取消高中文理分科且慢行

　　據(jù)報(bào)道，湖南省日前宣布，普通高中必須確保學(xué)生完成所有必修課程和共同選修課程的學(xué)習(xí)，不得文理分科。這一做法使得前一階段討論得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的取消高中文理分科成為現(xiàn)實(shí)。聞此事，我心頭一顫。

　　據(jù)了解，雖然教育部從未說過要求高中課程實(shí)行文理分科學(xué)習(xí)，但要看到，目前的現(xiàn)狀是，全國絕大部分高中一般在高二開始便對學(xué)生進(jìn)行文理分科學(xué)習(xí)。按照哲學(xué)家黑格爾的至理名言:存在即合理。我們不妨對高中文理分科這一存在的合理性進(jìn)行一下簡單分析。

　　一是我國現(xiàn)行的大學(xué)全國統(tǒng)一招生考試實(shí)行文理分科。正是在這一指揮棒的作用下，我國絕大部分高中才實(shí)行文理分科。據(jù)我了解，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，全國高考不會取消文理分科。二是眾所周知，我國中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是一個(gè)普遍現(xiàn)象，教材偏難、深、舊的狀況還沒有得到根本改變。在這種背景下，讓學(xué)生面面俱到地學(xué)習(xí)，眉毛胡子一把抓，無疑加重了他們的負(fù)擔(dān)。三是同樣眾所周知，我國普通高中階段重要教育目標(biāo)之一就是讓學(xué)生升入高一級學(xué)校，簡言之就是升學(xué)教育。目前我國的高校是文理分設(shè)、高考是文理分考，作為直接對接的普通高中教育，不考慮這樣的現(xiàn)實(shí)需要，也不正視學(xué)生過度的焦慮和升學(xué)壓力，實(shí)在不服眾。

　　退一步說，就是取消高中文理分科也要認(rèn)真研究、綜合分析、科學(xué)論證，并進(jìn)行小范圍試驗(yàn)后提出，即使確定了也要提前告知，切不可突擊似的一蹴而就。

　　教育部從未做出過高中文理分科的要求。另據(jù)了解，取消高中文理分科的必要性與可行性，已經(jīng)列入《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》之中，但目前仍未見分曉，從這兩方面足見國家教育政策決策部門之謹(jǐn)慎，之小心，也可見這一問題之復(fù)雜。由此，我們可以有理由地說，高中文理分不分科是一個(gè)涉及到千百萬學(xué)生的大事，是一件看似不大、實(shí)則影響到學(xué)生們實(shí)際利益的大事，要慎之又慎��！

　　長期以來，我們有不少深刻的、科學(xué)的、讓人充滿理想和希望的教育學(xué)說，亦有不少教育學(xué)家們以宣傳這樣的學(xué)說為己任、為光榮，但論者卻往往忽視了一點(diǎn)，就是中國的國情和現(xiàn)實(shí)的可操作性。前一階段一邊倒的“高中要取消文理分科”之說，我以為，即可視為這樣一種情況的標(biāo)本。動機(jī)是好的，愿望是高尚的，欠缺的是方法和時(shí)機(jī)。試想，在當(dāng)前千軍萬馬擠高考這座獨(dú)木橋的現(xiàn)狀下，我們以增加上橋人的負(fù)擔(dān)之方，來治療學(xué)生綜合素質(zhì)不高之病，豈不讓人貽笑大方？！

　　雖然據(jù)報(bào)道，湖南高考方案將根據(jù)高中課程來設(shè)計(jì)，文理不分科對參加高考沒什么影響。但我接觸到的幾個(gè)湖南籍高中學(xué)生，都感到無所適從，甚至十分焦慮。無論如何，一項(xiàng)教育政策，特別是像高考這樣的重大教育政策，無論是調(diào)整還是改變，無論現(xiàn)實(shí)存在是否與要求一致，都要小心求證，逐步推出。切不可烙餅似的翻來覆去，更不能人云亦云隨大流兒，這樣的話不僅有損教育政策本身，更重要的是對學(xué)生的成長極為不利，會造成無可挽回的損失。

　　一位很有思想的教育官員曾這樣說:“對教育改革要想好了再說，再改，教育尤其不能瞎折騰。”我深深以為然！