[現(xiàn)代文閱讀]現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)剖析與竅門點(diǎn)擊2

　　現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)剖析與竅門點(diǎn)擊2

　　三、題型三——怎么樣

　　問“怎么樣”這類題目目的在于檢測考生對文章的鑒賞評價(jià)能力。解答這類題目，必須思考表達(dá)技巧的內(nèi)涵，凡屬文章寫作中所涉及的技巧問題都可叫做表達(dá)技巧。評價(jià)選材、剪裁，主要看其是否典型、真實(shí)、新穎、有特色，能否以一當(dāng)十地表現(xiàn)主題；評價(jià)結(jié)構(gòu)主要看其是否完整勻稱、上下連貫、曲折有致；評價(jià)表達(dá)方式主要看其是否有利于表現(xiàn)主題，是否合情合理，起到鮮明、生動(dòng)、突出的效果；評價(jià)語育主要看是否準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象、自然得體，上下連貫、豐富多彩。對表達(dá)文章內(nèi)容、主旨起什么作用。要具體問題具體分析。

　　四、答案要求:

　　1、不能用描寫或比喻、擬人化的句子作答。

　　2、綜合分析回答不要太抽象，要點(diǎn)明其手法或作用。

　　如果問題不是明確要求學(xué)生只答抽象的要點(diǎn)，必須緊扣題旨，予以適當(dāng)?shù)慕忉�，以表述其來源和依�?jù)，使答案準(zhǔn)確具體，更加圓滿。

　　3、概括幾個(gè)要點(diǎn)時(shí)，要盡量分條作答，多多益善。

　�、俨荒苓z偏題目要求中的要點(diǎn)。有些題目看似簡單，但賦分卻很高，不僅要揣摩得分點(diǎn)的分配，而且要對應(yīng)題旨，這樣才能準(zhǔn)確表達(dá)，拿全分?jǐn)?shù)。

　�、诓荒苓z漏對應(yīng)材料的要點(diǎn)。

　　4、由于本考題有三題為簡答題，所以動(dòng)筆之前一定要組織好語言，如字?jǐn)?shù)要求等，應(yīng)在草稿紙上斟酌好后再往試卷上抄寫。

　　附：

　　破解現(xiàn)代文閱讀試題奧秘的基本手段

　　技法點(diǎn)撥

　　現(xiàn)代文閱讀,除上海高考卷之外，其余的語文高考卷,第二大題選用的文本,有時(shí)是自然科技論文,有時(shí)是社會(huì)科學(xué)論文,其題型為客觀題,4小題,12分；第五大題選用的文本,主要是散文(有時(shí)也選用微型小說),其題型為三道主觀題、一道客觀題,4小題,18分。兩大題共30分,可見現(xiàn)代文閱讀在高考中,占有何等重要的位置。

　　為了迅速正確地破解現(xiàn)代文閱讀試題的奧秘，學(xué)生應(yīng)牢固掌握、熟練運(yùn)用“掃讀”與“對讀”這兩種基本的閱讀手段。

　　一、掃讀

　　1．何謂掃讀

　　所謂“掃讀”，是指對設(shè)置試題的文本的“初讀”，也可叫“粗讀”，即對文本的“掃描”。掃讀時(shí)，應(yīng)鳥瞰全篇，力求整體把握文本。因?yàn)檎�體把握文本后，就能自由地解答無論是從局部還是從整體設(shè)置的題目。

　　2．掃讀的方法

　�、盘�讀，劃要

　　“掃讀”，一要快速，有時(shí)是“跳讀”；二要邊讀邊“劃要”,劃要，就是在文本中劃出能顯示段落乃至全文要點(diǎn)的詞句。

　　“掃讀”應(yīng)注意把握關(guān)鍵的信息點(diǎn)：

　　A．文章中的基本概念和新的知識。

　　B．對重要概念和知識的解釋闡述。

　　C．最能表達(dá)作者寫作意圖和文章主旨的詞句。

　　D．文中的概括句，包括全文的概括句，也包括一層或一段的中心句，以及其他一些集中表現(xiàn)了文章主要內(nèi)容、主要思想的詞語。

　　E．文中的過渡句。過渡顯示文章的層次脈絡(luò)，常常也是中心句。

　　F．文章的標(biāo)題。標(biāo)題是文章的“眼睛”，其重要性是不言而喻的，借助標(biāo)題，就可以盡快把握文章主旨，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

　　●在社科文與科技文中，那些表示先與后、因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)，可能與現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)實(shí)與未來、條件與結(jié)果、部分與全體、肯定與否定、或然與必然等詞句都屬關(guān)鍵的信息。閱讀時(shí)，要敏銳地捕捉及時(shí)地用筆劃出，便于做題時(shí)迅速發(fā)現(xiàn)試題在這些方面設(shè)置的“陷阱”。

　　●在微型小說、記敘散文中，那些議論抒情的句子，很可能就是顯示主題的所在，應(yīng)予以特別的關(guān)注。

　　下面以1998年全國高考題第五大題所選文本為例對“劃要”進(jìn)行說明

　　報(bào)秋

　　宗璞

　�、逅坪鮿傔^完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即帳然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了!

　�、孢@花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。

　�、缥蚁矚g花，卻沒有侍弄花的閑情。固有自知之明，不敢邀名花居留，只有時(shí)要點(diǎn)草花種種。有一種大陽花又名死不了，開時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。“連死不了都種死了。”我們常這樣自嘲。

　　㈣玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便有綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會(huì)藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的。可能因氣味的原故，不容蟲豸近身。

　　㈤花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來了。

　�、昵锸鞘斋@的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。

　�、刖镁赢愢l(xiāng)的兄長，業(yè)余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月：

　　日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，

　　自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。

　　青史幾番春夢，紅塵多少奇才，

　　不消計(jì)較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。

　�、煳野�“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。

　�、眍I(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

　　文中橫線，顯示了各段的要點(diǎn)。此即為“劃要”。

　�、坪喜�，切分

　　通過“劃要”把握各段的要點(diǎn)后，然后將意義聯(lián)系最為緊密的自然段“合并”，從而將整個(gè)文本切分成幾個(gè)部分。上文的第㈡、㈢、㈣、㈤自然段談?dòng)耵⒒�，�?yīng)合并到一塊；第㈥、㈦、㈧、㈨自然段談作者的感悟，應(yīng)合并到一塊。這樣，文章就切分成三個(gè)部分：第㈠自然段為第一部分，第㈡——㈤自然段段為第二部分，第㈥——㈨自然段為第三部分。

　�、翘嵋�，概要

　　所謂“提要”，就是直接提取能夠顯示文本要點(diǎn)的句子。所謂“概要”，指的是文本中有時(shí)找不到能夠顯示其要點(diǎn)的句子，這就需要自己用簡潔的語言概括出文本的要點(diǎn)。

　　對《報(bào)秋》可以如此提要、概要：

　　第一部分：猛見玉簪花現(xiàn)，頓覺時(shí)光飛逝。

　　第二部分頌揚(yáng)了玉簪花精神。

　　第㈡自然段：玉簪花，“生活上向下比，工作上向上比”。

　　第㈢自然段：“死不了”都活不成。

　　第㈣自然段：玉簪花蓬勃生長。

　　第㈤自然段：玉簪花香警醒人們——秋來了。

　　第三部分是主要意思是：時(shí)光飛逝，應(yīng)抓緊時(shí)間，領(lǐng)取生活。

　　第㈥自然段：收獲季節(jié)，我兩手空空。

　　第㈦自然段：兄長寄來“西江月”。

　　第㈧自然段：心中領(lǐng)取，便得逍遙。

　　第㈨自然段：領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活。

　　全文托物言志，借玉簪花談人生感悟：年華飛逝，應(yīng)象玉簪花一般，抓緊時(shí)間，領(lǐng)取生活。

　　“掃讀”時(shí)，開始求得法，逐漸加快速度，慢慢就會(huì)變得準(zhǔn)確熟練。

　　通過“掃讀”，應(yīng)盡可能從總體上把握文章，把握文章的層次、思路、結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)，為對讀與解題作準(zhǔn)備。

　　二、對讀

　　1．何謂對讀

　　完成掃讀任務(wù)后，已對文本的大意有了了解，接著應(yīng)進(jìn)行“對讀”。所謂“對讀”，是指將題目（含題干與選項(xiàng)）與文本、選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行對照性的閱讀，從而準(zhǔn)確地解答習(xí)題。

　　2．對讀的方法

　　⑴注意解題指向

　　對讀時(shí)，應(yīng)將題目與文本進(jìn)行對照，那么，首先就應(yīng)正確把握解題指向。例如，就《報(bào)秋》一文設(shè)置的第一題：

　　作者在第一自然段中寫到看見玉譬花開，“先是一驚，隨即悵然”。

　　(1)作者為什么吃驚?（不超過8個(gè)字）

　　(2)聯(lián)系全文看，作者為什么悵然?

　　第(1)問是“作者為什么吃驚”，重在回答“為什么”。第(2)問要求回答“作者為什么悵然”，同樣要求緊扣“為什么”回答，又特別強(qiáng)調(diào)“聯(lián)系全文”。不了解解題的指向，將題目與文本進(jìn)行對照性閱讀時(shí)，就會(huì)方向不明。此題的答案是：(1)沒幾天便是立秋(2)收獲季節(jié)卻兩手空空。

　�、奇i定相關(guān)語區(qū)

　　弄清了解題的指向后，就應(yīng)根據(jù)解題的需求，結(jié)合掃讀所得，鎖定相關(guān)的閱讀語區(qū)。例如，上文的第二題：

　　作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用?（不超過12個(gè)字）

　　根據(jù)題干與掃讀所得，解題時(shí)應(yīng)將題目與文本的第三、四自然段對照起來閱讀。因?yàn)閷懱�陽花別名“死不了”都活不成（見第三自然段）為了襯托玉簪花生命力強(qiáng)（見第四自然段）。

　�、羌�(xì)心進(jìn)行對照

　　無論將題目與文本進(jìn)行對照，還是將選項(xiàng)與選項(xiàng)對照，都應(yīng)倍加小心，萬萬不可馬虎從事。請看上文的第四題：

　　下列對文章的分析和鑒賞，正確的三項(xiàng)是(3分)…………………………()

　　A．玉簪花的芳香似乎有點(diǎn)醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來，讓人減少一些惰性。

　　B.本文的主旨可以概括為主要贊美那種“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神。

　　C．作者對“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。

　　D.“領(lǐng)取-自己那一份”，是勸慰人們要及時(shí)把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。

　　E．作者借助比較的手法，巧妙地寫出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。

　　F．作者把玉簪花的綠葉描寫為“綠波”，使人聯(lián)想到生活的長河，有廣闊的空間感和深邃的時(shí)間感。

　　本題的正確答案是：A、C、E

　　此文的寫法是托物言志，那么，B項(xiàng)似乎極有道理。但，仔細(xì)將選項(xiàng)與文本、將選項(xiàng)與“掃讀”所得進(jìn)行對照，可知“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神只是第㈡自然段的內(nèi)容，而本文的主旨是“珍惜時(shí)間，領(lǐng)取生活”。由此可知，B項(xiàng)錯(cuò)。F項(xiàng)，把葉子比喻為“綠波”是文中有的，但不是描寫的重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)是“綠波上的白帆”，而F項(xiàng)卻夸大其辭，由此聯(lián)想到“生活的長河”“廣闊的空間感”“深邃的時(shí)間感”，延伸太虛夸。

　　解答科技文與社科文閱讀試題時(shí)，“對讀”時(shí)也應(yīng)注意去偽存真，排除干擾項(xiàng)。

　　第二講：社會(huì)科學(xué)類文章閱讀

　　【考點(diǎn)剖析】

　　社會(huì)科學(xué)是研究各種社會(huì)現(xiàn)象的科學(xué)，包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)、歷史學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)等。社會(huì)科學(xué)類文章是闡述社會(huì)科學(xué)研究的文章。它既是探討社會(huì)科學(xué)問題，進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究的手段，又是概括社會(huì)科學(xué)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的文字載體。高考對現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)類文章閱讀的測試，題型豐富，覆蓋面寬，思維容量大，能力要求高，綜合性強(qiáng)，主要考查掌握知識的牢固性、邏輯思維的深刻性和運(yùn)用語言的靈活性。試題的區(qū)分度較大，失分率較高。

　　社會(huì)科學(xué)類文章高考試卷命題的類型有兩種：一是第Ⅰ卷中閱讀一篇文章答四道選擇題，如2001年全國高考卷的《銅奔馬正名》；二是第Ⅱ卷中閱讀一篇文章答一道選擇題，三道簡答題，如1999年全國高考卷的《創(chuàng)造宣言》。（上海卷與全國卷題型相同，題數(shù)不同）前者的命題思路與自然科學(xué)類文章的命題思路相近，后者的命題形式與文學(xué)作品的命題形式相似。10年來高考試題中出現(xiàn)的社會(huì)科學(xué)類文章內(nèi)容廣泛，涉及社會(huì)科學(xué)的許多方面，有政治經(jīng)濟(jì)、教育探索、考古研究、詩畫評論、文學(xué)評論、藝術(shù)鑒賞等�！犊荚嚧缶V》涉及以下考點(diǎn)：

　　1．理解(B)

　�、倮斫馕闹兄匾�詞語的含義。“重要詞語”是就這個(gè)詞語在文中的作用而言的。正確理

　　解這些詞語，有助于準(zhǔn)確地把握文意。理解詞語在文章中的含義是閱讀的基礎(chǔ)。漢語中一詞多義現(xiàn)象比較普遍。詞在語言中不是孤立出現(xiàn)的，一般總要在句子中才表達(dá)某種特定的意思。

　�、诶斫馕闹兄匾�句子的含意。“文中重要句子”，是就這些句子在文中所起的重要作用而言的。有的句子是點(diǎn)明文章中心的主旨句，有的句子是提請注意的關(guān)鍵句，有的句子是貫穿全文的線索句，有的句子是整合結(jié)構(gòu)的過渡句。

　　2．分析綜合(C)

　�、俸Y選并整合文中的信息。文中的“重要信息”，一般指文中最能揭示文章本質(zhì)意義，或最能顯示文章內(nèi)部的各種聯(lián)系的內(nèi)容。“篩選”，就是強(qiáng)調(diào)獲取信息的過程，即準(zhǔn)確感知負(fù)載信息的語言材料，并迅速挑選出與自己閱讀目的相關(guān)的主要內(nèi)容，排除與閱讀相關(guān)性不大的內(nèi)容。“整合”，就是將已篩選的信息，通過聯(lián)想、想像、判斷、推理等思維活動(dòng)，完成對所反映的事物的內(nèi)在聯(lián)系與本質(zhì)意義的加工。

　�、诜治鑫恼陆Y(jié)構(gòu)，把握文章思路。文章的材料是按照一定的思路組織的，文章的結(jié)構(gòu)就是文章的思路的具體展現(xiàn)。分析文章的結(jié)構(gòu)，可以把握文章的思路。

　�、蹥w納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。對內(nèi)容要點(diǎn)的歸納和概述，必須是在理解語句，把握文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。“內(nèi)容要點(diǎn)”，指文章的層次分布點(diǎn)，層次既指文章的主體層次，也指某一大層次中的幾個(gè)小層次，甚至是某一小層次里的幾個(gè)方面。“歸納”，就是對文章的要點(diǎn)或主題進(jìn)行整理提煉，使之更為精練、簡潔、富有條理地顯現(xiàn)出來。“概括”，就是讀者對在思維中歸納出來的要點(diǎn)進(jìn)行簡要、清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)。

　　④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。作者的觀點(diǎn)態(tài)度議論文通過論點(diǎn)或分論點(diǎn)來表達(dá)，有的通過語段的中心句來表達(dá)；說明文常通過說明對象的特征來表達(dá)，對事物特征的理解有時(shí)也蘊(yùn)含著作者的認(rèn)識。這類題的命題角度：一是確認(rèn)作者的觀點(diǎn)，判斷某種說法是否符合作者的觀點(diǎn)；二是分析作者的觀點(diǎn)，包括分析作者提出某種觀點(diǎn)的原因，說明作者提出某種觀點(diǎn)的依據(jù)。

　�、莞鶕�(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像。此項(xiàng)要點(diǎn)主要考查在充分理解并正確把握原文基本意思的前提下，根據(jù)閱讀文章的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行合理推斷和想像的能力。這種推斷和想像必須以原文的有關(guān)信息為根據(jù)和基礎(chǔ)，而不是憑空推想。這類題的命題角度：或是作者在文章中對某一方面事物的發(fā)展暗示了一種傾向；或是材料包括多方面的內(nèi)容，對這些材料的綜合可以推測出某一方面的發(fā)展；或是結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活或科學(xué)發(fā)展等有關(guān)常識，可推測某一新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

　　【知識梳理與解題思路】

　　閱讀社會(huì)科學(xué)類的文章，掌握基礎(chǔ)知識是必要的前提。以下對照考點(diǎn)將社會(huì)科學(xué)類文章閱讀的有關(guān)知識作些梳理。

　　1．理解(B)

　�、倮斫馕闹兄匾�詞語的含義。

　　“重要詞語的含義”包括這些詞語的基本義、比喻義、語境義。

　　把握詞語的基本義要從分析詞語來源、詞類、結(jié)構(gòu)入手，對概念的理解要準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性。

　　理解與確認(rèn)詞語的比喻義要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。

　　分析詞語的語境義，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語言環(huán)境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意、所在段落的含義、所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。

　�、诶斫馕闹兄匾�句子的含意。

　　理解并解釋句子含義可從下列角度入手。

　　一是語法分析。對復(fù)雜的單句要分清其句子的主干，明確陳述的對象，理解其修飾、限制的成分。對復(fù)句要明確區(qū)分其句間的關(guān)系。對句群要通過分析關(guān)系來理解句子所表達(dá)的中心或重點(diǎn)。

　　二是語境分析。首先要準(zhǔn)確判斷句子在文中或語段中的位置，理清是否為起始句、收束句、過渡句、中心句、關(guān)鍵句等。其次要根據(jù)上下文的內(nèi)容聯(lián)系來確定語句的基本內(nèi)容或含義。同時(shí)還應(yīng)抓住作者的基本行文思路，把握文章脈絡(luò)，從整體聯(lián)系中去理解文章語句的含義。

　　三是修辭分析。對運(yùn)用修辭格的語句應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)來分析理解，如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，運(yùn)用反問、反復(fù)的句子要分析表達(dá)的思想內(nèi)容。

　　2．分析綜合(C)

　�、俸Y選并整合文中的信息。

　　對于篩選并整合文中的信息，要注意下列方面：

　　一是分清要求類屬。對材料分類，標(biāo)準(zhǔn)不同，類屬不同；對材料整合，要求不同，類屬也不同。首先要認(rèn)定篩選并整合的標(biāo)準(zhǔn)和要求，前提認(rèn)定了，才能準(zhǔn)確而迅速地進(jìn)入解題的正軌。

　　二是緊扣語言環(huán)境。要詞不離句，句不離段，段不離篇，注意聯(lián)系作者的觀點(diǎn)和寫作意圖，在語境信息中篩選出重要信息。

　　三是辨明材料主次。既要避免遺漏主要的信息，又要避免夸大次要的信息。

　�、诜治鑫恼陆Y(jié)構(gòu)，把握文章思路。

　　文章常見的結(jié)構(gòu)有并列式、對照式、層進(jìn)式、總分式。并列式的幾個(gè)層次、段落之間的關(guān)系是平行的，沒有主次的。對照式是把兩種事物或意思加以對比，或者是用另一種事物或意思來烘托某一種事物或意思。層進(jìn)式的各層次、段落之間是層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層次、段落前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意改動(dòng)。總分式就是總說分說的關(guān)系，有先總說后分說、先分說后總說、先總說后分說再總說三種類型。

　�、蹥w納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。

　　“內(nèi)容要點(diǎn)”又分為“顯形要點(diǎn)”和“隱形要點(diǎn)”。“顯形要點(diǎn)”是指在文章中有明顯語言標(biāo)志的，如用“首先、其次、再次”等表序列的詞語，或某一段中并列于其他段落的中心句；“隱形要點(diǎn)”是指作者觀點(diǎn)并無語言標(biāo)志，散見在文章各處的要點(diǎn)，要在文章各部分的字里行間去尋找并概括，從各種信息中揣摩作者意圖。具體地說就是：對具體的內(nèi)容準(zhǔn)確地加以概括，提煉出它的核心，這是一種抽象的概括能力；對抽象的內(nèi)容加以闡發(fā)，使之具體化，即利用具體的材料或經(jīng)驗(yàn)作出解釋，這是一種形象發(fā)散思維能力；對含蓄的語句加以解釋即結(jié)合具體語境分析，揭示語句的深層含義和言外之義，這是一種綜合分析思維能力。

　�、芊治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點(diǎn)態(tài)度。

　　分析把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度，最基本的方法是根據(jù)文體特點(diǎn)對文章內(nèi)容作具體分析。如議論文要分析其論點(diǎn)和分論點(diǎn)，一般來說，這就是作者所要闡述的觀點(diǎn)；還要分析其論證材料，特別是正反的事實(shí)材料，其中往往蘊(yùn)含著作者的感情傾向。

　　作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，有的是直接表述出來的，有的則是分散在多處。對于前者，只要在理解的基礎(chǔ)上直接提取就行了；對于后者，需要在辨別和篩選后得出正確判斷，然后作出準(zhǔn)確的概括。

　　⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像。

　　根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像要注意以下幾點(diǎn)：

　　一是理解文章的整體內(nèi)容。首先應(yīng)在整體閱讀的前提下，把握全文的基本思想傾向、觀點(diǎn)態(tài)度，篩選出文中的有關(guān)重要信息，注意不同觀點(diǎn)之間的區(qū)別及作者對它們的評論或看法。讀通了全文，掌握了主旨，做題才會(huì)準(zhǔn)確。

　　二是抓住隱含信息。挖掘有關(guān)材料或信息中的隱含信息，是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。或者是文中對某一方面的問題沒有明確的說法，或者是作者對問題的發(fā)展做了一定的暗示，或者是命題者對某一問題變換了一個(gè)角度，或者在文章的分析總結(jié)中臨時(shí)借用了某方面的材料、觀點(diǎn)，或者是時(shí)間、地點(diǎn)等因素的變換，等等。

　　三是注意語言標(biāo)志。語言形式的提示作用很重要，應(yīng)密切關(guān)注，抓住了某些關(guān)鍵詞語也就可能找到重要信息。如表時(shí)間、趨向、主次、判斷、因果、類比、總結(jié)概括等語句，句式上的因果、轉(zhuǎn)折、條件等。

　　四是掌握必要的推斷方法。這主要指一般的邏輯推理方法，如分析綜合、歸納、演繹等。在閱讀理解過程中，注意通過聯(lián)想、想像、判斷、推理等思維活動(dòng)，準(zhǔn)確地獲取和加工信息。

　　第三講：自然科學(xué)類文章閱讀

　　【考點(diǎn)剖析】

　　1．從能力層級看，一般屬于B(理解)、C(分析綜合)兩個(gè)層級。

　　2．從考點(diǎn)來看，一般包括：(1)理解重要詞語(主要是概念)的含義，(2)理解并解釋重要的句子，(3)篩選并提取信息，(4)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，(5)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)，(6)根據(jù)文章內(nèi)容、觀點(diǎn)作合理的推斷。

　　3．從題型看，都是Ⅰ卷中的單項(xiàng)選擇題，一般為4個(gè)小題，12分，提供的文章一般在700字左右。

　　【知識梳理與解題思路】

　　自然科學(xué)類文章往往具有三個(gè)特點(diǎn)：①語意的單一性，一個(gè)用語，一個(gè)句子，說什么就是什么。②表達(dá)的直白性，要說什么就說什么，不用曲筆。③相對的純理性，情感成分不多。

　　從內(nèi)容的角度看，每一篇自然科學(xué)類文章都會(huì)向人們提供新的知識、新的信息，涉及的內(nèi)容基本上是全球科技領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明，反映的是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿成果；從時(shí)限看，一般是最近幾年的文章，有的甚至就是當(dāng)年的文章。否則，它就沒有閱讀價(jià)值。其中的新知識、新信息大都是通過概念、判斷、推理傳達(dá)出來的。所以，要準(zhǔn)確無誤地理解這類文章，就要準(zhǔn)確無誤地理解它的概念、判斷和推理。近年來，高考對自然科學(xué)類文章閱讀的考題基本上著眼于這三點(diǎn)，以選擇題的形式，將概念、判斷、推理隱含其中來進(jìn)行。

　　1．考查內(nèi)容

　�、傩驴萍�、新發(fā)明的內(nèi)涵。

　�、谛掳l(fā)明的依據(jù)。

　�、坌驴萍夹掳l(fā)明的特點(diǎn)。

　�、苋藗儗π掳l(fā)明的評價(jià)。

　�、菪驴萍�、新發(fā)明的操作程序、有關(guān)的設(shè)備、人員等。

　�、扌驴萍�、新發(fā)明的意義及應(yīng)用。

　　2．選項(xiàng)的設(shè)置

　　選項(xiàng)的設(shè)置一般不照抄原文語句，而要換一種說法。經(jīng)過轉(zhuǎn)換，正確的說法變得“似非而是”，而錯(cuò)誤的說法又顯得“似是而非”。正是在這“換”的過程中，考查了學(xué)生的閱讀理解能力。答題時(shí)，一定要仔細(xì)比照原文，特別要留意以下幾種情況：

　　①程度深淺、范圍大小有意混淆。例如1997年高考題第21小題的D選項(xiàng)就可說是有意混淆范圍的大小。因?yàn)椤驹�文】第二段說“腸腦中幾乎能找到顱腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的所有物質(zhì)……此外，腸腦中還存在多種被稱為神經(jīng)膚的腦蛋白、腦啡肽以及對神經(jīng)起顯著作用的化學(xué)物質(zhì)”，而【D項(xiàng)】說成是“腸腦中所有的物質(zhì)與顱腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的物質(zhì)幾乎相同”，顯然是把“腸腦”的概念范圍縮小許多。

　�、谂既�、必然有意混淆。即把原文中的“可能”有意說成“必然”，把“偶爾”說成“往往”。

　�、垡讶�、未然有意混淆。即有意把原文中的設(shè)想或推測說成已經(jīng)。例如1998年高考題第26小題選項(xiàng)就是把轉(zhuǎn)基因作物可能帶來的問題說成了已經(jīng)帶來的問題。

　�、芤云�概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特點(diǎn)說成是所有同類事物所具有的特點(diǎn)。例如1998年高考題第25小題的A選項(xiàng)就是用棉花、玉米和西紅柿等已經(jīng)推廣種植的品種概括了在實(shí)驗(yàn)室種的萵苣、西瓜、稻谷等品種。

　　⑤張冠李戴。這種干擾項(xiàng)常常把甲的發(fā)明說成是乙的發(fā)明，或者把甲的特點(diǎn)說成是乙的特點(diǎn)。

　�、抟蚬�顛倒。即把因說成果，或把果說成因。如1999年高考題18小題B選項(xiàng)就是顛倒了因果關(guān)系。因?yàn)椤驹�文】第二段指�?ldquo;當(dāng)鈣離子流進(jìn)心臟細(xì)胞時(shí)，心臟就收縮；當(dāng)鈣離子排出心臟細(xì)胞時(shí)，心臟就舒張”，這是所有冬眠動(dòng)物和非冬眠動(dòng)物的“心臟工作原理”，而【B項(xiàng)】卻把它說成是“當(dāng)心臟收縮時(shí)，鈣離子就流進(jìn)心臟細(xì)胞；當(dāng)心臟舒張時(shí)，鈣離子就從心臟細(xì)胞中排出”。

　　⑦誤劃類別。即把同類的拆開或把不同類的歸在一起。

　　⑧無中生有。即原文中本無此意，而憑空提出這種說法。例如，1999年高考題第20小題的【B項(xiàng)】“由于在美洲松鼠等冬眠動(dòng)物體內(nèi)找到了控制冬眠的遺傳基因，因此人們對冬眠奧秘的傳統(tǒng)解釋產(chǎn)生了懷疑”就是如此。因?yàn)閺摹驹�文】第二段看出，科學(xué)家們認(rèn)為傳統(tǒng)的關(guān)于冬眠的奧秘的解釋，只是沒有觸及冬眠的根本原因從而推測冬眠最終是由遺傳基因所控制的。科學(xué)家的新發(fā)現(xiàn)只能說明他們的認(rèn)識深化了一步，并不能說明他們懷疑或否定傳統(tǒng)的對冬眠奧秘的解釋。

　　⑨偷換概念。這種選項(xiàng)乍看與原文的說法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上二者并不是一回事。比如1999年高考題，第17小題的B選項(xiàng)，是因?yàn)橥祿Q了概念才錯(cuò)的。因?yàn)椤驹�文】第一段是說冬眠的哺乳動(dòng)物在“更寬范圍的調(diào)節(jié)性上”獲得了進(jìn)化，而【B項(xiàng)】偷換成了“在更寬的范圍里發(fā)生了進(jìn)化”。

　　較為有效的答題方法和程序是：

　　1．初讀�？焖賿呙�，有個(gè)大體印象。

　　2．再讀。逐句快讀，迅速地抓住文中提供的重要信息，整體把握文意。同時(shí)動(dòng)筆劃出關(guān)鍵詞、句，以備解題之需。關(guān)鍵詞主要包括文章重點(diǎn)闡述的名詞術(shù)語，對說明新知識、新發(fā)現(xiàn)、新理論等形成、發(fā)展過程及作用有重要意義的修飾語、限制語以及有指代意義的詞等。如“目前”、“將會(huì)”、“已經(jīng)”、“最……”、“除……之外”、“大概”、“也許”、“可能”、“其”、“這”、“與此相反”等，以及那些表示事物之間發(fā)展邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。而關(guān)鍵句則主要包括表明文章或文段主要意思的中心句、要點(diǎn)句，表明結(jié)構(gòu)層次關(guān)系的聯(lián)結(jié)句以及使用雙重否定、疑問語氣的句子。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這些關(guān)鍵詞、句往往是閱讀解題的突破口。

　　3．精讀�？辞孱}干要求，將選項(xiàng)一一對照原文，精讀相應(yīng)文字，確定答案。這一步的關(guān)鍵在于對照比較。

　　第四講:文學(xué)作品閱讀

　　【考點(diǎn)剖析】

　　近年全國及各省市的高考試卷，都突出了對文學(xué)作品閱讀能力的考查。所選文學(xué)作品多為思想內(nèi)容深邃、表現(xiàn)手法豐富、語言富有特色的寫人敘事、寫景狀物或議論性的散文，而較少選用小說、戲劇等。《考試大綱》對文學(xué)作品閱讀的要求包含3點(diǎn)內(nèi)容：1．理解（B）：包含①理解文中重要詞語的含義，②理解并解釋文中重要的句子。2．分析綜合（C）：包含①篩選并整合文中的信息，②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想，④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像。3．鑒賞評價(jià)（E）：包含①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧，②評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。命題形式為3道主觀題，1道“5選2”的客觀題�？偡譃�18分。

　　【知識梳理與解題思路】

　　文學(xué)作品主要包含散文、小說、詩歌、戲劇四類。通常設(shè)題考查理解文中語句，把握主要內(nèi)容，劃清層次結(jié)構(gòu)，評鑒內(nèi)容形式這四個(gè)方面。

　　命題者往往選取散文為閱讀材料，考一篇散文中作者所表露的情感及表現(xiàn)作者情感的方式是什么，作者的情感世界有什么發(fā)展變化，情感產(chǎn)生的緣由是什么等。我們讀散文，就應(yīng)當(dāng)這樣去探究作者的“情緣”。命題者特別喜歡考散文中用以寄托情感、表現(xiàn)情感的“情物”。應(yīng)當(dāng)說明，這里所說的“物”是廣義的，可以是人物、事物、景物、器物、動(dòng)物、植物、微生物……任何一篇散文，都不可避免地涉及到上面所說的某個(gè)或某些“物”。應(yīng)當(dāng)說，一篇優(yōu)秀的散文，總是以“物”作為載體來揭示理念、傳達(dá)情感的。

　　提高文學(xué)作品的閱讀能力，絕非一日之功，但掌握閱讀文章的一般規(guī)律，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練答題技巧和方法，對正確理解、綜合分析、鑒賞評價(jià)文章是大有裨益的。此類試題一般有如下幾種答題方法和技巧。

　　1．縱觀全篇把握主旨

　　與閱讀其他文體的作品相比，閱讀文學(xué)作品更應(yīng)重視整體感知，閱讀時(shí)，首先必須有著眼于全篇的目光，認(rèn)真通讀全文，從宏觀上駕馭文章，并從整體出發(fā)，抓住文中人、事、景、物、情這些基本要素，認(rèn)清文章各部分之間的關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，明確作品所包含的人物、事件、景物和所抒發(fā)的感情，以及作者借以表達(dá)的對生活的見解和對所寫人物所持的態(tài)度，正確地把握文章的主旨。

　　其次，可結(jié)合作者的情況、寫作時(shí)間和文后的注釋等，將作品放在特定的社會(huì)歷史背景下來考察。這樣，就能比較準(zhǔn)確地分析、評價(jià)人物的性格和命運(yùn)，以及這種性格和命運(yùn)形成的原因、社會(huì)意義；分析、評價(jià)文中事件的起因和結(jié)果，以及事件所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；分析評價(jià)作者的觀點(diǎn)，以及這種觀點(diǎn)的依據(jù)、價(jià)值等。

　　文后題目的內(nèi)容亦可幫助我們揣測文章的主旨，預(yù)先瀏覽一下，在通讀全文時(shí)，可以從中得到一些提示。

　　2．理清脈絡(luò)劃分層次

　　把握了全篇的主旨后，還需進(jìn)一步理清文章的脈絡(luò)，看出作者的行文思路，這樣，可以提高答題的效率�？墒怯行┛忌�不在這方面下功夫，走馬觀花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答問題，結(jié)果是欲速則不達(dá)，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又容易答錯(cuò)。

　　3．檢索范圍準(zhǔn)確摘取

　　閱讀題主要是考查學(xué)生對文章的理解能力，答案一般都能在選文里找到。答題時(shí)，必須確認(rèn)題目涉及到的語句、段落或區(qū)間，揣摩上下文意，抓住關(guān)鍵語句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中“摳”出來的。

　　當(dāng)然，有時(shí)找出的語句不一定能直接使用，或句子太長，或語句含有不合題意的其他信息，這就要對選出的語言信息根據(jù)題意進(jìn)行加工改造，重新組織，進(jìn)行表述。

　　4．綜合分析全面考察

　　有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話回答問題，且往往有字?jǐn)?shù)限制。這種題目對學(xué)生語言表達(dá)能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類試題，要吃透題干要求，把握內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語言表達(dá)。

　　5．認(rèn)清手法明確作用

　　文學(xué)作品閱讀，命題者常常從表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對考生進(jìn)行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現(xiàn)代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法和表現(xiàn)手法：比喻比喻的作用就是使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。擬人其作用是生動(dòng)形象，便于抒發(fā)作者的感情。反襯、對比作用是突出強(qiáng)調(diào)。反復(fù)作用是強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，升華主題。排比主要作用在于表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情，增強(qiáng)語言的氣勢，突出意思的重心。象征這是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情。