什么樣的學(xué)生適合復(fù)讀？適合復(fù)讀的五類(lèi)考生
2009-07-28 14:06:38網(wǎng)絡(luò)資源
以下五類(lèi)學(xué)生比較適合復(fù)讀：
一，在高考期間由于健康、遲到等突發(fā)事件或其他非智力因素，導(dǎo)致沒(méi)能正�？荚嚕绊懥税l(fā)揮，高考成績(jī)低于平時(shí)模擬成績(jī)很多的考生。
二，考場(chǎng)失誤型考生。這類(lèi)考生基礎(chǔ)較好，平時(shí)模擬考試成績(jī)都不錯(cuò)，但是因?yàn)樵诳紙?chǎng)上沒(méi)有調(diào)整好自己的心態(tài)，導(dǎo)致沒(méi)有考出平時(shí)的水平。
三，還有些考生本身的高考成績(jī)不錯(cuò)，但是因?yàn)橹驹柑顖?bào)不合理，導(dǎo)致沒(méi)能考上理想大學(xué)。他們可以通過(guò)復(fù)讀一年，彌補(bǔ)遺憾。
四，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，自己主動(dòng)要求復(fù)讀的考生。復(fù)讀愿望強(qiáng)烈的考生有理想，容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自制力，自身學(xué)習(xí)態(tài)度端正，心理承受力較強(qiáng)，能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成績(jī)有提升空間。
五，高一、高二學(xué)習(xí)不夠刻苦、態(tài)度不端正，到了高三才突然醒悟知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是由于時(shí)間太短，成績(jī)提高不明顯的考生。
與這五類(lèi)比較適合復(fù)讀的學(xué)生相比，不少專(zhuān)家也談到有四類(lèi)學(xué)生在選擇復(fù)讀班時(shí)，要特別慎重：
第一類(lèi)，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為考多少分無(wú)所謂；
第二類(lèi)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使想復(fù)讀也不想去改變習(xí)慣的；
第三類(lèi)，家長(zhǎng)強(qiáng)迫小孩復(fù)讀，而小孩死活不愿意的；
第四類(lèi)，提升潛力不大的，有些學(xué)生已經(jīng)非�？炭�，已經(jīng)有非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但成績(jī)提高卻不多。
選擇復(fù)讀學(xué)校要“七看”
第一，要看復(fù)讀學(xué)校有無(wú)辦學(xué)資格。這就主要驗(yàn)證學(xué)校有無(wú)《辦學(xué)許可證》，證件齊全的學(xué)校才能保證不會(huì)上當(dāng)受騙；
第二，有無(wú)固定的辦學(xué)場(chǎng)所。如果經(jīng)常要游走于不同的房屋或是和其他學(xué)校合用，一旦遇到特殊情況學(xué)生可能會(huì)面臨無(wú)法上課的境況；
第三，是否是全日制上課。一般復(fù)讀生自學(xué)能力不強(qiáng)且文化課基礎(chǔ)一般，所以只有全天上課，才能保障充足課時(shí)量；
第四，有無(wú)固定的師資隊(duì)伍。有的復(fù)讀班的老師在其他高中兼職，教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)不固定，從而也就無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，除了了解學(xué)校的師資和管理水平，更要了解校長(zhǎng)的背景，如果校長(zhǎng)屬于教育專(zhuān)家，相對(duì)而言，培訓(xùn)學(xué)校水平一般會(huì)有保障；
第五，是否有專(zhuān)職班主任管理。高考復(fù)讀的一年里，學(xué)生心理波動(dòng)很大，專(zhuān)職班主任可以及時(shí)把握學(xué)生心態(tài)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的難題；
第六，注意學(xué)校的品牌。一般來(lái)說(shuō)，名氣越大、口碑越好的學(xué)校，可靠程度越高；
第七，辦學(xué)的歷史長(zhǎng)短。辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的復(fù)讀班可能會(huì)有更成熟的教復(fù)讀生的經(jīng)驗(yàn)，若是辦學(xué)時(shí)間不足，則教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富。
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