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高三地理“自主-合作-創(chuàng)新教學(xué)模式”的探索教案

來源:高考網(wǎng) 2009-08-24 17:25:43

[標(biāo)簽:地理 高三 教案]

  地理課堂中"自主-合作-創(chuàng)新教學(xué)模式"的探索

  長期以來,教學(xué)中一直存在著重知識傳授輕能力培養(yǎng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)傾向,教師為了"應(yīng)考",往往采用"填鴨式"與"題海戰(zhàn)術(shù)"。課堂教學(xué)以老師講授、學(xué)生記憶為主,學(xué)生被動地成為知識的"接受器",思維始終處于抑制狀態(tài),不利于學(xué)生素質(zhì)的提高,教學(xué)效果也不理想。

  課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道,從根本上講,教育改革是一種教學(xué)思想的改革,是教學(xué)由應(yīng)試教育向全面實施素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,在幾年的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上,初步探索出"自主-合作-創(chuàng)新"三維課堂教學(xué)新模式。

  一、具體做法

 、、精選問題,引發(fā)求知

  學(xué)起于思,思源于疑,學(xué)習(xí)從疑問開始,因而通過提出問題,引發(fā)學(xué)生求知欲成為調(diào)動學(xué)生主動性的起點。作為教學(xué)過程起始環(huán)節(jié),提出問題是圍繞教材的重點、難點而提出的激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、鉆研教材、正確思維,實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo),同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的導(dǎo)學(xué)問題。

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