高考復(fù)讀生經(jīng)驗(yàn)談：你是否真的決定復(fù)讀？

高考復(fù)讀生經(jīng)驗(yàn)談：你是否真的決定復(fù)讀？

　　高考結(jié)束，一些沒有考上大學(xué)或者沒有考上理想大學(xué)的考生義無(wú)反顧地選擇復(fù)讀。在這一段時(shí)間，不少?gòu)?fù)讀學(xué)校也紛紛使出各種方法招攬學(xué)生。然而，對(duì)于考生來說，復(fù)讀競(jìng)爭(zhēng)更激烈，壓力更大，不少準(zhǔn)復(fù)讀生已經(jīng)開始嘀咕：“這一年如果我頂不下來該怎么辦？”

　　過來人談復(fù)讀

　　在一家復(fù)讀學(xué)校的門口，記者遇到了陪同學(xué)來咨詢的小羽。小羽就是在這所學(xué)校復(fù)讀的。

　　小羽今年高考的成績(jī)不錯(cuò)，但她描述的復(fù)讀生活，首先是“苦”字當(dāng)頭。“這一年不是一般的苦��！我在高考前一個(gè)月的時(shí)候，都挺不住了。因?yàn)閺膹?fù)讀班剛開始上課的時(shí)候，就是大密度的考試、練習(xí)卷子，后來班里的好幾個(gè)同學(xué)都放棄了，沒上完，而我也反反復(fù)復(fù)好幾次才堅(jiān)持住。”

　　如果苦一點(diǎn)兒，能收獲一個(gè)不錯(cuò)的結(jié)果，也是值得的，但事與愿違的情況不在少數(shù)，有些人甚至復(fù)讀好幾年也不能如愿。一位不愿透露姓名的復(fù)讀生說：“自己也不想這樣，也努力去學(xué)，每年的成績(jī)都有所提升，但就是不能在當(dāng)年的分?jǐn)?shù)線上進(jìn)好一點(diǎn)的大學(xué)。不光自己心里不痛快，家長(zhǎng)也不痛快，然后，接著選擇復(fù)讀。幾年下來，當(dāng)初的同學(xué)有的畢業(yè)了，有的有工作了，還有的已經(jīng)準(zhǔn)備考研，只有自己原地不動(dòng)，心情非常糟糕。”銳氣沒有了，學(xué)習(xí)更感疲憊，面對(duì)最后一次機(jī)會(huì)這些“老”復(fù)讀生也只能說再努努力，堅(jiān)持堅(jiān)持，畢竟年齡已經(jīng)是問題了。

　　復(fù)讀的理由其實(shí)都很簡(jiǎn)單，要么是自己的分?jǐn)?shù)與理想中的學(xué)校有點(diǎn)差距，要么是不復(fù)讀只能上專科或是沒學(xué)上。對(duì)準(zhǔn)復(fù)讀生來說，復(fù)讀是希望，是實(shí)現(xiàn)理想的末班車。

　　按往年情況粗略估算，一年的時(shí)間，分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)在30-50分屬于正�，F(xiàn)象，若非毅力堅(jiān)強(qiáng)、決心很大或者這次高考出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的學(xué)生，很少有人的分?jǐn)?shù)能超過100分。更為關(guān)鍵的是，并不是每個(gè)人通過復(fù)讀都漲分，也有不少是降分的，這對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的心理顯然是一種考驗(yàn)。普遍觀點(diǎn)認(rèn)為，高分復(fù)讀更要慎之又慎，不要光想著金榜題名，也要考慮萬(wàn)一名落孫山后怎么辦。而分?jǐn)?shù)線下的學(xué)生復(fù)讀，往往是為了爭(zhēng)取更好的結(jié)果，如果決意復(fù)讀，就要在身體和心理上都做好準(zhǔn)備，不能簡(jiǎn)單地把復(fù)讀想象成知識(shí)水平的提高。

　　復(fù)讀班老師發(fā)言

　　省城某復(fù)讀學(xué)校的崔老師認(rèn)為，如果因?yàn)樯眢w欠佳、發(fā)揮失常而沒有考好，屬于考場(chǎng)失手可以選擇復(fù)讀。如果屬于心理脆弱上考場(chǎng)就驚慌的，早一年晚一年考試都一樣，成績(jī)也不會(huì)提高多少，反而在復(fù)讀的一年內(nèi)加重心理負(fù)擔(dān)，成績(jī)不升反降。他所帶的班里，每年都會(huì)有這種情況發(fā)生。

　　另一個(gè)復(fù)讀班的孫老師認(rèn)為，高考成績(jī)位于本科線左右的考生發(fā)展?jié)摿�較大，比較適合復(fù)讀；而高考成績(jī)過高或過低的考生，復(fù)讀的效果不太明顯，能升學(xué)就盡量升學(xué)。此外，復(fù)讀時(shí)謹(jǐn)慎換科，理科改讀文科尚可考慮，文科改讀理科則比較困難。

　　對(duì)于那些本可以升學(xué)的考生卻有學(xué)不上、寧愿復(fù)讀，孫老師認(rèn)為，高分自愿落榜實(shí)際上很正常，關(guān)鍵是考生對(duì)自己定位要準(zhǔn)，對(duì)自己的潛力要有清楚的認(rèn)識(shí)。如果是應(yīng)屆畢業(yè)生，心理承受能力又好，一般可以選擇復(fù)讀。

　　班主任發(fā)言

　　高分復(fù)讀現(xiàn)象讓不少高三班主任“痛心疾首”。眼睜睜看著自己的學(xué)生能走重點(diǎn)的非某幾所頂尖名校不上，能走一般本科的也堅(jiān)信自己讀完高四就一定能上重點(diǎn)，省城某中學(xué)一位班主任提醒考生，對(duì)高四生活要做好清醒的認(rèn)識(shí)，身體、心理準(zhǔn)備不夠,很可能半途而廢。曾有一名女生，為了能進(jìn)入某名校學(xué)新聞，放棄到手的錄取通知書上復(fù)讀班。從早上一睜眼到晚上睡前一天十幾個(gè)小時(shí)的苦讀和她高中三年生活大不相同，起初這名女生咬牙堅(jiān)持，直到來年5月，女生堅(jiān)決不肯再讀，無(wú)奈父母只好把她領(lǐng)回了家。考生必須要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和承受挫折的準(zhǔn)備；高分考生尤其如此，他們的目的不再是有學(xué)可上，而是有自己明確的既定目標(biāo)，能不能達(dá)到的壓力會(huì)更大，會(huì)不會(huì)不如去年的擔(dān)心會(huì)更重。

　　家長(zhǎng)發(fā)言

　　馬先生：能走就走

　　2005年，馬先生的女兒小馬志愿沒有填報(bào)好，以高出一本15分的成績(jī)進(jìn)入了本省一所高校。雖然女兒有些委屈，但一家人商量的結(jié)果還是去讀，因?yàn)閷�業(yè)還不錯(cuò)。入學(xué)一年了，女兒從開始的別別扭扭到現(xiàn)在的每天都很開心，馬先生認(rèn)為他們的選擇對(duì)了，和仍在復(fù)讀的原高中同學(xué)通電話后，女兒也這樣說。因?yàn)槿绻麖?fù)讀，女兒還要受一年累，本來就一般的身體不知道能不能挺得住。而現(xiàn)在，女兒很喜歡所學(xué)專業(yè)，而且已經(jīng)開始著手準(zhǔn)備考研究生，平時(shí)，她參加學(xué)校的很多活動(dòng)，生活充實(shí)忙碌。

　　馬先生說，真不想掃復(fù)讀孩子的興，可還是忍不住要說，作為學(xué)生個(gè)體，浪費(fèi)教育資源之類的大道理盡管可以忽略不計(jì)，但是復(fù)讀帶來的綜合成本可是自己的。經(jīng)濟(jì)壓力是一方面，復(fù)讀之后的諸多變數(shù)更是難以預(yù)料，復(fù)讀一年還考不上理想學(xué)校、理想專業(yè)怎么辦？難道再?gòu)?fù)讀嗎？如此欲罷不能，欲退不忍的尷尬，又該如何收?qǐng)�？因此，那些考不上理想中學(xué)校就非要復(fù)讀的學(xué)生真的該好好想想。當(dāng)然，無(wú)學(xué)可上去復(fù)讀另當(dāng)別論。

　　理性判斷是否復(fù)讀

　　看分差：學(xué)生的實(shí)際水平(平時(shí)考試的分?jǐn)?shù))減去實(shí)際分?jǐn)?shù)所得的分差就是他有可能通過復(fù)讀提高的分?jǐn)?shù)。要看分差決定是否要復(fù)讀。

　　看發(fā)揮：有的學(xué)生平時(shí)成績(jī)還過得去，但因?yàn)榭紙?chǎng)沒發(fā)揮好或犯了一些低級(jí)錯(cuò)誤導(dǎo)致高考失利，不甘心讀高職專科或者家庭狀況不允許選擇本科三批的院校，可以考慮復(fù)讀。

　　看潛力：是否適合復(fù)讀主要看的是學(xué)生自身的潛力。有些學(xué)生適合復(fù)讀，比如說他在高一高二時(shí)沒有好好學(xué)習(xí)，到高三甚至是高三下半年才覺悟并開始努力，這次高考成績(jī)雖然不太好，但如果他把這股勁頭堅(jiān)持下去，再?gòu)?fù)習(xí)一年效果可能會(huì)很明顯。

　　看心態(tài)：要看心理承受力是不是夠強(qiáng)。心理素質(zhì)差的考生還是免了吧。

　　看口袋：經(jīng)濟(jì)條件是否允許也是決定復(fù)讀之前要考慮的一個(gè)因素。

　　考慮變數(shù)：復(fù)讀一年的變數(shù)，學(xué)生和家長(zhǎng)也要看到。不是多讀一年分?jǐn)?shù)就一定上漲，不是分?jǐn)?shù)上漲在全省的名次就一定上漲，不是排名更靠前就一定能報(bào)好志愿走得比今年更理想。有人曾說，填報(bào)志愿有賭博的感覺，那么復(fù)讀也類似。付出一定有回報(bào)？未必。