公開課分哪些類型，哪些人須做準備？

　　1、實驗性公開課。實驗?zāi)撤N新的理念新的形式的課。教師要作充分的準備。學(xué)生不作任何準備，最接近原真狀態(tài)。實驗是實驗其有效性，所以不能準備。

　　2、評優(yōu)性公開課。比賽。重在優(yōu)。看那個人的理論最先進，他所采用的方法最恰當他使用該方法最成熟。老師要作充分的準備。學(xué)生也要作一點準備，避免偶發(fā)性原因。主要是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理上的準備。不得作教學(xué)內(nèi)容上的準備、答案性的準備、行動方案性的準備。(如果做了，就是弄虛作假)

　　3、匯報性公開課。向領(lǐng)導(dǎo)、或向?qū)＜覅R報一個課題研究的成果，匯報教學(xué)管理情況、展示教學(xué)水平的公開課。教師要作充分的準備，學(xué)生也要作準備，除了教學(xué)工具、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理上的準備外，還強調(diào)與教師的互動，行動方案上的準備。預(yù)先指導(dǎo)學(xué)生在行動上與教師的配合。這就正象匯報工作情況要有一個匯報材料一樣和統(tǒng)一口徑是一樣的。

　　4、示范性公開課。優(yōu)秀教師展示教學(xué)設(shè)計供其他教師觀摩學(xué)習(xí)的課。不管是學(xué)生還是老師，都可以有一點表演性。因為這堂課的目的不是把學(xué)生教好，是通過你供他人觀摩學(xué)習(xí)，允許有一點表演性，學(xué)生要做學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)態(tài)度、行動方案的準備，以及教學(xué)內(nèi)容上的準備。

　　5、主題性公開課。倡導(dǎo)某種教學(xué)理念的公開課。它的作用類似于時裝流行色發(fā)布會，是理念化的，不是實用化的。不是供你模仿的，而是供你意會的。因此表演性更強。不但有一點教學(xué)內(nèi)容上的準備，甚至有一點教學(xué)答案上的準備也是可以的。

　　簡單地用做準備來否定公開課，顯然不當。

　　但所有的課都不可預(yù)演和排練。過程絕對不能假。這又是它與表演不同的地方。表演是一種態(tài)度，一種手段。不能是本體。公開課的本體必須是真實的。就是老師的教學(xué)活動改變學(xué)生的某種狀況這一點是不能表演的，是不能虛假的。

　　不可同樣的學(xué)生同樣的內(nèi)容上第二遍。這是底線。這就像作實驗，材料必須是真的，不能是假的�；瘜W(xué)實驗，一種什么藥物可以讓水變黑。那個水必須是水。不能預(yù)先就染成黑色。