[綜合教學(xué)]《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、體會(huì)文中重要語(yǔ)句的豐富含意，理解作者在文中所闡發(fā)的獨(dú)到見解；

　　2、學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)句含意和品味語(yǔ)句表現(xiàn)力的方法；

　　3、領(lǐng)悟鑒賞議論性散文的方法。

　　[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　1、體會(huì)文中重要語(yǔ)句的豐富含意，理解作者在文中所闡發(fā)的獨(dú)到見解；

　　2、學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)句含意和品味語(yǔ)句表現(xiàn)力的方法。

　�。劢虒W(xué)方法］

　　感受?鑒賞?討論?歸納

　�。劢虒W(xué)時(shí)數(shù)］1課時(shí)

　�。劢虒W(xué)設(shè)備］多媒體

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、新課導(dǎo)入（投影課題）

　　師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇議論性散文（板書：議論性散文）。議論性散文就是以發(fā)表議論為主的散文。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理。錢鐘書先生的《窗》就是這樣一篇寄寓了作者獨(dú)特的生活感悟的文章。錢先生從窗的身上感悟到了什么？下面，讓我們一起走進(jìn)他《窗》。

　　二、感知哲理

　　1、學(xué)生快速默讀課文，找出每段中能反映行文線索、集中體現(xiàn)作者感悟的語(yǔ)句。

　　師：議論性散文的核心就是“理”，下面我們一起來(lái)感知《窗》中的哲理（板書：感知哲理）。給大家8分鐘的時(shí)間，大家迅速默讀課文，并從每段中找出能反映行文線索、集中體現(xiàn)作者感悟的語(yǔ)句。

　　（投影）要求：找出每段中能反映行文線索、集中體現(xiàn)作者感悟的語(yǔ)句。

　　方法：閱讀?篩選

　　師：現(xiàn)在我們要篩選的是能集中體現(xiàn)作者感悟的語(yǔ)句，也就是作者的觀點(diǎn)句，所以大家要善于利用文本中的一些標(biāo)志性語(yǔ)言，迅速地找到我們所要的信息。這類標(biāo)志性語(yǔ)言大致有哪些呢？

　　生（齊）：“所以”、“由此可見”、“綜上所述”……

　　師：對(duì)。還有“我想”、“我認(rèn)為”之類的。下面大家可以抓住這些邊看邊用筆圈點(diǎn)勾畫。

　�。▽W(xué)生8分鐘快速閱讀并篩選信息。教師巡視。）

　　2、交流歸納：

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將各自篩選出來(lái)的信息拿出來(lái)交流并相互補(bǔ)充吧。我們先來(lái)看第一段。同學(xué)們找到了什么？

　　生（齊）：“春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子。”

　　師：很好。那么第二段呢？

　　生（齊）：“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。”

　　師：不錯(cuò)。有同學(xué)要補(bǔ)充嗎？

　　生（齊）：“門和窗有不同的意義。”

　　師：對(duì)了。還有這一段的首句。剛才我們特別提示說(shuō)要注意標(biāo)志性語(yǔ)言，“門和窗有不同的意義”前面有“我們悟到”這一句提示，算不算？

　　生（齊）：算。

　　師：好。我們接著看第三段。是大家一起回答呢，還是個(gè)別同學(xué)來(lái)說(shuō)？

　　生（齊）：一起說(shuō)。

　　師：好，那就大家一起說(shuō)吧。

　　生（齊）：“窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段。”“門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈。”“人對(duì)于自然的勝利，窗也是一個(gè)。”

　　師：不錯(cuò)，大家都找得很準(zhǔn)。最后一段呢？

　　生（齊）：“窗可以算房屋的眼睛。”

　　三、品味賞析：體會(huì)語(yǔ)句含意，品味語(yǔ)句表現(xiàn)力

　　1、明確要求及思路

　�。ㄍ队帮@示以下內(nèi)容）

　　第1段：“又是春天，窗子可以常開了。”

　　“春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子。”

　　第2段：“門和窗有不同的意義。”

　　“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。”

　　第3段：“窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段。”

　　“門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈。”

　　第4段：“窗可以算房屋的眼睛。”

　　師：剛才大家已經(jīng)把課文中最能夠體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子找出來(lái)了，現(xiàn)在我們一起來(lái)看

　　看。我想補(bǔ)充一句，就是第一段中的“又是春天，窗子可以常開了”。我認(rèn)為這一句也是體現(xiàn)了作者的一種看法，即窗子在什么時(shí)候可以常開。

　　師：以上是錢先生關(guān)于窗的個(gè)人感悟，作為讀者，你是怎么理解這些感悟的？下面我

　　們一起來(lái)品味賞析。（板書：品味賞析）

　�。ㄍ队埃┯懻摚簩�(duì)作者的這些感悟，你怎么理解？

　�。�體會(huì)語(yǔ)句含意，品味語(yǔ)句表現(xiàn)力）

　　思路：內(nèi)容?表達(dá)?位置

　　師：實(shí)際上，我們現(xiàn)在要做的就是體會(huì)語(yǔ)句含意，品味語(yǔ)句表現(xiàn)力。《考試大綱》上有一個(gè)能力點(diǎn)就是“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力”。我們現(xiàn)在就從這個(gè)角度來(lái)品味賞析作者的觀點(diǎn)句。給大家一點(diǎn)思路的提示：既然是體會(huì)語(yǔ)句含意，就離不開“內(nèi)容”，所以大家可以從句子“內(nèi)容”入手，看看它說(shuō)什么，表達(dá)了什么樣的觀點(diǎn)；另外可以從“表達(dá)”上加以關(guān)注，比如說(shuō)這個(gè)句子是否用了某種表現(xiàn)手法，當(dāng)中特別注意修辭手法的使用；另外也可以從結(jié)構(gòu)入手，看看句子所處的“位置”怎樣�，F(xiàn)在就讓我們按照這種思路一起來(lái)賞析第一段中的句子，剩下的內(nèi)容就請(qǐng)同學(xué)們自由來(lái)賞析�，F(xiàn)在我們先回到原文，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀第一自然段，好嗎？

　　師：好�。▽W(xué)生齊讀第一自然段）

　　2、師生共同品味賞析第一段的句子，并總結(jié)理解語(yǔ)句含意、品味語(yǔ)句表現(xiàn)力的方法

　　（投影）（1）“又是春天，窗子可以常開了。”

　　（2）“春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子。”

　　師：這就是第一自然段中要品味的句子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)談一談吧。

　　生1：“又是春天，窗子可以常開了”這句話的含義是：春天到了，可以經(jīng)常打開窗子了。從位置上看，它是第一段的首句，起到了引起下文的作用，就是用大家都熟悉的春天引出下面所要論述的“窗”。

　　師：對(duì)，它起到了引出話題的作用。

　　生2：“春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子”這一句表達(dá)了作者的看法：屋外的春天太賤了，所以春天要鑲嵌在窗子里看。

　　師：我提醒大家注意這個(gè)句子中的“該”字，這是本句的關(guān)鍵詞。“該”即應(yīng)該。“該”字顯示了作者的態(tài)度，他認(rèn)為春天應(yīng)該鑲嵌在窗子里看。為什么呢？不鑲嵌在窗子里的春天是怎樣的呢？文中有說(shuō)嗎？

　　生（齊）：有，上文說(shuō)“不過(guò)屋子外的春天太賤了！到處是陽(yáng)光，不像射破屋里陰深的那樣明亮；到處是給太陽(yáng)曬得懶洋洋的風(fēng)，不像攪動(dòng)屋里沉悶的那樣有生氣。就是鳥語(yǔ)，也似乎瑣碎而單薄，需要屋里的寂靜來(lái)做襯托”。

　　師：對(duì)。從上文中我們找到了理解這個(gè)句子的依據(jù)，明白了作者為什么這樣說(shuō)。再?gòu)谋磉_(dá)的角度來(lái)看這個(gè)句子，它有什么特點(diǎn)？

　　生（齊）：用了比喻：“好比畫配了框子”。

　　師：是的。為什么用“畫配了框子”來(lái)比喻？“春天鑲嵌在窗子里”與“畫配了框子”之間有什么相似點(diǎn)？

　　生3：“畫配了框子”就相當(dāng)于給畫限定了范圍，窗子則起到了限定春天范圍的作用。

　　師：說(shuō)得好。我們通過(guò)配框子對(duì)畫進(jìn)行切割取舍，窗子的作用就相當(dāng)于畫的框子，同

　　樣可以實(shí)現(xiàn)對(duì)春天的切割取舍，把室外又雜又亂的景物舍掉，把我們想要看的事物圈進(jìn)來(lái)。這樣，陽(yáng)光看起來(lái)才明亮，風(fēng)才覺(jué)得有生氣，鳥語(yǔ)聽起來(lái)才更動(dòng)人。那么，大家說(shuō)這一比喻有什么效果呢？

　　生（齊）：生動(dòng)形象地寫出了窗的作用。

　　師：很好。以上是我們對(duì)第一段的兩個(gè)句子的賞析�，F(xiàn)在一起回顧一下，我們剛才是怎樣賞析的？

　　生（齊）：分析內(nèi)容，看表達(dá)和位置。

　　師：對(duì)。請(qǐng)大家記住一點(diǎn)，就是不要孤立地去理解句子，而是要把句子放到文段中去，結(jié)合上下文來(lái)把握。另外，句子由詞構(gòu)成，所以在理解的過(guò)程中還要注意從關(guān)鍵詞入手。像我們剛才在理解的過(guò)程中就抓住了一個(gè)“該”字。下面就請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才所用的方法自由賞析其余的句子吧。

　　3、學(xué)生自由賞析第2、3、4段中的語(yǔ)句，師適當(dāng)點(diǎn)撥

　　生1：我想說(shuō)的是“窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段”，作者認(rèn)為，門是住屋子者的需要,窗多少是一種奢侈。門滿足的是人的物質(zhì)需要，而窗滿足了人的精神需要，由滿足物質(zhì)需要到滿足精神需要，正是顯示了人類的進(jìn)化。

　　師：對(duì)。從物質(zhì)到精神本身就是一種進(jìn)步。而且作者也說(shuō)了，“窗”是“人對(duì)于自然的勝利”。

　　生2：我賞析“窗可以算房屋的眼睛”。這一句用比喻修辭生動(dòng)地寫出了窗的作用：眼睛是靈魂的窗戶，我們看見外界，同時(shí)也讓人看到了我們的內(nèi)心。窗子許里面人看出去，同時(shí)也許外面人看進(jìn)來(lái)。

　　師：很好，你善于借助上下文中的信息來(lái)理解語(yǔ)句，而且也注意到了句子在表達(dá)上的特色。

　　生3：我說(shuō)說(shuō)“門和窗有不同的意義”這一句。理解這個(gè)句子要抓“不同”和“意義”兩個(gè)關(guān)鍵詞，即把握門和窗各自的意義是什么。從下文中可以找到相關(guān)的信息，我認(rèn)為“不同的意義”指的是“門許我們追求，表示欲望；窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”。

　　師：分析得很透徹。

　　生4：我認(rèn)為“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”的意思是說(shuō)，有了“門”，人們可根據(jù)自己的欲望，主動(dòng)地去追求春光；而有了“窗”，可以把風(fēng)和太陽(yáng)逗引進(jìn)來(lái)，人們只要呆在屋里就可以享受，不用出去。

　　生5：老師，我認(rèn)為把這句話中的“追求”、“欲望”分別和“占領(lǐng)”“享受”調(diào)換一下位置也講得通。

　　師：大家認(rèn)為怎么樣？

　　生6：我不同意。因?yàn)檎�是有了欲望，人才�?huì)去追求，要追求就必須從門走出去；而窗子卻可以使人不必出去，在屋里就可以享受陽(yáng)光。

　　生7：我也覺(jué)得不必出去就可以欣賞春光應(yīng)該是一種享受，但我不明白“占領(lǐng)”該怎么理解。

　　師：屋外春光無(wú)限，陽(yáng)光、空氣、風(fēng)等等，無(wú)所謂你的我的，大家可以共享。窗子一打開，陽(yáng)光空氣跑進(jìn)來(lái)，成為了我私人的東西了，是不是被我“占領(lǐng)”了呢？

　　生（齊）：是。

　　生8：老師，我覺(jué)得這樣說(shuō)好像還有問(wèn)題。因?yàn)楦魅擞懈魅说奈葑樱�每個(gè)屋子又有自己的窗子，怎么能實(shí)現(xiàn)“占領(lǐng)”和“享受”呢？

　　師：這個(gè)是沒(méi)問(wèn)題的。你有你的窗子，我有我的窗子，你占領(lǐng)、享受你的，我則占領(lǐng)、享受我的，這有什么相干呢？大家說(shuō)是不是？

　　生（齊）：是。

　　師：大家還有什么問(wèn)題嗎？

　　生9：第一段中說(shuō)“又是春天，窗子可以常開了”，為什么不說(shuō)是“夏天”呢？夏天也可以開窗呀！

　　師：同學(xué)們有什么看法？

　　生10：夏天可以開空調(diào)，不必開窗。（生齊笑）

　　師：有更恰當(dāng)?shù)慕忉寙幔?/p>

　　生11：我認(rèn)為作者之所以選擇春天，是因?yàn)榇禾焓敲篮玫�，作者要開窗欣賞外面的春光。

　　師：對(duì)！春天是美好的，萬(wàn)物欣欣向榮，到處生機(jī)勃勃，打開窗子可以享受無(wú)限春光。作者的這一觀點(diǎn)正顯示了他自身的一種追求，即追求美好，追求享受，確切說(shuō)是追求一種精神的享受。大家理解嗎？

　　生（齊）：理解。

　　師：好，同學(xué)們繼續(xù)看還有什么問(wèn)題。

　　生12：我想繼續(xù)說(shuō)說(shuō)“窗可以算房屋的眼睛”這個(gè)句子。作者把“窗”比作房屋的眼睛，那反過(guò)來(lái)，人的哪個(gè)部位可以算是人的“窗戶”呢？

　　生（齊）：口。（笑）

　　師：首先要明確一點(diǎn)，不是所有的比喻都可以逆推的。同學(xué)們認(rèn)為“口”可以算是人的“窗戶”，我同意大家的意見。人通過(guò)“口”享受美味，的確是“享受”。另外，我補(bǔ)充一點(diǎn)。“眼睛是心靈的窗戶”這句話相信大家應(yīng)該聽過(guò)，我認(rèn)為“眼睛”也可以算是人的“窗戶”，我們通過(guò)眼睛傳達(dá)彼此的情感，既看到了外界，也讓人看到了我們的內(nèi)心，在看的過(guò)程中我們就得到了精神上的享受。你們說(shuō)是不是？

　　生（齊）：是。

　　師：同學(xué)們還有什么問(wèn)題？

　　生13：我覺(jué)得欣賞春光不一定要開窗，關(guān)著窗不也可以欣賞到春光嗎？為什么一定要開窗呢？

　　生14：開窗可以欣賞得更徹底。

　　生15：開窗可以欣賞得更清楚。

　　師：窗有很多種，“不開窗也可以欣賞到春光”應(yīng)該是針對(duì)透明的窗子而言。如果是不透明的恐怕就難以做到了。就算是透明的窗子，開不開窗區(qū)別還是很大的：開了窗，陽(yáng)光、風(fēng)和空氣進(jìn)來(lái)了；不開窗，這些就被隔在了窗外。所以我認(rèn)為，開窗可以讓我們欣賞得更清楚，感受得更真切。我建議同學(xué)們下課后親自體驗(yàn)一下隔著玻璃看景物與直接看景物有什么不同，直接感受陽(yáng)光與隔著玻璃感受陽(yáng)光是不是一樣。

　　4、方法歸納

　　師：剛才我們是從語(yǔ)句含意和表現(xiàn)力這個(gè)角度賞析品味了作者的觀點(diǎn)句，現(xiàn)在請(qǐng)大家歸納一下我們所用的方法。

　　生（齊）：分析內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞，看表現(xiàn)手法，聯(lián)系上下文。

　　師：對(duì)，這些是我們?cè)隗w會(huì)語(yǔ)句含意，品味語(yǔ)句的表現(xiàn)力時(shí)可以借助的方法。

　�。ㄍ队埃├斫庹Z(yǔ)句含意、品味語(yǔ)句表現(xiàn)力的方法

　　1、析表達(dá)和位置，抓關(guān)鍵詞

　　2、就有效信息區(qū)，找解讀點(diǎn)

　　思路：內(nèi)容?表達(dá)?位置

　　四、總結(jié)歸納

　　師：這節(jié)課我們以《窗》為例，除了學(xué)習(xí)怎樣體會(huì)語(yǔ)句含意、品味語(yǔ)句的表現(xiàn)力，還了解了議論性散文的鑒賞方法，即先感知哲理，然后鑒賞品味。希望大家能將這些方法運(yùn)用到你們的閱讀實(shí)踐中去。就課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)，錢鐘書先生寫作本文的目的是什么呢？我想他應(yīng)該是在表達(dá)自己的一種人生態(tài)度和人生追求：要窗，開合隨意，追求精神享受。

　　五、思考探究

　�。ㄍ队帮@示）

　　文章的結(jié)尾寫道：“關(guān)窗的作用等于閉眼。天地間有許多景象是要閉了眼才看得見的，譬如夢(mèng)。假使窗外的人聲物態(tài)太嘈雜了，關(guān)了窗好讓靈魂自由地去探勝，安靜地默想。有時(shí)，關(guān)窗和閉眼也有連帶關(guān)系，你覺(jué)得窗外的世界不過(guò)爾爾，并不能給與你什么滿足，你想回到故鄉(xiāng)，你要看見跟你分離的親友，你只有睡覺(jué)，閉了眼向夢(mèng)里尋去，于是你起來(lái)先關(guān)了窗。因?yàn)橹皇谴禾欤�還留著殘冷，窗子也不能鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關(guān)的。”這一段話中包含了作者自己的看法和情感，但表現(xiàn)得非常含蓄，所以歷來(lái)有不同的理解。你是怎么理解的？

　　師：當(dāng)然，對(duì)一篇蘊(yùn)涵深邃哲理的文章，我們短短45分鐘的解讀或許觸及的只是它的皮毛，有很多的問(wèn)題值得我們繼續(xù)探討，希望大家能夠?qū)⑦@種賞析探究的活動(dòng)延伸到課外，從更深的層次去解讀賞析。像對(duì)文章的最后幾個(gè)句子歷來(lái)就有不同的看法，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真思考，并將自己的看法和其他同學(xué)交流。

　　這節(jié)課就上到這里，下課！

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　窗

　　1、析表達(dá)和位置，抓關(guān)鍵詞

　　議論性散文：感知哲理品味賞析

　�。▋�(nèi)容?表達(dá)?位置）

　　2、就有效信息區(qū)，找解讀點(diǎn)