“文理該不該分科”成江蘇09年小高考考題

　　6A加10分的政策不公平，1A加1分的新政策是不是就很完美了？昨天，全省53.2萬考生分赴332個考點，參加2009年普通高中學(xué)業(yè)水平測試必修科目考試。對于今年“小高考”采取“見A加一分”的新政，考生和家長在普遍贊同的同時，也有些許擔(dān)心。記者昨天在采訪中還發(fā)現(xiàn)，首日物理、生物、地理、政治四門考試過關(guān)不難，但均在最后幾題“翹了翹尾巴”，考生稍不留神就會滑下“A”。

　　現(xiàn)場

　　加分新政讓中等生憋足勁

　　家離考點太遠(yuǎn)，家長租房陪考

　　昨天的首場考試科目是物理，金陵中學(xué)考點外考生陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入考場后，不少陪送的家長一直候在場外。“家住得比較遠(yuǎn)，中午等他出來一起吃飯，我害怕中途有什么事情啊。”拎著一包食品的陸女士說，等兒子考完第一場后，給他補(bǔ)給一些能量，她已經(jīng)在附近租了一間鐘點房休息。

　　拆分加分普遍受歡迎

　　江蘇去年高考方案“6A加10分”的政策，要求考生高二的學(xué)業(yè)水平測試4科均為A，而且選測2科的成績也要是A。而新政策要求是：見A加1分，4A加5分。對于這項新政策，很多中等考生憋足了勁，攻一門是一門。

　　金陵中學(xué)的顧老師說，原來一般高中的學(xué)生對6A加分是可望而不可及的，現(xiàn)在一些有強(qiáng)項的中等生也看到了加分希望。記者采訪中發(fā)現(xiàn)，對于不少成績處于中等、原來只想過關(guān)的考生，現(xiàn)在有了新的壓力。“老政策得6A才能加10分，能夠拿到加分的考生很少，現(xiàn)在能加分的考生人數(shù)肯定是大大增加了，這也意味著，在有機(jī)會的同時，我們這些中等生也更容易輸在起跑線上。”

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，對于拆分加分的新政，考生和家長普遍比較歡迎。上午物理考試結(jié)束后，王同學(xué)表示，“一個A加一分”的政策，不僅可以在復(fù)習(xí)時有針對地鞏固自己的強(qiáng)項，力保沖A，更可以避免沒有全拿A而引起的遺憾。“去年很多人物理、化學(xué)很好的，結(jié)果因為一門地理或者生物沒考好，得了3個A、1個B，10分就沒有了。今年一門學(xué)科算一門的分，要合理很多。”

　　胡女士上午8點就陪兒子前來，一直等到12點結(jié)束。她說，希望孩子能夠沖一兩個A，畢竟在明年高考330分本科線附近，多一分可以提升4000名呢。采訪中，不少家長認(rèn)為，新政策應(yīng)該說更加公平，給了更多學(xué)生機(jī)會。

　　家長擔(dān)心見A加分也有不公

　　在一片好評中，加分新政也受到了一點質(zhì)疑。“各門科目的考卷難易度肯定有所區(qū)別，這也意味著，有的學(xué)科得A容易點，有的得A難一點，由此產(chǎn)生的不公平是難免的。”

　　一位四星級高中的校長指出，“小高考”四門科目的等級是按分?jǐn)?shù)算的，90分以上的得A，這和兩門選測科目按排名算等級的方法不同。而“小高考”的科目各個考生選擇的又不同，如果命題難度不一致（事實上也很難做到一致），就會造成得A難易度不同，由此產(chǎn)生一定的不公平。他認(rèn)為，與實行見A加分的新政相配套，必測科目等級的劃分最好也改成前20%得A的做法，這樣可能更公平一些。

　　不過，業(yè)內(nèi)專家也談到這樣一個問題：命題的難易一致難把握，但估計有關(guān)主管部門在評卷時會充分考慮這一問題，在具體評分時采用一些有效手段加以平衡。“從去年來看，全省50萬考生中，得4A的有2.5萬人，最后得6A的是1.7萬人，占全省總考生人數(shù)不到4%。今年有傳言表明，各單科得A的比例控制在5%左右，相信最后評分時會參照這個比例加以權(quán)衡。”

　　各科最后幾題“翹尾巴”

　　雖然中等以上的考生都鉚足勁沖單A，但昨天四門考試結(jié)束后，考生們普遍表示，想拿A并不簡單。

　　“90分以上才能得A，而拉分題基本是最后兩道大題。”昨天，一連考了三門的考生許同學(xué)說，幾門考試下來，發(fā)現(xiàn)前面的題目都很容易，關(guān)鍵是最后兩題會卡住不少人。而據(jù)高二老師們反映，首日物理、生物、地理、政治四門考試過關(guān)不難，但均在最后幾題“翹了翹尾巴”，考生稍不留神就會滑下“A”。

　　熱議

　　一時頭腦發(fā)昏選文科的慘了

　　雖然“小高考”后，這屆高二學(xué)生的選科可以說是大局已定。但昨天的考場外，“改科”仍是家長熱議的話題。不少文科家長感嘆，由于2010年高考實行文理分開劃線錄取的政策，這屆盲目跟風(fēng)選文科的考生慘了。

　　文科家長對“改科”耿耿于懷

　　據(jù)了解，江蘇確定2010年實行文理分開劃線是今年年初，這時離高二分班已有大半學(xué)年下來，而“小高考”報過名也有一個多月的時間了�？紤]到部分考生有改科的愿望，我省在2月上旬給了考生一個機(jī)會，可以改報“小高考”科目。但是“領(lǐng)情”的考生并不多。

　　“不是我們不想改，是來不及啊。”考點外，一位家長一臉愁容地說。他告訴記者，小孩其實理科還可以，但當(dāng)初學(xué)校開會勸家長，文科更容易拿2B，頭腦一熱報了文科。這下文理又分開劃線了，聽說高校理科計劃是文科的兩倍，而文科生差不多和理科生一樣多，這不明擺著文科生競爭更激烈了嘛。“但是沒辦法，我們丟掉理科已經(jīng)大半年了，重新拾回來太冒險！還是硬著頭皮上吧。”

　　此言一出，引起現(xiàn)場文科家長的一片附和。“小高考迫在眉睫，兩個月的時間里文理改科對孩子來說完全打亂了之前的學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容，可能會對小高考產(chǎn)生影響；另外，改科后，高考時面對的對手主要還是從一開始就學(xué)習(xí)理科的學(xué)生，競爭還是很殘酷的。”“文科改理科，不僅是要重學(xué)物理，還涉及附加分的問題。文科附加分是放在語文里的，理科附加分是在數(shù)學(xué)里，如果改到理科來，意味著數(shù)學(xué)的比重又加大了，如果數(shù)學(xué)學(xué)起來很困難的話，這一步風(fēng)險就很大了。”對于兩個月前沒有走出“改科”這一步，至今還有不少家長耿耿于懷。

　　不少家長擔(dān)心，明年的文科考生要慘了，也許考了高分也不一定能上理想的大學(xué)。“說不定明年文科330才能上大學(xué)，理科280就能上了。”

　　這屆高二文理倒掛最嚴(yán)重

　　“這屆高二學(xué)生，可以說是文理倒掛最嚴(yán)重的一屆。”一位四星級高中的校長指出，這屆高三學(xué)生雖然文科傾向已比較重，還不算太失衡。但這屆高二分班時適逢08高考結(jié)束，新政帶來的理科吃虧的現(xiàn)象已明朗，加劇了文科班的膨脹。

　　業(yè)內(nèi)人士透露，今年高三學(xué)生的文理比例基本持平，但據(jù)初步統(tǒng)計，今年這屆高二學(xué)生學(xué)文的約占55%，學(xué)理的約占45%，文理明顯倒掛。整個白下區(qū)這屆高二只開了四五個物化班，有一所中學(xué)勉強(qiáng)把物化和物生組合湊成了一個班，算是半個物化班。有的學(xué)校理科班只有一個，而文科班則有9個，還有學(xué)校干脆停開理科班。除了二類、三類學(xué)校出現(xiàn)了文理瘋狂倒掛的現(xiàn)象，一些重點中學(xué)也紛紛加入。鼓樓區(qū)某重點中學(xué)，這屆文科班就比理科班多了5個出來！

　　高一分班文理將趨于正常

　　今年“小高考”考完以后，南京各中學(xué)高一年級緊接著面臨分班。據(jù)了解，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，五一前后高一就要分班了，對于新調(diào)整的高考政策，大家密切關(guān)注。

　　“由于文理分開劃線，這屆高一分班文理比例相信會趨于正常。”一位校長說，這個新政對高一學(xué)生來說是利好。對于高中教學(xué)的正�；�、高校選才都大有益處。南大招辦有關(guān)負(fù)責(zé)人說，這兩年文理生比例失衡，給高校招生帶來一定的麻煩。像南大這樣的名校還好，最受影響的是本二院校，有的學(xué)校理科計劃招不滿，只好讓文科生上計算機(jī)專業(yè)，這對人才的培養(yǎng)十分不利。高中文理比例能回到正常，是高校最愿意看到的事。

　　試卷點評

　　“小高考”首日四門考完后，記者第一時間請各科名師點評，老師普遍認(rèn)為四門過關(guān)不難，但要得“A”還需要實力。

　　物理：最后兩題是沖“A”攔路虎

　　評點名師：江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué)高二物理備課組

　　2009年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試物理卷與去年相比，試卷題型和題量保持穩(wěn)定不變，仍然是選擇題、填空題和計算題三部分，計算題難度比2008年略有增加。試題緊扣教材和《考試說明》的范圍，主要考查了學(xué)生對物理學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理的掌握情況，以及實驗技能、運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。試卷絕大部分題目，包括幾乎所有的選擇題、填空題和計算題第一題都是考查基礎(chǔ)知識、基本技能，實驗題考查的是“探究加速度與力的關(guān)系”的實驗條件，還有紙帶問題的計算，復(fù)習(xí)時大多已做過，所以對于以通過考試為目標(biāo)的同學(xué)而言，試卷的難度是適當(dāng)?shù)模�通過的難度并不大。

　　試卷的難題集中在計算題的最后兩題，分值分別是8分和7分，因此，對于那些以沖A（卷面分?jǐn)?shù)≥90分）為目標(biāo)，力爭為高考加分的同學(xué)來說，這兩題成為他們的攔路虎。計算題第二題雖是物理中常見的一種模型，但對文科考生來說還是較為陌生，在分析兩物體的相對運動過程時會遇到障礙，需用到的知識點有牛頓第二定律、勻變速直線運動、動能定理等。最后一題考查的仍然是圓周運動問題，涉及的物體多，涉及的力多，運動過程中力的變化也較復(fù)雜。考試結(jié)束后，學(xué)生普遍反映最后兩題計算量大，來不及思考，運動過程弄不清楚。

　　生物：識記題目約占70分

　　評點名師：江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué)、一級教師馮華

　　生物試卷與去年相比整體平穩(wěn)，既突出基本知識的考查，又注重能力的考核，知識面分布廣，分量適中，是一份全面檢查學(xué)生學(xué)習(xí)水平的好試卷。試卷的整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)格按照《考試說明》，其中必修1“分子與細(xì)胞”考了13道選擇題，1道非選題，共32分，必修2“遺傳與進(jìn)化”考了9道選擇題，2道非選題，共30分，必修3“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”考了11道選擇題，1道非選題，共28分，實驗考了2道選擇題，1道非選題，共10分，這完全符合對內(nèi)容的比例要求約3：3：3：1。

　　整體試卷難度適宜，直接通過識記課本知識點來答題的題目約有70分，這也符合《考試說明》中對試題難度比例的要求,學(xué)生只要平時對知識點識記過，過關(guān)是沒有問題的。但要拿A，僅僅通過識記是不行的，還需具備一些分析文字、圖解、表格等的能力，如第38題考查的是有關(guān)減數(shù)分裂的知識，試題本身并沒有采用傳統(tǒng)的各時期圖形的判斷，用坐標(biāo)曲線表示各時期染色體、DNA變化等，而是用柱狀圖同時表示減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的變化，坐標(biāo)圖選擇的角度比較新穎，同時也就帶來了一定的難度。還要求學(xué)生利用所學(xué)知識和觀念解決生物學(xué)問題，如第36題同時出現(xiàn)了兩個圖，圖表的使用，包含了大量解題信息，學(xué)生要從中獲取相關(guān)的信息，加大了思維容量，體現(xiàn)了能力考查。最后一題第40題，考探究pH對酶活性的影響，要求補(bǔ)充實驗方法步驟，寫出實驗結(jié)果。

　　政治：考了“文理科該不該分科”

　　評點名師：中學(xué)高級教師、南京六中成思琴

　　試卷體現(xiàn)了過關(guān)型和選拔型的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)業(yè)水平測試客觀題占了70分，主要是對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，學(xué)生基本上在客觀題上就能拿到C級，而30分的主觀題則要求學(xué)生必須具備一定的分析材料并結(jié)合所學(xué)知識分析實際問題的能力。根據(jù)考生反映，試卷題目比較活，比一模和二模難，選擇題容易，最后30分主觀題較難，引入時事熱點，所選取和涉及的問題，貼近學(xué)生，貼近課改，與社會生活密切相關(guān)。

　　讓人印象深刻的是最后一大題考了最近的教育熱點“高中文理科該不該分科”，將一個學(xué)生和社會都非常關(guān)心的問題作為探究題，讓孩子們參與討論，有極大的得分余地。“公民的政治參與度”是考生重點復(fù)習(xí)的考查點，但很多考生都將“措施”重點復(fù)習(xí)，而忽略了“意義”，但此次考試就考到了“意義”，讓許多考生準(zhǔn)備不足。圖文并茂題以“變廢為寶”為切口，考查考生對主次矛盾和矛盾主次方面概念區(qū)別的掌握情況，迷惑性比較強(qiáng)。除此之外，許多中國發(fā)生的政治熱點均在試卷中有所體現(xiàn)，如中共十七屆三中全會、十一屆人大二次會議、改革開放30年、新中國成立60年、神舟七號航天英雄、金融危機(jī)中的國家宏觀調(diào)控等，符合課改精神，符合學(xué)業(yè)水平測試的考試性質(zhì)。

　　地理：保C不難，沖A要有實力

　　評點名師：江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué)丁兆寶、劉群、陶莉

　　整份試卷突出地理主干知識，考點集中于必修1和必修2。試卷圖文并茂、無圖不成卷，地理學(xué)科特點鮮明。地圖是地理信息最佳載體，也是地理學(xué)科所擁有的最顯著的特點之一。試卷選擇題部分共有12個題組，有約19幅圖表。圖表形式多樣，內(nèi)容也相當(dāng)廣泛，地理的學(xué)科特點得到極好的體現(xiàn)。把地圖作為豐富信息載體，既考核了學(xué)生讀圖用圖的能力，同時還考核了學(xué)生綜合分析問題的能力。

　　試卷以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)結(jié)合熱點，題目情境比較新穎。學(xué)業(yè)水平測試主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，屬于過關(guān)性測試，不是選拔性測試，這份試卷很好地體現(xiàn)了這個考試原則。整個試卷中沒有特別難的題目，也基本沒有出現(xiàn)學(xué)生沒見過的知識點，學(xué)生做起來感覺比較輕松。學(xué)生普遍感覺“比較容易”“和平時的模擬卷難度差不多”。但命題者其實并沒有簡單直白地考查基礎(chǔ)知識，而是對知識點進(jìn)行了適當(dāng)?shù)�、簡單地組合，比如“南極上空俯視圖和太陽直射點在回歸線之間周期移動示意圖”的組合；“等溫線圖和熱力環(huán)流圖判讀（城市熱島效應(yīng)）”的組合；天氣系統(tǒng)和地質(zhì)構(gòu)造混合圖。適當(dāng)結(jié)合熱點問題，如聯(lián)系我國北方旱情進(jìn)行考查。綜合題難度不大，為優(yōu)秀學(xué)生沖A提供了機(jī)會。