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強令家長陪讀的弊端

2009-08-28 22:38:18網(wǎng)絡資源

   因為學生不遵守課堂紀律,江西南昌市心遠中學一班主任老師強令他的家長到學校陪讀;因為工作忙家長無法陪讀,學生便被趕出學校。班主任老師說,家長不來陪讀,學生不準來上課。(《39健康網(wǎng)》5月31日)

  強令家長來校陪讀,否則不準上課,如此教育良方,令人瞠目結(jié)舌。人們往往把關注的焦點落在老師不許學生上課違反了《義務教育法》上,而可能忽視家長來校陪讀的舉措對學生人格培養(yǎng)和心理發(fā)展產(chǎn)生的消極影響。

  應該指出,由于各種因素影響,學生的思想轉(zhuǎn)化和教育較之過去顯得更為復雜,相應地也增加了工作難度。對一些過于調(diào)皮的問題學生,教師理應給予重點關心和正確引導,通過人性化的教育手段加以感化。從有利于青少年健康成長的角度出發(fā),加強學校教育與家庭教育的密切協(xié)調(diào)和有機配合,經(jīng)常溝通,自然也無可非議。但是,粗暴地把孩子推給家長,強令家長來校陪讀,實質(zhì)上是沒有忠實履行教師應盡的教育職責的表現(xiàn),也凸顯了相關教師的教育無能。

  美國學者所羅門教授曾這樣說過:“在個體人格發(fā)展方面,教師的影響僅次于父母。” 在青少年成長過程中,學校教育階段正是培養(yǎng)其健全人格和健康心理的關鍵時期,從而逐步形成他們對自我的基本認知和對自我行為的控制模式。學生犯錯,家長陪讀,表面看來有利于教育,其實反而助長了學生對自身行為不負責的態(tài)度和行為。而更為嚴重的是,它損害了學生的自尊心,很可能在其內(nèi)心深處烙下無法撫平的傷痕。

  實行家長陪讀,無異等同于在全體學生中宣判了這位同學的差生地位,難免引發(fā)大家的譏笑、歧視,傷害孩子的自信和自尊。這種極端做法,不僅有悖于倡導平等教育的教改潮流,還容易使學生產(chǎn)生師源性心理問題。與損害后果比較明顯的教師體罰相比,這種以損害人的自尊為前提的“心罰”措施對學生的殺傷力更大,輕則導致學生厭學,重則引發(fā)自閉,影響心理健康,已演變成為危害學生健康成長的“校園冷暴力”。去年3月13日,南京市棲霞區(qū)一15歲男生因?qū)W校強制家長陪讀,無法承受巨大的精神壓力而服毒身亡,無疑是個血的教訓。

   消除“校園冷暴力”,防止出現(xiàn)學生有錯、強令家長陪讀的怪招,需要教師加強師德修養(yǎng),樹立以人為本的思想,為學生創(chuàng)設一個平等和諧的學習和發(fā)展空間。對一些過于調(diào)皮的學生,教師不妨多一份理解,少一點苛責;多一份信心,少一點失望;多一份親切,少一點冷漠。

 

 

 

 

[標簽:陪讀 家長]

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