點評2009年北京海淀一模物理試卷

　　一， 理綜試題的卷面情況

　　2009年高三年級第二學(xué)期期中練習(xí)試題與近幾年來理綜物理試題在結(jié)構(gòu)上基本相同，題型分布保持相對穩(wěn)定，  2009年試題的題量及賦分與2008年基本一致。其中8道不定向選擇題中力學(xué)題由熱、光、原子物理題各占一個題，力學(xué)兩個小題其一萬有引力、其二是牛頓第二定律實驗，電學(xué)為交流電，和帶電粒子在電磁場中的運動，圖像的考察。實驗題考慮到以前的考察，本次突出了實用能力的檢查。計算題新情境含量大。考查的知識點分布、能力取向及難易程度與往年相當(dāng)。

　　2009年試題的文字閱讀量適中，實物圖和函數(shù)圖像圖的數(shù)量與2008年相當(dāng)，創(chuàng)新點在函數(shù)圖的應(yīng)用能力上的考察(尤其是選擇題的20題)。從試卷的難易程度上看，計算量有一些加大，整卷難度和去年基本持平。

　　二，理綜物理試題的特點

　　1、物理主干知識考查仍是考察的重中之重

　　由于受總題量的限制，理綜試卷的物理試題在適當(dāng)照顧知識覆蓋面的前提下，突出對物理學(xué)主干知識、重點知識的考查，如勻變速運動規(guī)律、牛頓運動定律、功和能的關(guān)系，機(jī)械能守恒、動量守恒、圓周運動、萬有引力、場的概念、閉合電路歐姆定律、電磁感應(yīng)、導(dǎo)體在磁場中的運動、帶電粒子在電磁場中的運動(包括單一場、復(fù)合場等)。

　　這些主干知識在每年的考題中所占分值都較高。尤其是運動和力的關(guān)系、做功與能量變化的觀點、守恒思想貫穿物理學(xué)的始終，是物理學(xué)重要的思想方法，是高中階段分析問題和解決問題的基本立足點和出發(fā)點。能否正確運用這些思想方法處理問題是物理學(xué)習(xí)能力和物理素養(yǎng)的重要標(biāo)志。因此必然是高考考查的重點。這次聯(lián)系也重點考察到。 

　　2、物理學(xué)科能力考查有效全面

　　高考是選拔性考試，高等院校希望選拔出能力較強，而不是只會死記硬背的學(xué)生。高考大綱對物理學(xué)科提出要考查考生五個方面的能力，即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力和實驗?zāi)芰�。從上表可見本次考試題從不同角度對這五個能力進(jìn)行了較為全面有效的考查。要注意以下兩點：一是這五個能力中理解能力是基礎(chǔ)，是其他能力發(fā)展的前提，近幾年的高考題對理解能力的要求一年比一年高。幾乎每道題都涉及對有關(guān)物理狀態(tài)、物理過程和物理情景的理解，只有具有較強的理解能力，才能形成正確的解題思路和方法，才能對所給選項的正確與否做出判斷。二是對應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力仍高，延續(xù)了近年來離考題的這一顯著特點。其表現(xiàn)為；(1)定量計算或推導(dǎo)共有8道題，有的題雖然是選擇題，但仍涉及計算量和推導(dǎo)；(2)涉及一些關(guān)鍵性的幾何條件，如第19題中粒子第一次在電場中運動的軌道、第二次在磁場中沿圓孤飛行的圓心位置都需要依據(jù)幾何關(guān)系來確定，這里的結(jié)論直接影響解題的成敗；(3)涉及對圖象語言的理解和應(yīng)用，如第20題的圖象，圖象識別與分析。高中物理常常運用圖象描述和表達(dá)物理規(guī)律，對這一重要方法要引起足夠的重視。對圖象的分析理解包括圖象中的各種信息，如圖象所描述的物理規(guī)律、圖線的形狀特征、圖象的斜率、圖線與坐標(biāo)軸的交點、圖線包圍的面積、圖線的拐點或極值點等都得到充分的體現(xiàn). 實驗題則此考察了基本工具的使用能力，在實驗的 “驗證機(jī)械能守恒定律”，上更是體現(xiàn)了實驗的本質(zhì)。

　　3、引導(dǎo)關(guān)注物理思想方法

　　物理學(xué)研究處理問題有其特有的思想方法和思維方式  物理試題還強調(diào)對物理建模能力的考查，在物理學(xué)研究中，為了抓住事物的主要矛盾，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通常把實際問題理想化，這是解決物理問題的重要思想方法。物理中的理想化建模思想方法。例第23題、第24題 都需通過試題給的信息科學(xué)建模才得以解答。

　　三、對復(fù)習(xí)備考的啟示及建議

　　1、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，抓住主干知識及核心知識，雖然高考強調(diào)對能力的考查，但更多的是基礎(chǔ)知識的考查，因為能力離不開知識的載體作用，離不開知識的積累。在總復(fù)習(xí)中要強化對知識的橫向和縱向聯(lián)系，通過對比、梳理，從點一線一網(wǎng)，建立起知識的網(wǎng)絡(luò)框  架，從整體地位上、從相互關(guān)系上重新認(rèn)識，進(jìn)而體會各知識點的地位和作用，抓住主干知識及校心知識。為培養(yǎng)思維的深刻性和多向性，實現(xiàn)由知識到能力的  遷移做充分的鋪墊，在解題時把與一個物理過程相關(guān)的知識都調(diào)動起來，提高解決問題的靈活度和準(zhǔn)確度，從而最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

　　2、注重轉(zhuǎn)理思想方法，準(zhǔn)確全面厘解軸理概念和規(guī)律

　　理解能力是其他能力的基礎(chǔ)，要進(jìn)行邏輯推理、對復(fù)雜問題進(jìn)行分析綜合，都必須首先理解基本概念  和規(guī)律，而設(shè)計和完成實驗，也首先要理解實驗原理. 

　　3、在高三復(fù)習(xí)過程中，不但要牢固掌握知識、提高能力，而且要養(yǎng)成關(guān)注社會和生存環(huán)境、關(guān)注最  新科技成就的意識。在做結(jié)合生活和科學(xué)事件類  習(xí)題時，要注重對實際問題的物理過程進(jìn)行分析，養(yǎng)成建立模型解決問題的良好思維習(xí)慣，從而增強理論聯(lián)系實際的能力。