江蘇省2009語(yǔ)文高三一輪復(fù)習(xí)選做題分考點(diǎn)詳解1
來(lái)源:高考網(wǎng) 2009-08-19 10:15:58
一、考綱
閱讀實(shí)用類(lèi)文本以及論述類(lèi)文本。認(rèn)識(shí)實(shí)用類(lèi)文本與論述類(lèi)文本的體裁特征以及功用;能準(zhǔn)確解讀文本信息,并且能對(duì)文章的信息進(jìn)行篩選和處理,理解作者的觀點(diǎn)態(tài)度。實(shí)用類(lèi)文本與論述類(lèi)文本的閱讀鑒賞重在考察學(xué)生的理性思維能力和語(yǔ)言文字駕馭能力。
1、理解B
⑴理解文中重要概念的含義
“重要概念”指準(zhǔn)確把握文意時(shí)必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。
、评斫馕闹兄匾渥拥暮x
“重要句子”指對(duì)理解文章起重要作用的句子,考查的重點(diǎn)是內(nèi)涵較為豐富的句子,極富表現(xiàn)力的句子,結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
2、分析綜合C
、藕Y選并整合文中的信息
重點(diǎn)考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀點(diǎn),以及最能表達(dá)文章主旨和作者寫(xiě)作意圖的語(yǔ)句等。
、品治鑫恼陆Y(jié)構(gòu),把握文章思路
文章結(jié)構(gòu)就是文章思路的具體展現(xiàn)。重點(diǎn)考查把握段落之間的相互聯(lián)系,把握文段內(nèi)部層次的能力。
、菤w納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思
要求歸納某一片段的思想內(nèi)容或者整篇文章的中心。
、确治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點(diǎn)態(tài)度
作者的觀點(diǎn)態(tài)度,有的直接表述,有的間接表述;有的集中,有的分散;有的明朗,有的含蓄。要求能夠篩選和辨析,并加以分析概括。
二、文體知識(shí)簡(jiǎn)介
考綱對(duì)選考內(nèi)容的要求如下:
1、論述類(lèi)文本閱讀
論述類(lèi)文本包括論文、雜文、評(píng)論等。
2、實(shí)用類(lèi)文本閱讀
實(shí)用類(lèi)文本包括傳記、新聞、調(diào)查報(bào)告、科普文章等。
(一)論述類(lèi)文本
【文體知識(shí)】
1、總述
論述類(lèi)文本閱讀的考查在高考語(yǔ)文試卷中占有很重的比例(總分的12%)。根據(jù)一般的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生要比較熟練地掌握某種文體的閱讀能力,應(yīng)該至少不應(yīng)低于50篇的文本閱讀量。因此我們首先要解決論述類(lèi)的閱讀文本,而選擇文本又是首當(dāng)其沖的。但光有文本還不行,我們?cè)诮虒W(xué)生閱讀的過(guò)程中,一定要掌握議論文閱讀的幾個(gè)關(guān)鍵要素,以及訓(xùn)練學(xué)生整體把握論述類(lèi)文本的能力。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行的解題訓(xùn)練才是扎實(shí)而有效的。
2、論述類(lèi)文本閱讀有哪幾個(gè)關(guān)鍵要素呢?
首先是它的分類(lèi)知識(shí),分類(lèi)的方式很多,我這里從應(yīng)考的角度把它分為:評(píng)論類(lèi)——時(shí)評(píng)和書(shū)評(píng)、短論、社科論文和自然科學(xué)論文。一般來(lái)說(shuō),我們的重點(diǎn)應(yīng)該放在短論和社科論文(往往是節(jié)選)上。
其次是論證的三要素,論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
論點(diǎn):
是指你在這篇文章里發(fā)表的觀點(diǎn)。一般是一文一個(gè)中心論點(diǎn),在整個(gè)過(guò)程中,緊緊圍繞著這個(gè)論點(diǎn)來(lái)展開(kāi)議論。
論點(diǎn)通常用判斷句表達(dá),也有的短論找不到論點(diǎn)句,這是潛在論點(diǎn)的寫(xiě)法。
中心論點(diǎn)下可以有若干個(gè)分論點(diǎn),這些分論點(diǎn)是論證中心論點(diǎn)的。
論點(diǎn)在文本中的特點(diǎn):
第一,從全文看,論點(diǎn)必然是能統(tǒng)攝全文的中心句(而不是某一段的中心句)。論點(diǎn)的表述形式往往是一個(gè)表示肯定或否定的判斷句式,它必須是明確的表態(tài)性的句子。
第二,論點(diǎn)在文章中的位置。論點(diǎn)的提出,有時(shí)在文章的開(kāi)頭,這就是所謂的開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法。有時(shí)在文章的結(jié)尾,就是所謂的歸納全文,篇末點(diǎn)題,揭示論述中心的寫(xiě)法。不過(guò),這種寫(xiě)法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有“所以”“總而言之”、“總之”、“因此”、“歸根結(jié)底”等表總結(jié)性的詞語(yǔ),有時(shí)候在文章的中間,有時(shí)候文章標(biāo)題就是全文論點(diǎn)。當(dāng)然,也有少數(shù)議論文沒(méi)有明確表明論點(diǎn)的語(yǔ)句,需由讀者自己進(jìn)行概括。
第三,短論一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)。為了論述得更深刻,更有條理,常有支撐中心論點(diǎn)的分論點(diǎn),中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系是統(tǒng)帥與被統(tǒng)帥的關(guān)系。
論據(jù):
即用來(lái)證明論點(diǎn)的正確性、可行性的依據(jù)。
議論文中的論據(jù)可以分為兩大類(lèi)。一類(lèi)是選用有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等充當(dāng),稱(chēng)為事實(shí)論據(jù);一類(lèi)是人們公認(rèn)為正確、可行的道理、格言、原理、定律等,稱(chēng)為事理論據(jù)。
論證:
論證,指的是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。
閱讀議論文,還要理解文中的論證。一方面,要分析論證過(guò)程,分析論點(diǎn)跟論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系。另一方面要分析論證的方法,研究論證的技巧。
論證的方法可以分兩大類(lèi):直接論證和間接論證。直接論證的方法主要有:例證法、引證法、對(duì)比法、因果論證;間接證明的方法主要有:喻證法、類(lèi)比法、歸謬法等。直接反駁的方法有:反駁論點(diǎn)法、反駁論據(jù)法、反駁論證法;間接反駁的方法有:反證法、歸真法。
論證結(jié)構(gòu)的思路是沿著邏輯思維的過(guò)程展開(kāi)的。段落與段落之間有清晰的邏輯關(guān)系。有的是并列關(guān)系,有的是遞進(jìn)關(guān)系,還有的段落關(guān)系是縱橫結(jié)合的邏輯關(guān)系。
3、關(guān)于學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn):
由于學(xué)術(shù)論文不是針對(duì)一件事來(lái)寫(xiě)的;也不象短論那樣由于篇幅短小,視野比較狹窄,切入的角度相對(duì)集中,它論證的廣度和深度都相對(duì)要大些,事物之間的關(guān)系要復(fù)雜些、事理的抽象程度要高一些,文字要深?yuàn)W些,論點(diǎn)與論據(jù)之間的聯(lián)系沒(méi)有那么淺表和直接,思維的跨度較大,需要你細(xì)心地去尋找才能發(fā)現(xiàn)前后的有機(jī)聯(lián)系。但是學(xué)術(shù)論文的觀點(diǎn)必須是可靠的,其論證必須是充分的能夠經(jīng)得起證偽的,所以它的論據(jù)要充分,論據(jù)之間不能自相矛盾且能互補(bǔ),也就是說(shuō)它的內(nèi)在邏輯非常嚴(yán)密,說(shuō)服力要非常強(qiáng)。所以它成了我們論述文閱讀訓(xùn)練的首選目標(biāo)。
4、論述類(lèi)文本的解讀要領(lǐng):
首先是找出作者的觀點(diǎn)——中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)各是什么,其次作者想要證明什么(或想闡明什么);他是怎樣論證或闡明的,用了哪些論據(jù),運(yùn)用了什么方法;再次文章的論點(diǎn)與論據(jù)之間是怎樣聯(lián)系的,有沒(méi)有節(jié)外生枝,有沒(méi)有跳脫,論證過(guò)程拐了幾道彎,哪些地方是起連接或過(guò)度作用的,是否每一段、每一句話都有歸屬,都能納入到文章的整體論證中去。
5、論述類(lèi)文本的閱讀思路訓(xùn)練
注意如下幾點(diǎn):
(1)、不要把現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練僅僅看成是解題訓(xùn)練,而應(yīng)加強(qiáng)整體閱讀意識(shí),通過(guò)分析篇章結(jié)構(gòu),把握文章的寫(xiě)作思路,并在整體把握文章思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行解題訓(xùn)練。(2)、寫(xiě)作思路會(huì)因文章的類(lèi)別而不同,因此,我們?cè)谶x用閱讀訓(xùn)練材料時(shí),應(yīng)該同時(shí)考慮兼顧各種寫(xiě)作思路的文章。(3)、要加強(qiáng)閱讀速度的訓(xùn)練,文本的閱讀教學(xué)中應(yīng)有限時(shí)的閱讀訓(xùn)練。
6、論述類(lèi)文本的解題思路訓(xùn)練方法:
以往講解題思路總是從狹義的角度來(lái)理解,往往局限在具體的答題步驟上。其實(shí)我們對(duì)解題應(yīng)該有一個(gè)整體的宏觀的把握,尤其是對(duì)有文本閱讀的題,一定要從怎樣讀文本,怎樣讀題干,怎樣確定答題思路,怎樣組織答題語(yǔ)言,怎樣檢查答題結(jié)果的全視角度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生解題,才是切合學(xué)生需要的。
、佟⒋_定文本內(nèi)容的類(lèi)型,平時(shí)的閱讀中政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、美學(xué)、史學(xué)、教育、社會(huì)現(xiàn)象與社會(huì)問(wèn)題等各種類(lèi)型的文本都讓學(xué)生有所接觸,學(xué)生才不會(huì)臨陣犯憷。
、冢砬逦谋镜膶(xiě)作思路,不論文本是立論或駁論或證明或評(píng)論等文章,多要搞清其中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)各是什么,作者想要證明什么,或想闡明什么,或想評(píng)論什么;他是怎樣論證或闡明的,用了哪些論據(jù),運(yùn)用了什么方法。
、郏凶x題干,出題人要求解答什么問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題與文章的哪個(gè)角度,哪個(gè)段落,哪些句子有聯(lián)系
、、整理答題的思路:提問(wèn)的角度與文本闡述的角度是什么關(guān)系,我應(yīng)該怎樣把它們接上軌才符合答題的要求;我需要引用文章的哪些材料,我需要對(duì)原材料作什么抽象、概括、引伸或轉(zhuǎn)述的工作。
、、組織答題語(yǔ)言:題干對(duì)答題語(yǔ)言有什么特殊要求,該分幾點(diǎn)答(往往要參考該題的賦分),是否對(duì)準(zhǔn)了答題的點(diǎn),需要什么關(guān)鍵詞,表述是否完備并簡(jiǎn)潔。
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