2009年高考文科綜合各科復(fù)習(xí)方法大放送

　　一、綜述

　　（一）要點(diǎn)與誤區(qū)

　　1．處理好單科與綜合的關(guān)系

　　原則：搞好單科，學(xué)會轉(zhuǎn)換

　　誤區(qū)：大搞跨學(xué)科綜合

　　搞好單科，是指把95%的精力放在單科的學(xué)習(xí)上。為什么呢？分析近年文科綜合高考題，基本是單科拼盤。其中，幾乎所有小題、前幾個(gè)大題，根本就是只涉及一科；而最后兩道大題，名曰“跨學(xué)科綜合”，實(shí)際上也是每個(gè)學(xué)科分別設(shè)幾問，然后生硬拼接起來。所以，要把主要精力放在單科學(xué)習(xí)上，切忌好大喜功，搞很多跨學(xué)科的專題。

　　學(xué)會轉(zhuǎn)換，是指思維能夠在各學(xué)科間迅速切換。這是對付“拼盤”的技術(shù)要求。技術(shù)問題都不難解決，只要多做套題練習(xí)就可以了。當(dāng)然，由于政、史、地具有天然的聯(lián)系，分析一些問題，要以單科為主，其他學(xué)科可起輔助作用（比如政治問題常涉及歷史）。但這不可以過分強(qiáng)調(diào)。

　　2．處理好知識與能力的關(guān)系

　　原則：夯實(shí)基礎(chǔ)，注重能力

　　誤區(qū)：拋開知識搞“能力”

　　夯實(shí)基礎(chǔ)，是指要非常重視知識的學(xué)習(xí)。第一，這是文科的特點(diǎn)決定的。文科的記憶性很強(qiáng)，不背書，搞能力就是空中樓閣。第二，這是文科綜合高考的實(shí)踐證明的。2004年的《考試大綱》，最突出的特點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)科骨干知識的考查。從今年試卷看，許多人押寶的“熱點(diǎn)能力題”都未出現(xiàn)；相反，諸如“如何堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)原則”這種典型的知識題，卻提到了突出位置。

　　注重能力，是指要在知識學(xué)習(xí)中有意識地鍛煉能力。文科綜合考試畢竟不同于單科考試，最明顯的一點(diǎn)，就是疏于考查低能級的背記內(nèi)容，注重考查分析性、開放性的內(nèi)容。這就是“能力”的含義。怎樣提高能力呢？第一，要著重掌握課本中的分析性、論述性內(nèi)容（而不是純記憶內(nèi)容）；第二，注意應(yīng)用因果分析法、分析與綜合，尤其是多因素綜合分析的方法，這是高考的能力熱點(diǎn)。

　　關(guān)于背記，補(bǔ)充說明幾點(diǎn)。第一，絕對要背書。這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，不下苦功不行。第二，要有重點(diǎn)地背。一是注重主干知識，反對繁瑣哲學(xué)；二是注重分析性知識。第三，要在理解的基礎(chǔ)上背，反對死記硬背。總之，學(xué)文科，背記要刻苦；學(xué)文綜，背記要?jiǎng)幽X。

　　3．處理好熱點(diǎn)與知識的關(guān)系

　　原則：精煉材料，整合落實(shí)

　　誤區(qū)：沒有重點(diǎn)，忽視落實(shí)

　　文科綜合考試的重要特點(diǎn)，是以問題為中心，而這些中心問題，多是社會的熱點(diǎn)問題。熱點(diǎn)問題學(xué)習(xí)，是近年來文科生很頭疼的事，集中反映在：背了很多都不考；考的東西似曾相識，但又都拿不準(zhǔn)。為什么呢？就是沒有做到精煉落實(shí)。

　�。�1）精煉材料

　　精煉材料，是處理熱點(diǎn)材料的原則。復(fù)習(xí)時(shí)期，各校都會發(fā)很多熱點(diǎn)問題的補(bǔ)充材料（主要是政治）。這些材料的處理步驟有：

　　第一步，分清主次材料。所謂主要材料，包括教育部和考試中心的權(quán)威發(fā)布，以及《考試大綱》明確規(guī)定的時(shí)政材料（例如2003年的十六大報(bào)告）。其他的一切內(nèi)容，都是次要的，是用來補(bǔ)充說明主要材料的。切忌喧賓奪主，或主次顛倒。

　　第二步，研讀主要材料。例如研讀2003年的十六大報(bào)告，要認(rèn)真看原文，并結(jié)合教育部的《指導(dǎo)意見》學(xué)習(xí)。這一步驟與學(xué)習(xí)課本很相似。同時(shí)，有選擇地看一些輔助材料。注意，參考書的作者再有名，他也不是出高考題的，他也在猜測考試中心的思路。所以，一定不要被參考書束縛住思路，更不可以用參考書代替最主要的材料。

　　第三步，總結(jié)主要材料的核心內(nèi)容。這是高考復(fù)習(xí)中容易缺失的一步。例如十六大報(bào)告，核心內(nèi)容有：物質(zhì)文明，核心是建設(shè)全面小康社會，包括所有制、分配制、管理制等內(nèi)容；政治文明，核心是政治文明的概念、建設(shè)要求，以及黨的建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)。實(shí)際操作中，對核心內(nèi)容的總結(jié)，還要更細(xì)致些。以上是精煉原則的體現(xiàn)。

　�。�2）整合落實(shí)

　　整合落實(shí)，是將熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為能力，切實(shí)掌握的過程。

　　第一是整合，就是把上面一步的總結(jié)內(nèi)容，與課本基礎(chǔ)知識融合在一起。換言之，就是針對當(dāng)年的熱點(diǎn)，對課本進(jìn)行一次“修訂”。整合結(jié)果，在本書《政治導(dǎo)學(xué)》一章中。

　　第二是落實(shí)，就是把整合完畢的內(nèi)容，一體背記掌握。注意，熱點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)，最終的成果應(yīng)該是整合好的總結(jié)，而不是一堆別人寫的或印的材料。關(guān)鍵是要把知識提煉出來，變成自己的。

　　（3）關(guān)于熱點(diǎn)問題的補(bǔ)充說明

　　第一，注意長期熱點(diǎn)。環(huán)境、主權(quán)、科技等問題，關(guān)乎人類發(fā)展的根本，在任何時(shí)候都是熱點(diǎn)。這種長期熱點(diǎn)，是高考的主要內(nèi)容（見考試中心2004年的《文科綜合能力測試試題設(shè)計(jì)》）。我們學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，要把主要精力，放在這些長期問題上。一是掌握基本的知識和判斷依據(jù)（在課本中），二是了解分析長期熱點(diǎn)的新表現(xiàn)（在時(shí)政中）。

　　第二，怎樣處理當(dāng)年的熱點(diǎn)。其一，不要去背，也不要管細(xì)節(jié)。近年的高考，當(dāng)年熱點(diǎn)基本都是作為背景材料出現(xiàn)，沒有正面考查的（這完全不同于前些年政治高考的時(shí)事題），因此只要“臉熟”就可以。其二，要放在長期熱點(diǎn)的大背景下分析。例如，美國不簽署《京都議定書》，大背景是全球環(huán)境問題、發(fā)展問題，我們的著力點(diǎn)在于對環(huán)境問題、發(fā)展問題基本知識的把握，并運(yùn)用它來分析美國的行為。千萬不要就事論事，脫離了宏觀的背景�，F(xiàn)在總強(qiáng)調(diào)的“人文關(guān)懷”，就是指這些關(guān)乎人類前途和命運(yùn)的大背景。

　　（二）幾點(diǎn)建議

　　1．踏下心來，研讀以下內(nèi)容

　　（1）《考試大綱》；

　　（2）歷年高考題（近年為主，文綜為主）。

　　2．關(guān)于復(fù)習(xí)時(shí)間分配、建議

　�。�1）用50%的時(shí)間復(fù)習(xí)文綜。文綜復(fù)習(xí)容易攤子鋪得過大，把三門主課擠了，這從分?jǐn)?shù)上講是不合算的。

　　（2）抓住零碎時(shí)間，進(jìn)行知識背記。 

　　二、歷史

　　（一）歷史復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　1．熟記史實(shí)

　　歷史是最強(qiáng)調(diào)背記的學(xué)科。為什么呢？歷史背記的內(nèi)容，主要有兩部分，一是史實(shí)，二是分析。而政治的背記，主要是分析，對事實(shí)的記憶則很少，所以遠(yuǎn)沒有歷史難記。不背行不行呢？不妨分析幾次歷史試卷，看看有多少分是記憶不清丟失的，答案不言自明。事實(shí)上，史實(shí)不清、審題不細(xì)，是歷史丟分的兩大原因。怎樣背記史實(shí)呢？

　　第一，精細(xì)讀書。要一個(gè)句號一個(gè)句號讀，包括導(dǎo)言、注解、圖示在內(nèi)。2002年高考，有一題問蔥嶺的地理位置，得分率很低。其實(shí)，“帕米爾高原和喀喇昆侖山”，答案就在古代史課本的小注里。這啟示我們一定要細(xì)心讀書，尤其是在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)。

　　第二，動手總結(jié)。一定要落實(shí)到筆頭上，因?yàn)榭春蛯懙母杏X完全不同，而考試是寫，不是看。尤其是第一輪復(fù)習(xí)，寧可羅嗦些，也要把總結(jié)寫全。以下給出分析歷史事件的通用格式，具體操作時(shí)，應(yīng)有所取舍：

　　1．名稱及其含義（例如：早期維新思想，維新思想）

　　2．背景

　�。�1）原因（事物發(fā)生的必要性）：主要原因（主要矛盾）、次要原因（次要矛盾），根本原因（社會主要矛盾）、具體原因（根本原因的具體表現(xiàn)），直接原因、間接原因，導(dǎo)火線

　　（2）條件（事物發(fā)生的可能性）：政治、經(jīng)濟(jì)、階級、思想、時(shí)代、其他

　�。�3）目的（原因和條件是客觀的，而目的是主觀的）

　　3．經(jīng)過：力量、領(lǐng)導(dǎo)、階段及階段特點(diǎn)等

　　4．意義：性質(zhì)、作用、影響，特點(diǎn)（極其重要!特點(diǎn)=不同點(diǎn)=考點(diǎn)），經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)

　　第三，注意特點(diǎn)。特點(diǎn)就是不同點(diǎn)，例如《農(nóng)政全書》的特點(diǎn)主要是介紹西方水利技術(shù)。特點(diǎn)就是考點(diǎn)，所以要非常重視，尤其是時(shí)代特點(diǎn)，往往是答題隱含的大背景。

　　第四，定期背記。讀—寫—記是一個(gè)完整的鏈條，所以在平時(shí)就要有計(jì)劃地逐步背記。例如一星期背一章，或與老師的復(fù)習(xí)同步。不要到考試前再背，那樣很不牢固；也不要考什么背什么，那樣很不系統(tǒng)。

　　2．把握聯(lián)系

　　高中歷史的特點(diǎn)，是注重前因后果，注重分析知識的相關(guān)性，而反對孤立的知識點(diǎn)背記。其實(shí)，出題的過程，就是建立新的聯(lián)系的過程；做題的過程，就是剖析聯(lián)系的過程。把握聯(lián)系，主要有兩個(gè)步驟：

　　第一，縱橫結(jié)合。一方面要注重縱的聯(lián)系（時(shí)間聯(lián)系），另一方面重視橫的聯(lián)系（比如地域聯(lián)系）。特別注意因果聯(lián)系，這是所有聯(lián)系的核心。

　　第二，編織網(wǎng)絡(luò)�？v橫結(jié)合，經(jīng)緯交錯(cuò)，就成為知識網(wǎng)。

　　3．加強(qiáng)審題

　　近年的高考，越來越強(qiáng)調(diào)從題目中獲取信息（尤其是材料題），與課本知識結(jié)合，共同構(gòu)成答案。這樣，審題的重要性凸顯出來。審題要注意三點(diǎn)：

　　第一，準(zhǔn)。就是問什么答什么，切忌答非所問。一道大題設(shè)多問，不僅要審大題題干，還要審每一問的題干；一組選擇題有多道，不僅要審每道的題干，而且要審總的題干。

　　第二，全。就是問的都要答，切忌答漏。題干的每一句話（尤其是材料題），一般都包括至少一個(gè)信息點(diǎn)，答案上每個(gè)點(diǎn)都有分。

　　第三，注意“弦外之音”。近年文綜高考的答案，常有些是“既在意料之外，又在情理之中”，而這些分都愛丟。例如2002年高考?xì)v史大題，考查旅大主權(quán)的變遷，如果僅按上面要求審題，會丟掉“不尊重中國領(lǐng)土主權(quán)”“背著中國拿中國主權(quán)和利益作交易”等要點(diǎn)。這些要點(diǎn)，來自題干的“弦外之音”：本題的主旨是主權(quán)問題，故應(yīng)圍繞此點(diǎn)答題。這種分很不好拿，但是如果做題時(shí)想一下每題的宏觀主旨（而不是單純就題論題），就有希望得分。

　　（二）誤區(qū)辨析

　　第一，不可以做代記�？孔鲱}記知識點(diǎn)，永遠(yuǎn)不夠系統(tǒng)，會割裂聯(lián)系。做題這個(gè)手段很好，但不可濫用。

　　第二，不可濫搞聯(lián)系。要以把握基本的知識網(wǎng)絡(luò)為主，專題史不要太多（今年考試范圍大為縮減，許多專題已不成系統(tǒng)，應(yīng)該舍去）。

　�。ㄈ�）關(guān)于本書《歷史導(dǎo)學(xué)》

　　1．內(nèi)容

　　（1）縱向把握，理清歷史線索，總結(jié)時(shí)代特點(diǎn)；

　�。�2）橫向把握，講解歷史專題，示范總結(jié)方法；

　�。�3）助學(xué)資料，給出歷史年表和細(xì)碎知識總結(jié)，幫助大家背記。

　　3．限于篇幅，本書未收入練習(xí)題，對許多類似問題僅給出總結(jié)示范，未予一一列舉。希望讀者自行補(bǔ)充練習(xí)題，并建立自己更完整的總結(jié)體系。

　　三、政治

　�。ㄒ唬┱�治復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　1．注重方法

　　由于政治的學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意一些特殊方法：

　　第一，矛盾普遍性和特殊性的結(jié)合。經(jīng)濟(jì)常識各章（第一章除外），都是先講普遍的經(jīng)濟(jì)原理，再推進(jìn)到中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)的特殊性。政治常識各章，都是先講普遍的政治學(xué)原理，再推進(jìn)到中國特色社會主義政治理論的特殊性。在學(xué)習(xí)時(shí)，一定要既分清普遍性與特殊性，又搞清二者的聯(lián)系。

　　第二，世界觀與方法論的結(jié)合。哲學(xué)常識闡述一個(gè)原理，都是先講世界觀，后講方法論。在學(xué)習(xí)時(shí)，一定不要把兩者混淆，要搞清對應(yīng)關(guān)系。（見本書《政治導(dǎo)學(xué)—精神文明》一節(jié)中的總結(jié)）

　　第三，主次結(jié)合，突出重點(diǎn)。通過做題可以發(fā)現(xiàn)，政治考查的內(nèi)容非常集中，這些就是重點(diǎn)。把主要精力放在掌握重點(diǎn)知識上，可收事半功倍之效。

　　2．注重?zé)狳c(diǎn)

　　這一問題，見本節(jié)“（一）綜述一、要點(diǎn)與誤區(qū)――3．處理好熱點(diǎn)與知識的關(guān)系”。

　　3．注重做題思路

　　政治題的顯著特點(diǎn)，是題型清晰、思路相對固定。例如：一看到環(huán)境問題，我們就有如下哲學(xué)思考，答題時(shí)很少出圈。這種東西要多總結(jié)。建議大家只用一本權(quán)威練習(xí)冊（比如《最新五年高考真題匯編》、《十年高考試題匯編》），把每道題都搞透，每種問題的套路都總結(jié)出來。

　　唯物論：承認(rèn)自然界的客觀性是人有意識地處理人與自然界關(guān)系的基本前提

　　辯證法：聯(lián)系：處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系；發(fā)展：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；矛盾：一分為二地看待人對自然的影響；量變：適度開發(fā)。

　　認(rèn)識論：發(fā)揮主觀能動性與尊重規(guī)律的統(tǒng)一；

　　價(jià)值觀：樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀。

　　（二）關(guān)于本書《政治導(dǎo)學(xué)》

　　鑒于熱點(diǎn)學(xué)習(xí)是難點(diǎn)，該章給出了熱點(diǎn)問題與基礎(chǔ)知識的整合結(jié)果，也就是熱點(diǎn)學(xué)習(xí)的最終成果。如果可能，希望大家自己動手做一遍；如果時(shí)間不允許，也可直接使用本章的總結(jié)。另外，注意補(bǔ)入新的熱點(diǎn)（比如現(xiàn)在的《三個(gè)代表學(xué)習(xí)綱要》就很重要）。

　　四、地理

　�。ㄒ唬┑乩韽�(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　1．注意分析性、綜合性問題

　　高中地理區(qū)別于初中的顯著特點(diǎn)，是從強(qiáng)調(diào)知識的識記，過渡到強(qiáng)調(diào)知識的分析和綜合。比較多的是因果分析，尤其是多因素共同作用的分析。例如2002年地理大題，考查巴爾喀什湖一半淡、一半咸的原因，是氣候、徑流共同作用的結(jié)果；2003年全國卷的地理大題，考查10度等溫線的成因，是緯度、地形共同作用的結(jié)果�？梢姼呖汲鲱}的連續(xù)性!一定要把主要精力放在研究聯(lián)系上，注意全面分析，不要陷入繁瑣哲學(xué)。

　　2．注意圖文結(jié)合和轉(zhuǎn)化

　　高中地理區(qū)別于政治、歷史的顯著特點(diǎn)，是圖文結(jié)合。由于圖像問題可以綜合考查學(xué)生獲取信息、轉(zhuǎn)化信息、分析信息的能力，所以這幾年一直是熱點(diǎn)。學(xué)好圖像問題要注意幾點(diǎn)：

　　第一，認(rèn)真學(xué)好常見圖像。包括課本中的圖（統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖等），以及練習(xí)冊中的常見圖。如晨昏線圖的基本形式在書中，而練習(xí)冊中有很多種變式，要一一掌握。

　　第二，掌握分析圖像的共性方法。高考題很少出以前見過的圖，但是分析圖像是有通法的，比如折線圖一定要注意坐標(biāo)名稱，注意走向、交點(diǎn)、數(shù)值水平。這一點(diǎn)應(yīng)多咨詢老師。

　　第三，學(xué)會作圖。2001年的高考，考查了畫剖面圖，在2003年春季高考中再次出現(xiàn)，因此不可忽視作圖。尤其要會畫比較難的圖，如剖面圖、等值線圖等。

　　3．注意“撿起來”

　　高中地理復(fù)習(xí)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)，是在高二暫停學(xué)習(xí)一年后，要把知識撿起來。建議在高二暑假通讀課本，詳細(xì)總結(jié)，并復(fù)習(xí)高一的練習(xí)冊和《會考說明》。通過自學(xué)完成第一遍復(fù)習(xí)，這樣就贏得了高三的主動權(quán)。

　　（二）幾點(diǎn)說明

　　1．關(guān)于做題

　�。�1）建議大家研讀近十年的高考題。因?yàn)榈乩砀呖蓟謴?fù)較晚（九十年代曾經(jīng)取消過），出題規(guī)律尚未完全定型，所以特別要注意分析近年的命題思路。

　　（2）建議大家做王樹聲老師主編的《高中地理圖導(dǎo)圖練》，突出對圖像的學(xué)習(xí)。

　　2．關(guān)于復(fù)習(xí)輪次

　�。�1）高二暑假，自學(xué)完成第一遍復(fù)習(xí)。主要是：撿起知識，提出問題。

　�。�2）高三上學(xué)期，與老師同步完成第二遍復(fù)習(xí)。主要是：落實(shí)知識，解決問題。

　�。�3）高三下學(xué)期，完成第三遍復(fù)習(xí)。主要是：演練知識，形成能力。

　　（三）關(guān)于本書《地理導(dǎo)學(xué)》

　　該章以專題形式，提供兩個(gè)熱點(diǎn)問題——環(huán)境問題、四大工程——的總結(jié)示范，并總結(jié)課本內(nèi)重要的分析性問題。