高考志愿填報專家支招專業(yè)選擇：為理想而升學

　　高考填報志愿是要考慮這個專業(yè)幾年以后是否依然熱門，還是看現(xiàn)在這個專業(yè)的畢業(yè)生收入是否可觀，亦或是這個專業(yè)分數(shù)與自己的能力是否匹配？本報請來了各高校的招辦主任為考生解惑。在復旦大學鄭方賢教授的眼中，填報志愿要追隨自己的理想，即使是從“實用性”的角度來說，也是如此。

　　即將參加高考的考生眼前面臨的最重要的問題大概就是志愿填報了。而這一次面臨的問題與過去12年學習生涯中的無數(shù)次考試有很大不同——高考志愿包含的選學校、選專業(yè)在很多人眼中是在選終身的職業(yè)，其意義已經(jīng)超出了高考本身，結(jié)果也不僅僅是高中生自己的意愿或決定，甚至反映了學生背后整個家庭或家族的意愿。就今年來說，全球金融危機所導致的經(jīng)濟衰退，使得大學畢業(yè)生求職困難，因此填報高考志愿時，也將對學生的選擇產(chǎn)生直接影響。

　　1 冷熱門專業(yè)與就業(yè)相關性很小

　　就復旦大學而言，學生填報志愿最集中的，幾乎都是近年來大多數(shù)人眼中的熱門專業(yè)，例如金融類和管理類專業(yè)。我們對去年的畢業(yè)生作了一個詳細調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)從畢業(yè)生就業(yè)流向看，是否進入金融行業(yè)與專業(yè)的相關性并不大。

　　2008年上海1580名畢業(yè)生中，選擇讀研究生的587人(其中赴國外讀研究生303人)，選擇就業(yè)的993人。我們把就業(yè)流向分為5類(見下表)，依次是“會計/法律/咨詢/服務、金融/經(jīng)貿(mào)/銀行/證券/期貨/投資/保險、高科技/信息/通信/技術/軟件/網(wǎng)絡、產(chǎn)品制造/產(chǎn)業(yè)集團、機關/事業(yè)單位(醫(yī)療衛(wèi)生、文化傳媒、教育研究)”。而就業(yè)去向中所謂最熱門的第1、2類，占了一半比例以上。

畢業(yè)生就業(yè)流向

　　復旦有近70個學位專業(yè)，是否都這樣呢？我們首先看招生時最為熱門的金融學專業(yè)情況(見下表)，2008年上海60名畢業(yè)生中，選擇讀研究生10人(其中赴國外讀研究生8人)，選擇就業(yè)50人。當然也可以看出在第1、2類的就業(yè)占86%，是絕對的多數(shù)。

金融學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)流向

非熱門專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)流向

　　我們再看招生時最不熱門的專業(yè)其學生的畢業(yè)去向(見下表)。哲學學院(含哲學和宗教學2個專業(yè))，2008年上海29名畢業(yè)生中，選擇讀研究生12人(其中赴國外讀研究生6人)，選擇就業(yè)17人。從表中可以看到第1、2類的就業(yè)比例超過70%。

　　2 選專業(yè)是為實現(xiàn)職業(yè)理想

　　這些數(shù)據(jù)表明，像復旦這樣高水平的大學，又處于上海這個國際化大都市，學生無論進入什么專業(yè)學習，都能實現(xiàn)其職業(yè)理想。歸根結(jié)底，最重要的是看學校是否注重素質(zhì)教育與培養(yǎng)，這是我們教育的根本，也是學生和家長應該最為關注的升學抉擇。

　　任何一所大學所給予學生專業(yè)方面的知識，遠甚于職業(yè)的要求；而職業(yè)教育所給予學生的，是技巧而不是知識，當然更不是素質(zhì)，因此毫無可持續(xù)而言。每每碰到經(jīng)濟下降周期時，都會發(fā)生類似大學教育關于素質(zhì)、專業(yè)、職業(yè)之間的爭論，20年前我們就碰到過同樣的問題。但就在當時，復旦大學在全國率先啟動學分制建設，醞釀提出了“寬口徑、厚基礎、重能力、求創(chuàng)新”的教育理念，并實施“通才教育、按類教學”，使得近二十年畢業(yè)的本科生受益良多。確實對復旦這樣的大學來講，承擔著為國家培養(yǎng)人才的重任，除給予學生高水平的專業(yè)知識之外，更應著眼于他們將來為國家和社會進步所應該并能夠承擔的責任，因此整個教育圍繞著提高學生的綜合素質(zhì)而展開，當他們踏上社會時，有足夠的自信和能力參與競爭并取得成功，我們所統(tǒng)計的學生畢業(yè)去向的數(shù)據(jù)也證明了這一點。

　　3 升學不該是對理想的摧殘

　　對于尚未開始人生的年輕人來說，我們的悲哀就是：每一次升學不是給他更加寬廣的道路，而是一次次對其理想和希望進行摧殘。眼下馬上要面臨高考升學的高三學生，此刻本來應該對將來最有期待，可他們卻過早地因為高考而進入了職業(yè)選擇，不知道今后的四五十年人生還有沒有希望。中學生是有理想的，他們想做科學家、想發(fā)明創(chuàng)造、想掌控人生和社會，他們想象著天馬行空、翱翔在宇宙之中，這正是我們社會進步的根本源泉，歷史上影響社會變革和進步的人物無不是在青少年時代就有了志向、并且持之以恒。整個教育界應該鼓勵和給予學生改變社會的信心與能力。

　　中國社會處于轉(zhuǎn)型時期，巨大的社會生活反差刺激和影響了相當一部分人的價值觀，不同職業(yè)所造成的財富聚集能力的差異，使得社會顯得瘋狂。但是縱觀世界發(fā)展歷史，任何一個社會轉(zhuǎn)型期都是短暫的，社會發(fā)展必然回歸其自身價值。因此，我們在指導學生升學的時候，就是要堅持通過引導，激發(fā)學生潛在的興趣和能力，并且鼓勵他們按照自己的理想進行升學選擇。畢竟，當今世界發(fā)展和變革越來越倚重于科學技術的進步，而中國廣大的地域和巨大的人群，更為每個有文化、有知識的人提供了實現(xiàn)理想的廣闊舞臺。