畢淑敏：青少年心理問題的高發(fā)期
2009-08-31 12:51:51網(wǎng)絡(luò)來源
6月27日，記者就社會關(guān)注的心理健康、家庭教育、青少年成長等問題，專訪了著名作家、心理學(xué)博士畢淑敏（以下記者問簡稱“記”，畢淑敏答簡稱“畢”）。
記：您有作家和心理學(xué)家的雙重身份。今天想請教幾個心理方面的問題，請畢博士不吝賜教。
畢：笑。我這個心理學(xué)博士可沒有學(xué)位啊。當時年紀挺大的，再去拼外語，好像有點不值。我學(xué)心理學(xué)主要是應(yīng)用，所以就放棄了學(xué)位，但專業(yè)是合格的。我是沒有學(xué)位的博士，這一點要實事求是，寫清楚。
記：中考、高考后，是青少年心理問題的高發(fā)期。許多孩子承受不住應(yīng)試教育和考試落榜的壓力，出現(xiàn)憂郁、焦慮、厭學(xué)等情緒障礙，嚴重的還自殘、自殺。面對日益增多的這類問題，有解決的辦法嗎？
畢：通常孩子的問題，就是家長的問題。如果忽略社會和學(xué)校的因素，家長是無意識或有意識的“壓力源”。如果用“孩子被中國教育綁架”這個問題問心理學(xué)家，恐怕無解。因為，心理學(xué)不是改造外部環(huán)境的，而是改造內(nèi)心世界的。
應(yīng)試教育弊端人所共知，目前正在改進。作為家長和孩子，迫在眉睫的是要適應(yīng)這個國情，面對現(xiàn)實，調(diào)整心態(tài)，致力在困境中尋找自己的出路。而不是咒罵、抱怨、憤怒，積攢無用的負面能量，擾亂自己的內(nèi)心。解決孩子的問題，首先要解決家長和家庭的問題。
記：家長身上主要存在哪些問題？
畢：家長不要總認為自己的孩子“有才華”、“非凡”。其實，絕大多數(shù)孩子沒有非凡的才華，即使有非凡才華的，也少有非凡的毅力，所以世上成功者寥寥。99%的孩子今后走的都是平常路，家長不要不服氣。如果你想孩子今后成就非凡事業(yè)，先要問孩子有無承受非凡苦難、非凡風險、非凡挫折的潛質(zhì)、勇氣和心理準備？沒有這些，你何德何能，就一定是可造大才？
建議家長要學(xué)會務(wù)實，克服心中的完美主義傾向。一開始就給孩子做普通人的定位，和孩子一齊踏踏實實地做普通人。北京8中少年班請我去講演，這些十三四歲的孩子都是高智商，未來的少年大學(xué)生。我給他們講了4條：
一是人生只有高智商還不夠。智商高只能說明你底子好。比高智商重要的還有如高尚的品質(zhì)、堅韌不拔的意志、自強奮斗的精神等。二是想清楚自己的人生目標是什么�？忌厦拼髮W(xué)只是階段性的理想，那么以后呢？萬一考試失手，又如何面對？因此，要目光長遠，別在一次考試上爭得失，要著眼自己未來的發(fā)展。三是高智商不代表有創(chuàng)新能力。應(yīng)試教育最喜歡高智商學(xué)生，因為死記硬背最容易出成績。所以，高智商者進入社會同樣有危機感。四是忍耐力。什么時候、任何條件下都需要忍耐精神。
記：既然外部環(huán)境不十全十美，家長如何給孩子營造良好的家庭環(huán)境？
畢：家長首先不要把自己的價值觀，強行灌輸給孩子。萬一灌輸不當，會給孩子留下“童年陰影”和傷害。其實，家長沒有必要也不應(yīng)該為另一個個體生命提供十全十美的成長環(huán)境。家長要做的是尊重孩子的生命價值，無條件地愛自己的孩子，而不是因為孩子的美麗、聰慧、特長、成績好或獎狀多。即便孩子“一事無成”，也不能在心里拋棄他，也要無條件地熱愛，但不是溺愛，讓他有價值地成長。
記：您最近多次提到生命教育的問題，意義何在？
畢：近年常有大學(xué)生自殺的事，媒體一炒作，弄得整個社會都生活在自責和內(nèi)疚中。其實，過了18歲的人，自己首先要對行為負責，如果對自己的生命權(quán)都不尊重，憑什么要自己的父母或社會承擔責任？
我認為，國內(nèi)目前的生命教育幾乎是空白。比如做人的權(quán)利、責任、義務(wù)、人生目標等，都應(yīng)該從小教導(dǎo)。我在美國幼兒園看到，老師對6歲兒童就進行性教育，給孩子打開身體模型，告訴女孩乳房、陰道是怎么發(fā)育的，都屬于自己的隱私，包括自己的父母都不能碰。孩子們充滿好奇地認真聽講，毫無羞澀和罪惡感。早期正大光明的引導(dǎo)，比以后糾正不良行為要容易得多。但這些老師都是有資格證書的，怎么講、講什么全國也有統(tǒng)一口徑，形成良性傳播。
生命教育的目的，是幫助你選擇正確的生命態(tài)度和人生目標。我們傳統(tǒng)的人生態(tài)度是“萬般皆下品，唯有讀書高”，只要書讀得好，名利雙收�？涩F(xiàn)實是書讀得好也不一定有穩(wěn)定的職業(yè)和薪酬。怎么辦？圍繞就業(yè)設(shè)計人生，挖掘自己的特長實現(xiàn)理想。只有這樣，千軍萬馬奔高考的局面才會改觀，每個人的創(chuàng)造力才會得到釋放，社會各個行業(yè)才會得到尊重和發(fā)展，每個人才會找到屬于自己的人生幸福。（林培）
