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文言文實(shí)詞的推斷方法6

來(lái)源:高考網(wǎng) 2009-08-21 13:55:49

  《考綱》要求掌握的實(shí)詞一共有120個(gè),而每個(gè)實(shí)詞都是多義詞,要把這些實(shí)詞的用法和意思全部識(shí)記基本上不可能,那么什么樣的作法可以減少這種難度,并可以收到事半功倍的效果呢,那就需要培養(yǎng)對(duì)實(shí)詞的推斷能力。下面介紹理解文言實(shí)詞常用的推斷方法。

  1、代入法。古漢語(yǔ)單音詞占多數(shù),一詞多義的現(xiàn)象很普遍,確定一個(gè)多義詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境中意義,可先把這個(gè)多義詞素組成若干個(gè)雙音詞,然后用“代入法”把這些詞放在具體語(yǔ)境中去體會(huì),可以推斷一些詞語(yǔ)的意義。

  如08年高考北京卷C.霍光擢延壽為諫大夫擢:提拔?梢越M詞為“擢升”,與答案所示的“提拔”近義。

  D.門卒當(dāng)車,愿有所言愿:希望?梢越M詞為“愿望”,與答案所示的“希望”相近。把兩個(gè)詞代入原文都能作通暢的理解,所以是正確的解釋。

  2、根據(jù)造字法進(jìn)行推斷。漢字是音形義的結(jié)合體,嚴(yán)格來(lái)講有四種造字法,即象形、會(huì)意、指事、形聲。形聲字占了漢字中的百分之八十以上,而形聲字的形旁就叫“義符”,它顯示了這個(gè)字的表意范圍,如“珍珠”,都是斜玉旁,就表示這是很貴重的。

  再如08年高考卷重慶卷翻譯題

  ①殫財(cái)不足以奉斂,盡力不能周役,民氓饑寒凍餒,死背相望。

  “餒”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中多指氣餒,但是這個(gè)字的本意是饑餓,因?yàn)樗男闻允鞘匙峙浴.?dāng)然這里也可以根據(jù)詞語(yǔ)構(gòu)成法來(lái)幫助推斷。

  譯為:用盡財(cái)物不能夠完成賦稅,費(fèi)盡體力不能夠完成勞役,老百姓饑寒交迫,凍餓而死的尸體到處都是。

  3、根據(jù)詞語(yǔ)構(gòu)成推斷詞義。漢語(yǔ)的構(gòu)詞是有一定的規(guī)律的,我們可以根據(jù)這些規(guī)律進(jìn)行合理推斷。如在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,我們使用的詞是打擊,愛(ài)憎,愉快,詞語(yǔ)中的各個(gè)部分有時(shí)是可以相互注釋的。如08高考卷江蘇卷的翻譯題

  (1)及得召見(jiàn),遂見(jiàn)親信。這里牽涉到“見(jiàn)”這個(gè)特殊詞的用法,有兩種解釋比較特殊:“被”和作代詞。前句是得到皇帝的召見(jiàn),那么應(yīng)該是被“親信”,所以親信應(yīng)該是動(dòng)詞,古今異義了。這是個(gè)同義復(fù)合詞,解釋為“親近信任”所以應(yīng)該翻譯為:“到獲得皇帝召見(jiàn),便受到皇帝親近信任。”

  4、利用互文、對(duì)偶、排比等修辭推斷詞義。有些文句的結(jié)構(gòu)整齊,那么處于同一位置上的詞應(yīng)該是用法一致,詞義相近或者相反的。例如教材中有“忠不必用兮,賢不必以”,結(jié)構(gòu)整齊,“忠賢”近義,“用”和“以”處于同一位置,那么語(yǔ)法功能應(yīng)該一致,并且詞義相近。那么“以”也解釋為“任用”,這種解釋雖不常見(jiàn),但卻可以據(jù)此推斷出來(lái)。再如08年高考卷天津卷的第二個(gè)翻譯題

  (2)利人者,人亦從而利之;惡人者,人亦從而惡之。

  譯文:_________________________________________________________________

  根據(jù)“惡人者”即是“憎惡別人的人”,那么“利人者”中的“利”應(yīng)該是個(gè)動(dòng)詞,而不是名詞“利益”,那么這句話應(yīng)該翻譯為:有利于別人的人,別人也跟這做有利于他的事;憎惡別人的人,別人也跟著憎惡他。

  5、憑上下文推斷詞義。結(jié)合上下文的語(yǔ)意來(lái)推斷出要解釋的詞語(yǔ)的含義。這種方法是無(wú)論采用什么推斷方法都必須結(jié)合起來(lái)使用的方法,因?yàn)橐蠼忉尩膶?shí)詞都不是孤立的,而是上下文中的實(shí)詞。如08年高考廣東卷

  .對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,正確的一項(xiàng)是(3分)

  A、周窮振乏,家無(wú)余財(cái)振作

  B、吏誤收訪,訪奮擊收者收留

  C、訪復(fù)以舟師造湘城前往

  D、訪威風(fēng)既著,遠(yuǎn)近悅服愉快

  A應(yīng)為“賑濟(jì)”,因?yàn)閷?duì)于“窮乏”當(dāng)然只能是“賑濟(jì)”而不是“振作”了。B應(yīng)為“抓獲、扣留、收監(jiān)”既然官吏錯(cuò)誤地“收訪”,若是“收留”,周訪不用奮力反抗了。根據(jù)語(yǔ)境即可得知理解錯(cuò)誤。C選項(xiàng)屬于理解不周,應(yīng)該是“高興地降服”。

  6、結(jié)合課文內(nèi)容推斷詞義。如果這個(gè)實(shí)詞的表面意思在這個(gè)語(yǔ)境里理解不通,那么我們可以結(jié)合語(yǔ)境聯(lián)想它在其他場(chǎng)合特別是教材上出現(xiàn)過(guò)的意思。

  如今年高考卷四川卷

  對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是

  A.而鄭氏數(shù)千指獨(dú)完完:滅亡。

  B.吾居長(zhǎng),當(dāng)任罪任:承擔(dān)。

  C.宥之,立握得為左參議宥:寬恕。

  D.居一歲,入覲,卒于京覲:拜見(jiàn)。

  答案:A。先根據(jù)語(yǔ)境“時(shí)富室多以罪傾宗,而鄭氏數(shù)千指獨(dú)完。”說(shuō)明鄭氏家族不可能是獲罪了,那么此處的“完”就不應(yīng)該是結(jié)束,完蛋之類了,再聯(lián)想教材《六國(guó)論》中“蓋失強(qiáng)援,不能獨(dú)完”中的“完”是“保全”的意思,正與語(yǔ)境相合。

  7、用語(yǔ)法分析句子結(jié)構(gòu)的方法推斷詞義。將句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,找出主干和枝葉成分,然后可以迅速判斷其用法即詞性,可以在具體的選擇中使用排除的方法。這種方法也可以用在虛詞的用法判斷和文言文的翻譯中。如08年高考卷全國(guó)卷一

  對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()

  A.部使者檄剛撫定檄:文告。

  B.剛遣長(zhǎng)子遲喻賊喻:開(kāi)導(dǎo)。

  C.愿稽舊制,選精銳為親兵稽:查考。

  D.以杜金人窺伺之意杜:制止。

  答案A。分析這個(gè)句子的主語(yǔ)應(yīng)該是“部使者”,“剛”是廖剛,廖剛做什么呢,去“撫定”,所以中間的“檄”就不是名詞“文告”,而應(yīng)該是個(gè)動(dòng)詞“下令”全句的意思就是“路政司下令廖剛安撫平定”。

  這幾種推斷方法能靈活運(yùn)用,還是要依賴于比較好的語(yǔ)詞基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)上單獨(dú)運(yùn)用或者綜合運(yùn)用這幾種方法來(lái)解題,就比只憑識(shí)記來(lái)應(yīng)對(duì)顯得聰明多了。

  考綱》要求掌握的實(shí)詞一共有120個(gè),而每個(gè)實(shí)詞都是多義詞,要把這些實(shí)詞的用法和意思全部識(shí)記基本上不可能,那么什么樣的作法可以減少這種難度,并可以收到事半功倍的效果呢,那就需要培養(yǎng)對(duì)實(shí)詞的推斷能力。下面介紹理解文言實(shí)詞常用的推斷方法。

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