地理學(xué)習(xí)與思維習(xí)慣
來(lái)源：高考網(wǎng) 2009-08-26 12:22:35
地理學(xué)習(xí)與思維習(xí)慣
--淺析地理學(xué)習(xí)中的幾種思維誤區(qū)
道縣五中盤澤湘
思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的間接和概括的反映。它是借助言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程。在地理學(xué)習(xí)中往往受學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、心理因素及思維習(xí)慣等思維誤區(qū)的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的絕對(duì)化、片面性，并且出現(xiàn)的頻率大、人數(shù)多，成為嚴(yán)重制約學(xué)生地理學(xué)習(xí)的瓶頸。下面以本人多年的教學(xué)淺析地理學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的幾種思維誤區(qū)：
1．以生活經(jīng)驗(yàn)代替思維
學(xué)生對(duì)于親身經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)的地理事物，往往深信不疑，思考問(wèn)題也往往從這些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和表象出發(fā)，去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。但是由于地理知識(shí)的復(fù)雜性，再加上膚淺、片面，學(xué)生常常會(huì)被一些非本質(zhì)的現(xiàn)象所迷惑，形成一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，可見(jiàn)地理現(xiàn)象有時(shí)也會(huì)欺騙我們的眼睛。如"太陽(yáng)輻射強(qiáng)，氣溫就高；太陽(yáng)輻射弱，氣溫就低。"這個(gè)論斷來(lái)自學(xué)生的親身體驗(yàn)，很難糾正，有的學(xué)生甚至以上此錯(cuò)誤地推導(dǎo)出高山、高原地區(qū)太陽(yáng)輻射較平原地區(qū)弱的錯(cuò)誤結(jié)論。由此可見(jiàn)，生活經(jīng)驗(yàn)也會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤主要是來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的體驗(yàn)，也包括各種音像資料，也就是錯(cuò)誤的科學(xué)前概念。奧蘇貝爾認(rèn)為："有意義學(xué)習(xí)的條件是學(xué)習(xí)者存在著合理的先入知識(shí)和新的學(xué)習(xí)發(fā)生相互作用，"因此在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地尋找并克服錯(cuò)誤的科學(xué)前概念是非常重要的。其實(shí)錯(cuò)誤的科學(xué)前概念本身也是課程資源，通過(guò)學(xué)習(xí)糾正對(duì)前概念中的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠感到自己學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。
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