揚(yáng)子晚報(bào):老師不敢管學(xué)生,很讓人擔(dān)心
2009-09-01 20:55:10揚(yáng)子晚報(bào)
首先想說的是,“有權(quán)批評(píng)學(xué)生”是個(gè)新權(quán)利嗎?答案是否定的。教育就是一個(gè)傳授知識(shí)糾正錯(cuò)誤的過程,從來就不應(yīng)該拒絕對(duì)錯(cuò)誤的批評(píng)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說:“合理的懲戒不僅是合理的,而且是必要的。”沒有懲戒的教育不是完整的教育,何況必要的批評(píng)呢?我國(guó)《教師法》第八條規(guī)定的教師義務(wù)之一,就是“批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象”。
中小學(xué)班主任有權(quán)批評(píng)學(xué)生,大學(xué)班主任沒有嗎?其他教師沒有嗎?很顯然,只有跳出對(duì)《規(guī)定》的簡(jiǎn)單字面理解,才是正確的解讀。所謂中小學(xué)班主任的批評(píng)權(quán),并不是此次《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的創(chuàng)新,而實(shí)是《教師法》對(duì)教師的普遍要求在班主任這個(gè)群體中的強(qiáng)調(diào)和重申。與其說這是權(quán)利,不如說更是義務(wù)。
如果說,加強(qiáng)德育教育是出臺(tái)《規(guī)定》的根本目的,提高班主任待遇則是《規(guī)定》的核心,所謂“有權(quán)批評(píng)學(xué)生”不過是很微觀的一個(gè)方面,卻超越主題成為新聞關(guān)注的熱點(diǎn),其實(shí)頗耐人尋味:一項(xiàng)教師的基本義務(wù)何以要以權(quán)利形式再次強(qiáng)調(diào)呢?對(duì)學(xué)生的適當(dāng)批評(píng),本就是《教師法》的要求,卻需要在《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中重申,這恰恰是一種巨大的反諷,它事實(shí)上警示著我們,尊師重教的良好風(fēng)氣還遠(yuǎn)沒有形成。
審視現(xiàn)實(shí),出現(xiàn)老師不敢管學(xué)生的現(xiàn)象,主要有兩個(gè)方面的原因。第一,近年來對(duì)賞識(shí)教育的過分強(qiáng)調(diào)走向了極端,一些管理者把賞識(shí)與懲戒完全對(duì)立起來,只要出現(xiàn)教師批評(píng)學(xué)生的現(xiàn)象,特別是學(xué)生與教師出現(xiàn)了矛盾,總是習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)學(xué)生權(quán)利而忽略教師權(quán)利,在一定程度上造成了教師的“弱勢(shì)”,不敢管學(xué)生。第二,社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)校的影響越來越大,一些學(xué)生不安心學(xué)習(xí),不服從老師管理,甚至染上各種社會(huì)惡習(xí),對(duì)批評(píng)自己的老師打擊威脅,使得老師心有顧忌。
一言以蔽之,老師不敢管學(xué)生,既有教育層面的原因,更存在社會(huì)層面的巨大影響。在這樣的現(xiàn)實(shí)下,僅僅由教育系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)權(quán),能有多少效果呢?很讓人擔(dān)心,這樣的規(guī)定不過是又一次的自我安慰。很顯然,要真正解決這個(gè)矛盾,仍然需要從教育和社會(huì)兩個(gè)層面共同著手,真正尊師重教,在維護(hù)學(xué)生權(quán)利的同時(shí),切實(shí)保護(hù)好教師的各項(xiàng)合法權(quán)利。