2010年北京高考生物新課改復(fù)習(xí)方案

　　一、新課標(biāo)的特點

　　第一：基本知識點和舊教材基本相同，個別內(nèi)容略有延伸。

　　第二：教材體系進(jìn)行了重新整合，外觀上有很大變化，實際內(nèi)容基本沒有什么變化。

　　第三：加了一本書《生物技術(shù)實踐》。重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、動手操作、收集數(shù)據(jù)等科學(xué)研究能力。更加注重課本知識和生產(chǎn)實踐的聯(lián)系。

　　第四：注重科學(xué)的發(fā)展歷史，領(lǐng)悟觀察、實驗、比較和分析綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

　　二、學(xué)習(xí)新課標(biāo)的建議

　　A、必修模塊教學(xué)重難點的把握

　　必修1----分子與細(xì)胞

　　主要內(nèi)容是生命科學(xué)中的生物化學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)的基礎(chǔ)知識。

　　復(fù)習(xí)方法：建構(gòu)相關(guān)的知識體系。

　　能夠比較清晰地認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動中的物質(zhì)變化、能量的轉(zhuǎn)化和信息的傳遞，領(lǐng)悟觀察、實驗、比較和分析綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用�；�于上述的復(fù)習(xí)目標(biāo)，本模塊的復(fù)習(xí)重點主要集中在以下幾點：

　　1、構(gòu)建以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)的知識體系； 生命系統(tǒng)的層次性；細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)；細(xì)胞的組分和結(jié)構(gòu)；細(xì)胞的功能；細(xì)胞 的發(fā)展和變化(細(xì)胞的生命歷程)。

　　2、從微觀層面上更深入地理解生命的本質(zhì)

　　了解生命的物質(zhì)性和生物界的統(tǒng)一性，細(xì)胞生活中的物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一， 細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一。

　　3、掌握常規(guī)實驗原理和操作方法，能熟練使用顯微鏡。

　　探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系、還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布、植物細(xì)胞吸水和失水、探究影響酶活性的因素、葉綠體色素的提取和分離、探究酵母菌的呼吸、觀察細(xì)胞有絲分裂。

　　必修2----遺傳與變異

　　本模塊是在分子與細(xì)胞的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探討生命的延續(xù)和發(fā)展的規(guī)律，側(cè)重于對個體水平的研究。其滲透的科學(xué)思想及方法是：信息論，強調(diào)假說，演繹，推理和建模。

　　本模塊復(fù)習(xí)的重點，就是要解決核心問題：遺傳---變異---進(jìn)化。重點要落實以下幾點：

　　1、明確知識主線：遺傳---變異---進(jìn)化。建構(gòu)人類對基因本質(zhì)、功能及其現(xiàn)代應(yīng)用的研究歷程模型。人類怎樣認(rèn)識到基因的存在？基因在哪里？基因是什么？基因怎樣行使功能？基因會發(fā)生怎樣的變化？人類如何利用基因？進(jìn)化過程中基因頻率是如何改變的？

　　2、體會孟德爾經(jīng)典遺傳學(xué)實驗(遺傳因子假說)和現(xiàn)代遺傳學(xué)的發(fā)展(從細(xì)胞遺傳學(xué)到分子遺傳學(xué))

　　3、學(xué)習(xí)使用假說---演繹和類比推理的科學(xué)方法

　　必修3---穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

　　本模塊復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容是構(gòu)建生物個體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)各個層次系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)理念，突出生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關(guān)系，同時強化人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)控和健康，以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的干擾和保護(hù)兩個方面。