09高考做題思路詳解：如何在考場中高效做題

　　已經進入綜合考試階段，如何順利做題尤其是在考場中瞬間做題，一遍把題做對始終是考生追求的最高境界。我們先從高效做題說起。

　　1、學會從題目入手

　　怎樣才能高效率做題達到瞬間解題？其實道理很簡單，學起來也十分容易，難的是思維的轉變和做題模式的改觀。搏眾高考首席高考專家管衛(wèi)東始終強調用思維做題，以定性的角度去看待題目，定量計算。

　　什么叫定性理解和定量理解？定性思維是指根據(jù)事物的性質和屬性來認識事物，確定和判斷事物的思維方法。我們不要求學生掌握高深的理論，但要求學生形成可觀的審題思維。要學會從題目所給的條件中去尋求知識點做題，而不是利用大量做題累積“知識點經驗”做題，我們知道，任何一道考題題目和條件之間必然有關聯(lián)性，必定有方法可以做出來，但是很多時候知識點用的多不多？知識點所占的部分在考題出現(xiàn)過程中基本上屬于過渡型橋梁階段。我們要高效率做題，自然要從題目本身入手，尋求題目和條件中的蛛絲馬跡做題。

　　考試的本質就是考生在信息不對稱的情況下與出題者之間的博弈，出題者完全明白題目是怎么出的，中間省略了什么過程，要把什么條件補上才能形成完整的答題，但是水平較高的考生會不自覺地根據(jù)現(xiàn)有條件可觀的推導缺失信息，自然而然的引出知識點，從而把題做出。大部分考生依賴做題經驗首先想到知識點，再由這個知識點多方向推測，最終驗證出結果，或者由于方向過多導致明明知識點會，而無從入手，導致花費大量時間或丟分，甚至錯誤的用類似知識點去思考，這是對考試認識的不足。

　　2、客觀審題，利用題目所給的條件做題

　　首先強調，客觀思維是獲取高分的第一要素，尤其是英語和理科學科。

　　當然轉變一種思維模式是比較困難的，但是一旦摸清了這種思想，再看題目，就會發(fā)現(xiàn)很容易。試題中存在許多迷惑信息，往往引起考生主觀聯(lián)想，導致走上歧途，始終記住，你不是出題者，只能憑借題目現(xiàn)有的文字資料做題，沒有說的一概不能想象，當且僅當文字提到，或者能夠形成這些文字的必要條件的，我們才能認可。比如前兩天一個同學問我一道丟分率相對較高的生物考題(相信大家都做過)：

　　用某種藥物飼養(yǎng)動物一段時間后測得實驗組比對照組動物血漿中血紅蛋白含量明顯增高。該藥物的作用可能是。

　　A.增強血紅蛋白的合成能力；B.提高血漿蛋白的含量；C.增加紅細胞的合成數(shù)量；D.對紅細胞有破壞作用。

　　用知識點“血紅蛋白存在于紅細胞內”去思考的話，是極其容易選A、C，尤其是A的，這都是主觀思維，題目沒說增強血紅蛋白的合成能力就表示含量增高，打比方說你飯量增加，但是能說明你吃的飯一定多嗎？節(jié)食減肥不行嗎？C選項明顯不對，細胞多和含量沒關系，一碗飯幾個人吃都行；B講的是一種結果，不是原因，顯然不對；D形成的結果能夠題目條件的必要條件，自然選D，紅細胞破了，血紅蛋白自然會溢出到血漿中去，這個是可作為必要條件的，所以是正確的。很多題都可以這么做，當你保持可觀性審題思維的時候，往往能夠正確的分析題目所求的結果，無論是大題還是選擇填空題。給大家看一道數(shù)學大題：

　　這里我不寫解題步驟，就講做題方法，大家試試按照我給的思維做下來看看。很多考生第一看到這類題型，覺得對第一個問題，還有點感覺，第二問、第三問就比較難下手了，其實并不難。大多數(shù)考生看到題目后，馬上想到題目給的是等比數(shù)列，馬上開始羅列等比數(shù)列公式，然后進行求解，這種做法顯然是中了命題者的圈套的，能做出來，但是要走很多冤枉路。大家要看清楚，題目第一個問題所求解的內容是求參數(shù)λ的值,大家注意看，原題有兩個條件是關于λ，一個是有關x的，一個是關于y的，因此，在第一時間做這道題的時候，是掌握哪個條件做這道題好呢？再看原題，關于x的是一個等式，并且等比數(shù)列也是關于x的，所以，直接用用x帶入，直接往里代，就可以得出λ的值了。

　　第二問求證的內容似乎原題沒給出直接相關的條件，這就需要自己補充條件了，怎么補充呢？首先先看求證的條件和題目有沒有相關性，比如題目給的關于x,y的式子結構較為相似，并且都與λ有直接關系，與所求條件進行對比，然后就可以開始進行式子變形了（變?yōu)棣说谋磉_式）。第二問只需一步變形，即可獲得答案，對大部分考生而言，基本上講通了都會做。

　　第三問看起來就較有難度了，因為乍看和題目不沾邊，其實很簡單。很多人做到這一步，一看式子這么長，大多數(shù)會開始想辦法并項，其實這種想法是忽略了問題所問與已知差距，大家看問題，是x、y相減的概念，原條件并沒有涉及到x、y之間的關系，反而是第二問的結果告訴我們x、y之間的聯(lián)系，因此第二問所求結果才是我們要的，然后通過式子對比，發(fā)現(xiàn)一個是相除，一個是相減，這時候就可以想起知識點了，當然有的人想不到，這道題用的是初中的知識點，就是等式兩邊分母減分子（分子減分母也成立）除以分母，等式依然成立。做到這步，這道題基本上就解完了，

　　所謂難題，難在怎么從題目分析，而不是知識點。這道題大家即使能做出來，但是誰能明白是如何做出來的嗎？在做題時，式子的全部變形，直接體現(xiàn)在問題所問的和題目給出的條件到底差在哪。大家要根據(jù)式子所給條件的差距，決定思維往哪想，而不是根據(jù)腦中的知識點，以后大家要反過來記住，是由差距來判斷、決定知識點，而不是想由知識點去彌補這個差距。每次做題訓練的時候，哪怕不會做看答案，也按照這個思維去套，就自然會理解如何用題目和條件之間的關系做題了。

　　總結回顧下這道題是怎么利用問題與題目之間的差距的：第一問，我們根據(jù)求λ的值，我們直接可以根據(jù)x的條件做出來，第二問，原文給的都是x、或y與λ的關系，因此必須找出他們的共通點進行式子變形，第三問，原文條件沒有，只有第二問有，但是第二問沒有涉及加減問題，所以這時候才想到要用知識點進行轉化變形。

　　這才是真正的客觀審題，在審題過程就就該由著題目決定你該往哪走，不僅數(shù)學如此，所有學科都存在同樣的道理。就如語文，即使是考察非常發(fā)散性的、主觀性的作文，也必須要求你不能離題，因此同學們做題的時候，一定要記得：從題目入手，客觀審題、利用題目所給的條件做題，才能百戰(zhàn)百勝，每一道題都用這種思維做，將沒有難題，哪怕最后幾十天，哪怕你現(xiàn)在水平不高。

　　有的同學不信，其實道理很簡單，大家問問自己目前最欠缺的是什么？是知識點？不是，是對知識點的理解？也不是，缺的是對題目的理解，對做題的理解。

　　3、理科形成相對固定的解題思維和步驟

　　形成相對固定的解題思維和步驟指的是一門學科用一種或者兩三種思維，制定一定的步驟全部拿下。就比如說前面舉的數(shù)學例題，這種根據(jù)題目條件尋求差異點的思維就能解決大部分的題，除了立體幾何、排列組合外，都能解答出來。只有當題目條件過多或者過少的時候，我們采用逆向的思維，就是必要性思維（必要性思維1、必要性思維2），即從結果遞推出滿足這個結果的必要條件。

　　理科學生做過物理題吧，看看題目給的標準答案，無論是力學、電學、熱學大題解法是不是存在這么個規(guī)律：是否都是按照題目給的步驟，用表達式表達出這個步驟，最后聯(lián)立求解就能得出結論？那么就說明了，物理大題固定的解法就是從題目分析開始，逐一羅列表了達式即可，方法雖然笨拙，但是在不會做的情況下，是極其實用的，哪怕算錯了還有步驟分。

　　有人說英語沒步驟吧？英語有其思維步驟，做任何英語題，大家都習慣邊讀心里邊翻譯，大家要加強這方面的訓練，掌握句子的語義就能拿下大部分題。讀題解題順序是：首先讀懂認識的單詞，大致了解句子的語義，水平較差的只要從句子中了解這句話大意是一個什么玩藝做什么什么動作或者怎么著這種模糊的概念即刻，然后判斷對象、時間、動作發(fā)生的性質（持續(xù)、終止、停止），弱化語法及句子的結構分析，將主要精力放在語義上。只要按照這個順序，就基本能答對。點這里察看如何在能力不足的情況下做英語閱讀

　　那文科有相對固定的解題思維和步驟嗎？有的，但是因為文科類題型較為豐富，只能大概的總結歸納下：讀題方向的把握，第一步，看清問什么，尤其是選擇題，與問題無關的第一時間排除，哪怕是出自原文。第二步，抓住題目暗示的知識點展開，尤其是政治部分，描述了一些史實，叫你表達，要看清楚提干重點表達什么思想，自己別以為他要你答什么，看側重點。第三步，因為主觀式答題，將要點先列出，再闡述，第四步，細節(jié)修飾，這個比較重要，可以對遺漏部分做一個補充。這里只講答題步驟，至于思維部分，主要還是來源于題，抓住重點。