi)�？①竹木②草垛③山峰④籬笆⑤田疇⑥屋宇。
A.②①④⑥⑤③B.②④⑥③①⑤C.③⑤①④⑥②D.③①⑤⑥④②
分析：從高到低應(yīng)是山峰③竹木①，從遠到近應(yīng)是田疇⑤屋宇⑥籬笆④草垛②，應(yīng)選D。
�。�3）體現(xiàn)邏輯順序的詞語。如關(guān)聯(lián)詞語能表現(xiàn)句子的前后關(guān)系；邏輯順序還包括人對事物的認(rèn)識規(guī)律，一般按由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象（感性認(rèn)識）到本質(zhì)（理性認(rèn)識）為序，或按事物主次、輕重、緩急、因果、條件與結(jié)果等為序，或按發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題為序，或按整體感知（勾勒輪廓）——局部描述（逐一觀察）為序，或按“五覺”（視覺——聽覺——觸覺——味覺——感覺）為序等。
實例剖析：武漢曹祥泰（店名）生產(chǎn)的月餅，一向以而享譽全國。在空白處填哪項才能使語言連貫?zāi)兀?/p>
A.香甜可口，選料精細(xì)，工藝精湛，配方科學(xué)。B.配方科學(xué)，選料精細(xì)，工藝精湛，香甜可口。C.工藝精湛，配方科學(xué)，香甜可口，選料精細(xì)。D.選料精細(xì)，香甜可口，配方科學(xué)，工藝精湛。
分析：從月餅制作的工藝過程來看，應(yīng)是先配方，再選料，再工藝，最后才能是口感，只有按這種工藝過程的先后程序排列的句子順序才合乎情理。故應(yīng)選B。
（4）語序呼應(yīng)。有時候，行文語序還受到上下文某些詞語順序的制約，即具體行文時，我們必須與上文或下文某些詞語的順序相呼應(yīng)。例釋見下文。
�。ㄈ�、能使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮魬?yīng)和銜接
“呼應(yīng)”指首尾照應(yīng)、前后照應(yīng)，它是顯示思路結(jié)構(gòu)、語言順序，突出重點內(nèi)容的的重要手段。除存在語序呼應(yīng)外，還有語義上的呼應(yīng)，即在具體文本的上下文中存在某些詞語的意義相一致的情形。“銜接”指過渡自然，句意搭配合理（不脫節(jié)），語句結(jié)構(gòu)的搭配合理，沒有跳脫（指語句缺少必要的詞句如關(guān)聯(lián)詞、介詞），語言風(fēng)格、語氣的和諧統(tǒng)一等。注意語言的呼應(yīng)和銜接，可以加強語言各單位之間的聯(lián)系，使之成為一個整體。
１、呼應(yīng)
（1）句內(nèi)呼應(yīng)。一個句子，無論單句還是復(fù)句，有時其句內(nèi)前后的文字存在語序或語義上的呼應(yīng)。在一個復(fù)句內(nèi)，分句之間的表述方式一致也是一種呼應(yīng)。
�。�2）句間呼應(yīng)�？梢泽w現(xiàn)在連續(xù)句子之中，也可以中間隔一些句子。呼應(yīng)的辦法，表述方式相同只是其中的一種，更多的是關(guān)鍵詞語（各分句中的相同詞語、表意相近或相似的詞語）或關(guān)鍵句子的重復(fù)（有時為避免單調(diào)而略加變化）。
�。�3）段間呼應(yīng)。段間的呼應(yīng)使篇章結(jié)構(gòu)串聯(lián)成一個整體，它的作用是十分明顯的。常見的方法有首尾呼應(yīng)、關(guān)鍵詞語重復(fù)出現(xiàn)、排比段等。
2、銜接
（1）注意關(guān)聯(lián)詞的使用。關(guān)聯(lián)詞除存在成對使用時照應(yīng)關(guān)系外，還可使句內(nèi)各部分或句與句或段與段銜接起來。
（2）注意過渡語的使用。過渡語能體現(xiàn)句意層次，起著承上啟下的作用。有時，出于表達需要，一個語段內(nèi)，話題也會更換，這時需要做好話題間的過渡，以保持語言的自然流暢。
（3）注意具有總括作用的語句、引出話題的語句和有指代意義的詞語。它們往往能體現(xiàn)句子之間前后的銜接和在結(jié)構(gòu)上互相呼應(yīng)。
實例剖析：下面句子次序已被打亂，請調(diào)整出正確語序。
�、�“過”就是“過火”，“過了頭”，卻往往容易被人們誤認(rèn)為好。②勞動好，但勞動過累，就會妨礙健康。③事情做得一過分，就會走向反面。④而對健康過于注意的人，又常常會造成精神上的一種負(fù)擔(dān)，老是疑心自己有病，結(jié)果反而把身體搞壞了。⑤失眠不好，睡覺睡得著就好；但睡覺過多就可能變成懶漢。⑥其實，常常把好事做成壞事。⑦說這就是“深”“透”“徹底”，難道不好嗎？
分析：⑦中的指示代詞“這”指代①中的“過”，故⑦①相接，構(gòu)成一種判斷；②③④⑤⑥是對這種論斷的反駁，應(yīng)在⑦①之后；從語文信息中揣摩這五個句子，⑤寫“睡覺過多就可能變成懶漢”，②中的反義詞語“勞動”與“懶漢”對應(yīng)，故②在⑤之后；④與②中都有“健康”這一相同詞語，顯示出其聯(lián)系緊湊，從過渡詞“而”可知，④應(yīng)是②之后；④與⑤的語言透露的信息是辦事“過”則得其反的效果，論證了⑥，故⑥應(yīng)在④⑤之前；③中的“事情”一語承⑥中的“事”一詞，故放在⑥之后。⑥中“其實”作過渡語，承接①⑦句；③句啟下，引領(lǐng)⑤②④句，放在⑤②④之前。故正確的排序為：①⑦⑥③⑤②④。
3、統(tǒng)一的分類。
所謂統(tǒng)一的分類就是分類標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)一致，即同一類的事物應(yīng)放在一起。如句子按意義分類時，可將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起，然后進行局部調(diào)整，最后整體排列，依據(jù)語意的連貫性，把握語句的銜接。
實例剖析：（98年高考題）天山連綿幾千里，處處有豐饒的物產(chǎn)，處處有奇麗的美景。在空白處應(yīng)填入哪一項才能語言連貫?zāi)兀?/p>
A.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流。
B.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊。
分析：A項中高山、深谷是一類，草原、湖泊不是一類，森林、溪流也不是一類，只有B項的事物分類才是合理的統(tǒng)一的。
4、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)
如果一組短語的焦點（表意的重心）格式協(xié)調(diào)一致，那么語言就會顯得勻整對稱，流暢自然，氣勢充盈。
實例剖析：（2002年高考題）閱讀下面一段文字，調(diào)整畫線部分的語序，并做到各短語格式協(xié)調(diào)一致、勻整對稱。（字?jǐn)?shù)不得增減）
成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會治安，經(jīng)濟的不斷衰退，動蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來越多的人的正常生活受到威脅，甚至連生命財產(chǎn)都沒有保障。
分析：原句中的短語，有的是偏正式，如“成年累月的戰(zhàn)事”“動蕩不安的政局”，是名詞作中心語；有的卻不是，如“經(jīng)濟的不斷衰退”“生存環(huán)境的日益惡化”等，，讀起來很不順暢。另外“每況愈下的社會治安”夾在“戰(zhàn)事”和“經(jīng)濟”之間，內(nèi)容不一致，長短不協(xié)調(diào)。“政局”與“戰(zhàn)事”密切相關(guān)卻置于“經(jīng)濟”之后，也是語序不當(dāng)。我們通過統(tǒng)一短語格式和重排語序，使畫線部分調(diào)整為：“成年累月的戰(zhàn)事，動蕩不安的政局，不斷衰退的經(jīng)濟，每況愈下的社會治安，日益惡化的生存環(huán)境”。
5、統(tǒng)一句式
句與句之間的銜接，在不影響話題和內(nèi)容的一致的前提下，如能統(tǒng)一句式，則能收到更好的表達效果。
實例剖析：改換畫線處的句式，使文字銜接暢通，文意連貫。
然而，在我們記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣一種花：它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不在花壇暖房里開放，冰天雪地才是它怒放的地方(甲)；迎著它出生的不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；是人民的眼淚和心血滋育著它成長，而不是春風(fēng)秋露(乙)。
分析：二、三分句原先的表述在句式上和一分句不一致，若改為甲：它不是開在花壇暖房，而是開在冰天雪地里，乙：滋養(yǎng)它成長的不是春風(fēng)秋露，而是人民的眼淚和心血，那么效果就出來了。
6、重視音韻因素。
上下句之間，雙音節(jié)對雙音節(jié)，單音節(jié)對單音節(jié)，平仄相對，末押韻，音節(jié)和諧，連貫性更強。
實例剖析：（01年高考題）依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是
(1)每逢深秋時節(jié)；________松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
(2)遠眺群山環(huán)抱，________近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；
②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，④層林疊翠，白云繚繞；
A、①②B．①④C、②③D、②④
分析：句(1)意思是說，深秋季節(jié)，置身山頂“俯瞰”，下面是“俯瞰”所見景物，“美景盡覽”是總收；如果像句①那樣后斷，則讀起來不順口，而②的斷法，可形成音節(jié)和諧的四個四字短語，而且“瞰(kan)”和“覽(lan)”同押“an”韻。句(2)寫“遠眺”和“近看”之所見。遠眺“群山環(huán)抱”“層林疊翠”依然是“群山”之景，“白云繚繞”是“群山環(huán)抱”之中的景物，故應(yīng)先“林”后“云”，另外“繞(rao)”和“茂(mao)”同押“ao”韻，亦可推出“白云繚繞”應(yīng)置于句末。綜上所述，可知答案為D。
7、統(tǒng)一的情境。
一般來說，說話或行文總有特定的情境，如或繁盛或凄涼，或熱烈或肅殺等。所謂統(tǒng)一的情境就是說前后描寫事物的色彩、聲音、氣勢、氛圍、情調(diào)、語氣等都應(yīng)該是一致的。情境中的這些因素常常是語句連接和組合的要素。
實例剖析：下午，太陽還沒有落，山里升起一層青色的霧。使得三峽的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江心上面只剩下一線發(fā)光的天空。在空白處填入下面哪一項才能使語言連貫?zāi)兀?/p>
A.長江后浪催前浪，轟轟烈烈地流向遠方。B.長江平靜而緩慢地流淌，變得有如一條明亮的小溪。C.長江像一條五彩的帶子在夕陽里顯得悠悠飄飄，變得如此馴良。D.長江像一條巨蟒，翻滾著，呼嘯而去。
分析：前面描寫的青色黃昏三峽中的長江是平靜的，只有江心一線是發(fā)亮的，其余全被兩岸峭壁的倒影所占。A、D兩項聲勢浩大，氣勢磅礴，顯然不符。C項色彩太絢麗，與上文“青色”的黃昏不一致，只有B項的情境才與上文的情調(diào)一致，且行文上前后照應(yīng)。
如果我們把語言比作一棵樹,那么“連貫”就是縱貫全樹的脈絡(luò)。如果我們把語言比作一條鎖鏈，那么“連貫”就是保持其靈活的“潤滑劑”。我們一定要通過語言連貫知識的教學(xué)，讓學(xué)生悟出語言內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律，從而進入語言應(yīng)用的自由王國。
