寫給高一、高二家長：報志愿不能等到高三才考慮

　　報志愿是什么？ 報志愿這個事，由于應(yīng)試教育及高考形成了“車燈效應(yīng)”，被這個高強(qiáng)度聚光燈所照亮的，只有分?jǐn)?shù)和文憑，而一個人人生的許多重要東西，就沉沒在黑暗中了。

　　上學(xué)，本來是為了孩子將來在社會上能生存與發(fā)展。 而我們現(xiàn)在的目標(biāo)好象被轉(zhuǎn)化、簡化成：上小學(xué)就是為了上中學(xué)，上中學(xué)就是為了上大學(xué)，只要上了大學(xué)，就萬事大吉了。只要有了文憑這個單一指標(biāo)，就可以前程似錦了。 好象這個生存與發(fā)展的能力，只要靠分?jǐn)?shù)和文憑就可以支撐了，而且為了保證這個分?jǐn)?shù)和文憑，還必須把孩子其他的東西都“切掉”也沒關(guān)系。

　　真的沒關(guān)系嗎？ 同樣，報志愿由于其操作的復(fù)雜性，被稱為一個系統(tǒng)工程。而在這一切技術(shù)手段之前的，那些讓孩子能夠找到自己的人生方向和生命動力的東西，同樣往往被忽略不計了。

　　真的可以忽略不計嗎？ 為什么家長嘔心瀝血為孩子忙高考、報志愿，終于把孩子送進(jìn)了大學(xué)，但據(jù)統(tǒng)計，孩子進(jìn)入大學(xué)后，有60%多不喜歡自己的專業(yè)？ 為什么在大學(xué)里，吃喝玩樂、混日子已經(jīng)不是個別現(xiàn)象？

　　最近網(wǎng)上有一首《大學(xué)生懺悔歌》引起了許多大學(xué)生的共鳴，歌詞大意是： “曾經(jīng)為了一個夢，成了一個大學(xué)生； 大學(xué)剛半年，生活已改變； 談情說愛住旅館，曠課上網(wǎng)亂花錢； 爸媽的話成戲言，打牌麻將吸著煙； 轉(zhuǎn)眼已經(jīng)要畢業(yè)，專業(yè)課程全荒廢； 當(dāng)我開始后悔，課程忘了一堆，也不能挽回這一切； 曾經(jīng)理想已破碎，所有逝去追不回�！� 為什么這些大學(xué)生有著共同的特點，就是：迷茫，無方向感、無動力感。感到空虛和無聊？隨著大學(xué)生就業(yè)形式的日益嚴(yán)峻，他們擔(dān)心焦慮卻找不到有效的方法？ 為什么在大學(xué)生求職、就業(yè)時往往處于“雙盲狀態(tài)”，既不了解自己，更不了解職業(yè)，甚至對社會與職場一無所知，感覺找工作象大海里撈針，茫然無助，找不到方向？ 為什么有的大學(xué)生進(jìn)入職場后，頻繁跳槽？有的三十而立之年，仍不知道自己到底該做什么，回頭看看，自己的職業(yè)生涯軌跡是一個字：亂。更有的高不成、低不就，在家啃老達(dá)數(shù)年之久。甚至還出現(xiàn)了“�？小�，即海外留學(xué)回來仍在家啃老。

　　真的是只要有文憑，孩子的職業(yè)生涯就沒有問題了嗎？

　　2003年，CCTV《面對面》欄目播出被保送到清華大學(xué)碩博連讀研究生劉立早，因不愿再在一個自己不感興趣的專業(yè)里面痛苦地掙扎，申請退學(xué)，第二次參加高考。2007年，CCTV《心理訪談》欄目播出《待業(yè)的高才生》，北京一所重點大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生，本以為出自名牌學(xué)校，找工作一定不成問題。沒成想畢業(yè)快半年了，遞了上百份簡歷，竟然沒有一個單位錄用她。看著同學(xué)一個個都找到了工作，她心急如焚，甚至出現(xiàn)了失眠的情況。專家分析是她過于自負(fù)，以及與社會脫節(jié)導(dǎo)致的。 許多事實都反映出只用分?jǐn)?shù)、文憑這個單一指標(biāo)培養(yǎng)孩子和填報高考志愿所帶來的多方面的問題。因為本文的標(biāo)題是關(guān)于“報志愿”，所以只談與“報志愿”有關(guān)的專業(yè)/職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展問題。

　　報志愿，是以文憑為目標(biāo)，還是以職業(yè)為目標(biāo)？ 在面對專業(yè)/職業(yè)選擇，規(guī)劃我們一生的職業(yè)發(fā)展時，一個人首先必須考慮的是什么？

　　你想要“能生存、能發(fā)展、能快樂”這三個層面都達(dá)到嗎？

　　那么，首先要了解自己，要有一個自我探索的過程。第二，要了解職業(yè)，要有一個職業(yè)探索的過程。第三，在這兩個探索的基礎(chǔ)上，找到自己與職業(yè)的最佳結(jié)合點。

　　第一、進(jìn)行自我探索 我們可以問自己： 1、如果要在激烈的職場競爭中勝出——這是我的“頭等馬”、我的獨特優(yōu)勢和強(qiáng)項嗎？我有多少才華來做這件事？ 2、如果要日復(fù)一日地做這個工作——我能從這個工作中獲得快樂嗎？我有沒有熱情來做這件事？ 3、如果要為這個工作付出很多辛苦——我覺得值得嗎？我愿意嗎？ 總之，哪一個職業(yè)是我最有才華，最喜歡、最適合、最有熱情和動力、最愿意去做的？是能最大限度的發(fā)揮我的獨特優(yōu)勢的？ 這就是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，即一個人找到自己的人生方向和生命動力的探索過程。

　　是一個弄清“我是誰”、“我要什么”、“我在哪（在工作世界里的生存點）”的過程。 是一個弄清“我到底想干什么”、“我到底能干什么”、“我到底為什么干”的過程。 是一個探知自己的內(nèi)心，了解自己的能力、興趣、性格、價值觀的過程。 是一個了解自己優(yōu)勢與劣勢，發(fā)現(xiàn)和打造自己的獨特優(yōu)勢——“頭等馬”的過程。

　　第二、進(jìn)行職業(yè)探索 去實踐和體驗，真正地了解職業(yè)，了解社會與職場的過程。 許多考生報志愿時也是報的自己喜歡、感興趣的專業(yè)，但為何進(jìn)大學(xué)實際學(xué)習(xí)后就不喜歡了，甚至后悔選錯了專業(yè)，往往是因為沒有真正去了解和體驗過一個專業(yè)、一種職業(yè)，只是憑個人感覺，或者是受某專業(yè)未來發(fā)展前景的吸引，甚至還有的只從字面上望文生義地理解而報錯專業(yè)。

　　第三、經(jīng)過這兩大探索過程，找到自己與職業(yè)的最佳結(jié)合點。經(jīng)過這個“人生定向，職業(yè)定位”的探索過程，找到自己進(jìn)行人生重大選擇的依據(jù)。 這個過程，是一個必須經(jīng)由自己完成的心路歷程和親身實踐體驗過程，別人無法替代。

　　在西方許多國家，非常重視學(xué)生對職業(yè)的了解、認(rèn)識和實踐。美國的職業(yè)生涯規(guī)劃理論研究與實踐已經(jīng)歷90多年，他們認(rèn)為職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育是一個長期實踐的過程。美國學(xué)校咨詢協(xié)會為從幼兒園的低齡兒童到高三學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)工作提供指導(dǎo)計劃。

　　有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展理論提出，人的早期職業(yè)生涯發(fā)展分為三個階段： 4—10歲是以對職業(yè)角色幻想為主的“幻想期”；11—12歲是以對職業(yè)的興趣為主的“興趣期”； 13—14歲是開始更多的考慮自己的能力以及工作要求的“能力期”。在西方許多國家，年滿14歲就可以利用業(yè)余時間到校外打工，進(jìn)行職業(yè)探索了。

　　職業(yè)生涯發(fā)展理論把人的職業(yè)發(fā)展分為不同的階段，如：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。如果前一個階段的任務(wù)沒有完成好，將會影響到下一個階段的發(fā)展。

　　中學(xué)生、大學(xué)生正處于職業(yè)發(fā)展的“探索階段”——即逐漸意識到職業(yè)將成為生活的主要組成部分，開始在學(xué)校里進(jìn)行初步的職業(yè)嘗試。 在中學(xué)、大學(xué)最重要的事是什么呢？不僅要學(xué)習(xí)知識，還要完成“探索階段”的任務(wù)，進(jìn)行自我探索和職業(yè)探索，才有可能擺脫“迷�！保瑸椤� 創(chuàng)立階段”做好準(zhǔn)備。要找到自己與職業(yè)的最佳結(jié)合點。要經(jīng)過這個“人生定向，職業(yè)定位”的探索過程，找到自己進(jìn)行人生重大選擇的依據(jù)。并以此為依據(jù)，報高考志愿，選擇專業(yè)或選修課程。在大學(xué)里，圍繞自己的這個核心優(yōu)勢來搭建自己的知識和能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)行職業(yè)嘗試，打造好自己的“頭等馬”，為進(jìn)入最適合自己的職業(yè)做好各種準(zhǔn)備。

　　不要再讓我們的中學(xué)、大學(xué)、甚至職場多年，都成為“迷茫階段”。 讓我們的孩子可以在“能生存、能發(fā)展、能快樂”這三個層面都得到滿足。

　　由于在中國，報志愿已成為孩子職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)鍵性的一步，所以，建議家長： 在孩子有機(jī)會避免專業(yè)/職業(yè)的選擇錯誤時，給孩子探索的時間，去尋找自己的人生方向和生命動力，發(fā)現(xiàn)和打造自己的核心優(yōu)勢——“頭等馬”，尋找自己與職業(yè)的最佳結(jié)合點，自己在工作世界中生存與發(fā)展的立足點。

　　要幫孩子報好高考志愿，高一高二時，最好先進(jìn)行這個基礎(chǔ)性、方向性的探索過程�？赡艿脑挘�最好讓孩子實際到大學(xué)去看看所選專業(yè)的教材，聽聽課，找學(xué)長聊一聊。并到與該專業(yè)相關(guān)職業(yè)中進(jìn)行職業(yè)了解并親身體驗一下。 然后，高三時再進(jìn)入報志愿的技術(shù)性的系統(tǒng)工程。

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