全國

熱門城市 | 全國 北京 上海 廣東

華北地區(qū) | 北京 天津 河北 山西 內(nèi)蒙古

東北地區(qū) | 遼寧 吉林 黑龍江

華東地區(qū) | 上海 江蘇 浙江 安徽 福建 江西 山東

華中地區(qū) | 河南 湖北 湖南

西南地區(qū) | 重慶 四川 貴州 云南 西藏

西北地區(qū) | 陜西 甘肅 青海 寧夏 新疆

華南地區(qū) | 廣東 廣西 海南

  • 微 信
    高考

    關注高考網(wǎng)公眾號

    (www_gaokao_com)
    了解更多高考資訊

首頁 > 高中頻道 > 各地新聞動態(tài) > 中青報:綜合素質(zhì)評價能解決多大問題

中青報:綜合素質(zhì)評價能解決多大問題

2009-09-01 20:39:34中青報

  任何事情,總是解構容易建構難,批判容易建議難。比如,8月30日《中國青年報》報道了“臨沂師范學院投檔考生中有十幾名考生由于‘綜合素質(zhì)評價低’而被退檔”的消息后,新聞評論滿眼都是批判與質(zhì)疑,典型的觀點是“專家鼠標點不出高考招生綜合素質(zhì)”。

  我不知道這些輿論真正對綜合素質(zhì)評價體制了解幾分,作為曾經(jīng)操作過綜合素質(zhì)評價的高三班主任,我想為體制本身說幾句公道話。

  首先,今日的綜合素質(zhì)評價體制實際上并不是教育主管部門硬塞給我們的程序,而是考生、家長,乃至全社會呼吁多年的結果。眼下否定綜合素質(zhì)評價的專家學者中,時光流轉(zhuǎn)若干年,似乎也正是高調(diào)呼吁“不能一考定終身,要全面考察學生的綜合素質(zhì)”的那群人。其次,專家鼠標固然點不出高考招生綜合素質(zhì),但是,“點”的卻是相對最了解考生的一線教師對該考生的幾年累積的系統(tǒng)評價,如果這樣的評價也是沒有意義的,那么,萬眾期待的自主招生“校長推薦制”,恐怕更是癡人說夢。

  有人說,綜合素質(zhì)是個主觀概念,是跑得快、跳得高,還是唱得好?這是專家沒法衡量的。按照這個說法,高考也可以直接取消得了,一個人的語言能力與水平,又豈是一張語文試卷能衡量的?這是典型的不可知論,照此而言,任何判斷與評價都無可下手。還有人說,既然民族和戶籍都能造假,這個綜合素質(zhì)評價機制怎么保證客觀?其實,如果相關制度設計跟得上,監(jiān)管得力,公開公正并非不可預期。還有的說“應試教育不改,‘綜合素質(zhì)’勢必畸形”,諸如此類,顯然過于夸大了對綜合素質(zhì)評價的價值期待——須知,它只是當下教育體制中的一小步變革,且局限于高考招生的“參考意義”上,總不能指望它解決基礎教育中所有錯綜復雜的體制問題吧。

  高考公平是一種相對公平,是不斷修正中的公平。綜合素質(zhì)評價作為抵達公平之路上的一塊跳板,固然要接受公眾的批判與指點,但顯然無法承載對基礎教育的所有期待。我們一方面說綜合素質(zhì)評價有腐敗嫌疑、根治不了應試教育、無法客觀評價學生,反正就是沒法搞;另一方面又呼喚重視學生綜合素質(zhì)在高招中的應有位置,譴責招生只看高考成績的片面行為——那么,正確的做法是什么呢?我想,最好還是請神仙來招生吧,省得點鼠標,也省卻了高考,一挑一個準。

  綜合素質(zhì)評價作為一種新生的制度,需要不斷修繕與校準,執(zhí)行中也可能出現(xiàn)這樣那樣的問題,批評是可以的,但應在了解其主旨與操作的基礎上保有起碼的善意,理性批判,多提出建設性意見,而不是一棍子打死,踩幾腳還罵幾句“生下來總是要死的”。

 

[標簽:綜合素質(zhì) 試卷 高考 啟蒙教育 小升初真題]

分享:

高考院校庫(挑大學·選專業(yè),一步到位。

高考院校庫(挑大學·選專業(yè),一步到位!)

高校分數(shù)線

專業(yè)分數(shù)線

  • 歡迎掃描二維碼
    關注高考網(wǎng)微信
    ID:gaokao_com

  • 👇掃描免費領
    近十年高考真題匯總
    備考、選科和專業(yè)解讀
    關注高考網(wǎng)官方服務號